傳承紅色基因，從紅色閱讀開始

王曉穎 韓冬萍

2018年 “六一”兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在給陜西照金北梁紅軍小學(xué)學(xué)生的回信中提到：“希望你們多了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。”

怎樣用實際行動讓紅色基因一代代傳下去？少先隊輔導(dǎo)員們在工作實踐中帶領(lǐng)少先隊員進行紅色閱讀就是有效方法之一。所謂紅色閱讀，是指閱讀愛黨、愛祖國、學(xué)英雄、實現(xiàn)中國夢、學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀等紅色主題內(nèi)容的相關(guān)作品。少先隊員通過紅色閱讀會對中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識有更多了解，對英雄模范人物的成長經(jīng)歷和行為有更深刻的理解，進而萌發(fā)向英模學(xué)習(xí)的愿望，探尋英模精神所在，立志傳承英模所體現(xiàn)的紅色基因，并付諸實踐。

在相關(guān)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管近年來中國童書種類、出版量和少年兒童閱讀量有明顯提升，但可供少年兒童閱讀的紅色主題類圖書占比較少，亟須增加。比如，在小學(xué)一至六年級人教版的語文教材中，共有444篇課文，其中關(guān)于紅色主題內(nèi)容的課文只有41篇，占比不到10%。2017年開始推廣的教育部編義務(wù)教育語文課本中，小學(xué)一至三年級共有151篇課文，其中有紅色主題內(nèi)容的課文僅8篇，占比約5.3%。供少年兒童課外閱讀的紅色主題圖書同樣較少。以目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜兩大圖書電商平臺的銷售數(shù)據(jù)為例：紅色主題圖書商品在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)僅有1986件在售，在亞馬遜僅有751件在售。已出版的在售紅色閱讀圖書數(shù)量也較少。這些都直接影響了少年兒童的紅色閱讀量。

此外，我們在對江蘇省常熟市和山東省濟南市部分學(xué)校輔導(dǎo)員和隊員們的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：少年兒童對紅色閱讀內(nèi)容的理解往往局限于描寫長征、抗戰(zhàn)時期的書刊和文章。究其主要原因，一是對紅色閱讀的重視和宣傳力度不夠，導(dǎo)致少年兒童對紅色閱讀認(rèn)識有局限性。二是在稀缺的紅色主題圖書中，具有時代感、貼近少年兒童生活、反映現(xiàn)代化建設(shè)時期及新時代特點的紅色圖書更少，少年兒童閱讀的描寫長征、抗戰(zhàn)時期的文章內(nèi)容離他們的生活實際較遠(yuǎn)，往往難以引起他們的共鳴，提高他們的閱讀興趣。

因此，多方面攜手，多角度發(fā)力，推廣紅色閱讀，會有利于紅色基因在少年兒童的閱讀中得到有效傳承。