增添趣味,增進小學數學學習有效性

□江蘇省宿遷市宿城區耿車鎮中心小學 劉銀鳳

近些年來，隨著我國社會的進步，科學的發展，教育事業日益受到人們的關注。數學在小學的學習過程中占據很重要的地位，是學生主要的學習科目。教師要正確地引導學生，督促學生自主學習、自主探究以及自己解決問題，有利于培養學生的邏輯思維能力，培養學生的全面發展，為之后的學習生活打好基礎。增添趣味以及增進小學數學學習有效性是數學教師的重要工作內容，是教師要努力實現的教學目標。但是，由于小學生年級的不斷提高，需要理解數學的邏輯思維能力要求也越來越高，隨著學生的學習壓力也越來越大，數學課堂教學效率越來越突顯出其重要性，教學工作難度逐漸提升，對于數學教師也是一個挑戰。

一、小學數學教師可以運用游戲方式進行教學

小學生剛剛進入學習階段，對于未知的事物充滿好奇，小學生的求知欲較為強烈，迫切想要學到新的知識，但是小學生的年齡較小，自我控制的能力低下，不能長時間集中注意力，數學學習是需要耐心的，是一個漫長的過程，小學生只是三分鐘熱度是不行的，不利于以后的數學學習，教師要在實際的數學學習過程中，不斷激發學生對于數學學習的興趣，使小學生能夠一直對于數學學習充滿熱情，才能使學生充滿動力，才有利于數學綜合素養的提升，有助于小學數學綜合教學水平的提升。小學數學教師要具備專業的教學素養，要對于教學的課本進行充分了解，對于相關的數學知識能夠深入剖析，數學的知識點較多，相關的學習內容較為抽象，需要學生具有豐富的想象力以及邏輯思維的水平，小學生剛開始學習數學是具有一定難度的，教師要進行正確的引導，要使用正確的方式，使學生能夠充分理解數學知識，不斷提升小學生的知識理解能力。小學數學教師可以利用做游戲的方式，深化學生對于知識點的理解，教師可以組織學生分成小組，相關的教學游戲能夠有效促進學生的學習興趣，還能使學生在輕松愉悅的情況下進行學習。例如在學習加減法的知識時，教師可以設計一個拍手游戲鞏固知識點，可以將兩個學生分一組進行練習，一個學生說一個數字，然后一起說出數字的和或者差，根據學生對于數字的運算程度，拍手的速度可以不斷提升，能夠充分利用游戲使學生更加熟練地掌握學習的知識。

二、聯系生活實際開展課上教學活動

數學知識涉及的內容很多，是人類智慧的結晶，數學的知識不是古板、一成不變的，數學的知識可以從多個角度出發，不同的視角進行研究，例如，一道題可以有多種的運算方式。數學知識是很重要的，可以利用日常的生活當中，小學數學教師可以將數學的知識點聯系生活創作一些教學活動，教師可以將生活的各類素材運用到實際的數學教學中，使學生能理解到數學的價值，明白數學學習的重要性。例如，教師在講解圖形認識的課程當中，教師可以給學生留任務，讓學生找到這節課學習相關的圖形，使學生對于圖形能夠有更加深刻的認識，有利于下節課程的學習，學生可以學會觀察身邊的事物，能夠提升學生的觀察力，使學生覺得數學學習更加有趣，更加喜歡數學，能夠有利于實現高效的數學課堂，不斷提升數學教學的水平。

三、制定完善的數學教學方案

小學生的自我控制能力很差，不能夠充分集中注意力，在課下做教師布置的習題時，通常做幾道題，就被別的事物吸引了，加上數學的練習題枯燥無趣，不能提升學生的學習興趣，教師要根據小學生的學習特點，布置一些趣味性的數學任務，使學生能夠具有充足的興趣去完成。教師還要在實際的數學課堂中，為學生創設學習情境，營造良好的學習氛圍，使學生能夠融入數學學習當中，不斷進步，教師在課下要及時進行課時的總結，不斷進行優化教學的方案。教師要在實際的學習生活中積極鼓勵學生，還要更多去表揚學生，正面及時地對學生做出評價，有利于學生增強自信心，更加熱愛數學的學習，教師要充分尊重學生，能夠一視同仁地對待每一位學生，學生的學習之間存在差異性，教師要使用正確的教學方式，耐心地指導學生，促進學生的進步。

四、教師加強逐步實現高效數學課堂

教師在數學課堂中，要管理好課堂紀律，讓學生學會認真傾聽，尤其是講解數學知識的重點。教師在課堂上提問時，教師要給予學生充足的時間進行自由討論，學生之間能夠通過互相交流，逐步實現共同進步。與此同時，教師要深入了解學生的想法，了解學生內心的活動以及實際做法，關注每個學生的實際學習情況，若發現問題，要及時與學生溝通，促進與學生的交流，和學生建立融洽的師生關系，進而使學生對教師產生足夠的信任，才會聽從教師給予的意見，有助于實現高效的課堂目標。數學教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，數學教學方式要進行優化，才更有利于實現高效的數學課堂。

五、結語

綜上所述，數學是小學學習的主要科目，是基礎性的學科。數學學習對于學生的未來學習具有重要的意義，數學教師要充分意識到數學教學的重要性。小學數學教師要依據小學生的實際數學學習情況，制定合理有效的數學教學方案并實施，再根據實際教學進行相應調整，不斷優化數學的教學方案，在此基礎上，教學工作者要積極開展數學教學活動，讓小學生組成小組，根據自己所學的數學知識進行自主探究，并進行總結運用了哪些知識點，有利于提升數學的綜合教學質量。