培養學生良好朗讀行為習慣的策略

甘肅省隴南市武都區教育督導室 許文周

朗讀主要的是發音、語調的訓練。《義務教育語文課程標準》中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是學生在教育階段的朗讀要求。但是在實際的教學中，會遇到一些主觀與客觀的因素，對學生的朗讀教學帶來阻礙。在大語文觀念的指導之下，引導學生準確朗誦文本，培養良好的朗讀行為習慣，進行語言教育的重點方向。

一、朗讀教育的問題

1.教師素質不達標

因為新一屆接受過素質教育培養的教師才剛剛進入工作崗位，在教育整體中起到的作用有限，整個教育過程中，占主導地位的依然是老一輩的教師。但是由于教學質量不同，資格比較老、教學經驗比較豐富的教師，可能在朗讀的技巧和口語能力上略有欠缺。雖然素質教育要求推廣普通話，進行普通話教學，但是在實際的生活中，我們看到很多老教師還是習慣使用放眼，在這種情況下，并不能給學生提供一個好的“語言環境”。

其次，由于城鄉差距等眾多原因，很多教師即使能夠改正自己的教學語言習慣，但是卻面臨口音奇怪的“窘境”。因為很多教師在接受教育時就不重視普通話的教學，所以自身就沒有標準的普通話基礎，在進行教學時，常常普通話中夾雜方言，很容易對學生朗讀語音產生誤導。還有一些地方發音習慣導致的細節錯誤，比如，四川人說普通話分不清“n”和“l”，湖南人分不清“f”和“h”等等。

2.學生“有口難開”

朗讀必須要使用普通話，且他的語言組合形式和正常的交流是不一樣的，因此讓一些學生“望而生怯”，主要原因有兩點。

第一，沒有共同朗讀的環境，對不不符合群體標準的行為很容易引導別人的誤解和嘲笑，學生沒有經歷挫折，在乎他人的看法。因為一些文本中比較直白的情感表達和夸張的語言形式會讓學生在朗讀時感到“不好意思”，因此不敢大聲朗讀。

第二，學生自身的普通話能力不佳，朗讀時出現錯字錯音、卷平舌不分等一些發音錯誤，從而產生自卑心理，怕被別人嘲笑，被老師批評，所以不敢開口朗讀。

3.朗讀習慣不一致

有過語文教學實踐的教師都知道，低年級的學生在朗讀的時候就真的只是在“讀”而已，他們不在乎朗讀的內容，也不注重朗讀的形式、技巧、語音、語調和情感等等要素。

“拖音”是學生集體朗讀時最容易出現的問題，拖腔拉調、搖頭晃腦、胡亂斷句、嘻嘻哈哈、隨意改字的“亂讀”現象撐出不窮，主要就是因為學生的朗讀習慣良莠不齊。

有些學生朗讀就是應付了事，快速讀過文章，吐字不清，文意不明，甚至沒有進行斷句，簡直是“一氣呵成”；有些學生朗讀時中氣不足、有氣無力、語言平淡、沒有一點起伏。各種朗讀習慣不一而足，都是因為他們沒有接受過正規的朗讀訓練，在平時的朗讀中也沒有進行正確的引導和要求。

二、培養學生朗讀習慣的策略

1.提升教師朗讀素質

教師是學生知識的傳授者，是學生學習的榜樣，所以教師必須要提升自己的朗讀素質：

對“老教師”的培養是關鍵，這些教師應該自行學習新課改的要求，重視學生的語言教學，加強朗讀教育的力度；其次改正自身語言習慣，無論課前課后，都應該使用普通話進行教學，引導學生在學校自覺使用普通話，為學生創建朗讀的語言環境；最后是鍛煉自身的朗讀能力和普通話水平，普通話不達標的教師要多聽、多練，糾正和完善語言發音的錯誤和缺點，用標準的普通話來進行朗讀教學。

2.鼓勵學生開口朗讀

學生在集體中更容易開口進行朗讀，所以教師要增加集體朗讀的頻率，讓學生習慣朗讀。其次，教師要給學生灌輸朗讀的重要性，讓學生理解朗讀對于自身綜合能力、語言表達能力、語感等語文綜合素養提升的作用。讓學生明白，朗讀是一種才華，是值得尊重而不是取笑的；多鼓勵害羞內向的學生，讓他們明白朗讀也是一種自我能力的體現，是值得表揚的。

當然最主要的還是“自卑”的學生，越是語言能力差，越是不敢朗讀，越不敢朗讀，語言能力就越差，這是一個惡性循環，最好的破解方法就是張開嘴、發出聲。教師可以對這些學生進行單獨指導，讓他們對聽廣播、詩歌朗誦，跟著電視、語音進行跟讀，對比錄音來糾正自己的發音。對于發不準的音節可以請教老師、反復練習，直到能準確發音為止。

3.培養良好朗讀習慣

良好的朗讀習慣需要在反復的聯系中自覺形成，而朗讀練習需要注重兩點：朗讀頻率和朗讀態度。

朗讀能力的培養不是一朝一夕就能提升的，高頻率的朗讀訓練是關鍵。教師一定要多組織朗讀，不管是集體朗讀還是自由朗讀，朗讀的內容也是多多益善。反復的練習能讓學生形成朗讀的思維，形成一種正常的行為習慣。

其次是端正學生的朗讀態度，引導學生進行有技巧的朗讀。在進行文本朗讀時，規定發音要求，正確利用標點符號進行斷句，注意語氣和情感表達，把握朗讀的節奏，做到真正意義上的“朗讀”，而不是單純的“讀”

【結 語】

朗讀是一種出聲的閱讀方式，是學生在教育階段必須養成的基本能力。素質教育的貫徹落實，提升教師綜合素質，鼓勵學生敢開口、常開口，提升學生的發音能力和語言技巧，是培養學生良好朗讀行為習慣的關鍵。