應重視職業體驗教育

近日，《江蘇省教育廳關于加強中小學生職業體驗教育的指導意見》（以下簡稱《意見》）出臺。推動職業教育資源向基礎教育開放，開展中小學職業體驗教育，目的是要引導中小學生樹立正確的職業觀、勞動觀和人生觀，培養其生涯規劃、實踐創新的意識和能力。

許多學生在高考結束填報志愿時無所適從。如果這些學生從小學起就接受職業啟蒙教育，參加職業體驗活動，制定了職業生涯發展規劃，那么，他們在填報升學志愿時就能在一定程度上選擇與自己興趣、意愿一致的專業，從而學得扎實有效，更好地實現自己的職業夢想。

《意見》明確將職業體驗課程納入課程體系，對職業體驗按必修課做出明確要求，而且對小學、初中、高中階段到職業體驗中心開展綜合實踐的次數都有具體規定，這樣便于學校的實際操作和有關部門的檢查、考核。

怎樣讓好政策落地？執行力是關鍵，政策的吸引力也很重要。為了增強職業體驗的吸引力和該政策的效度，《意見》指出：鼓勵中小學開展多種形式的“職業體驗周”活動，建立包括職業體驗教育在內的學生綜合實踐評價制度，將職業體驗的具體情況和相關佐證材料記入學生綜合素質評價檔案，作為其升學、評優的重要參考。這樣能倒逼中小學領導、教師及學生家長端正對開展職業體驗的認識，并將政策落實到位。

另外，在普通中小學開展職業體驗課程缺乏資源的情況下，必須充分發揮職業院校的資源優勢。《意見》提出，到2022年，江蘇要重點依托職業院校設計、建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運營良好的中小學生職業體驗中心。職業院校應在提高職業教育質量的同時，根據開展中小學職業體驗教育的新要求，立足專業特色，對接地方支柱、特色產業，創設適合中小學生認知特點的真實職業情境和體驗崗位，既要充分發揮本校專業課教師尤其是雙師型教師的作用，還要聘請行業企業的管理人員和能工巧匠參與進來。政府還要積極鼓勵龍頭企業以最新的技術和設備與職業院校共建體驗中心。