“平度經驗”的內核在于務實創新

山東省平度職業中等專業學校的成功之道在于真正地、務實地改革創新。許多職校的改革往往表面化地模仿外部經驗，辦學效果不好就找生源差之類的原因來開脫責任，顯然是缺乏擔當的。那如何才能真正做到務實創新呢？

一，務實中要求真。平度中專把辦好“農”字號學校、服務和引領“三農”轉型升級作為提高學校整體服務功能的根本，而沒有不顧本校實際和本地實情開設不靠譜的“高大上”專業。那些專業即使強行上馬，往往也會因培養質量等原因搞得職校進退兩難。所以，職校務必從實際出發，認真研判自身的優勢和不足，真心改革，不搞花架子，加強調研，真誠務實地定位辦學方向并開設相關的特色專業。專業確定下來之后就長期堅持，這才能真正辦出特色來。

平度中專實施教考分離，倒逼學校從嚴治教，切實提升學生的技能水平。只有真教實考，才能保證辦學的質量。可惜如今許多職業技能鑒定工作往往顧及職校學生基礎差、不肯學、不好教等原因，降低考核難度，演變成教考通融、相互取悅，最終損害的只會是職教自身的聲譽和辦學的生命力。

二，創新中要求異。平度中專的課程實施創新在教育教學模式上求異化程度很高，沒有勇氣和擔當是做不到的。求異不是為了標新立異，而是從職業教育的客觀實際出發，根本目的是提高學生的專業技能，為地方特色產業、特色經濟發展提供適用的專業技術人才。創新職業教育教學模式要因人而異、因地域經濟發展需要而異，立足本土，也要放眼外需。將因材施教落實在教育創新的實際工作之中，大到課程結構的設計，小到具體的知識點、技能技巧教學，都要精心研究如何區別對待不同的職校學生。在專業設置上不必追求大而全，但要專而精、專而特。培養的學生要有個性、有專長，而非千人一面，這樣的職校生在人力資源市場上才有比較優勢，從而推動職業學校的蓬勃發展。