高中語文教學中傳統文化的有效滲透策略探究

江蘇省常州市武進區禮嘉中學 華秀紅

我國傳統文化內容豐富，包羅萬象，高中語文教學中古詩文，現代文閱讀，語法、句式等都受到傳統文化的影響，教師應采取有效教學手段，將語文教學與傳統文化融合到一起，利用傳統文化學習提高高中學生的語文素養，拓展學生的視野，提高文學修養。高中語文教師應當積極探究在教學中滲透傳統文化的有效策略，并不斷創新。

一、利用背景融入傳統文化教學

高中課文中很多歷史名人、詩詞、故事背景、文言文等，這些課文背景中包含著作者創作作品時的情感、文化氛圍、社會背景等，這些傳統文化因素影響作者的情感訴求和表達方式，教師在講解課文時可以對背景進行介紹，利用背景融入傳統文化教學。教師深度挖掘作者創作文章背后的故事，在故事講述中滲透傳統文化，在課堂教學中有針對性地告知學生，讓學生了解文章背后的故事，從而更好地體會作者的情感，了解作者創作時的心情，達到與作者情感相通。

比如，學習古詩文歌賦中，古人在創作文學作品時，都受到當時歷史環境和個人命運的影響，在詩文中表達出內心的情感變化，教師要引導學生通過文化背景感知文章內涵。學習《氓》，教師可以讓學生先了解傳統文化《詩經》，學習賦比興的寫作手法，了解詩經創作時的政治背景、社會背景。在當時男女之間地位不平等的歷史文化背景下，女主人公敢愛敢恨的形象是多么高尚。學生在學習文學作品時就可以了解相關的歷史背景和作者創作時的內心情感，還能夠了解傳統文化內涵，從而提升文化知識和語文素養。

高中語文教材中，每篇文章都是經過教育者挑選出來的，都是我國傳統文化中的一部分，對于傳統文化的發揚有重要作用。教師在指導學生了解課文的同時，要深入挖掘文中的歷史文化背景，教導學生了解傳統文化含義，將作品表達的思想感情全面融合到教學中，幫助學生理解和感悟其中的情感和價值觀念，引導學生樹立正確的價值理念，培養高尚的道德情操。

二、利用活動開展傳統文化教學

高中階段學生對傳統節日慶祝比較敏感，教師可以充分利用傳統節日，開展教學活動，在傳統節日的參與中親身感受傳統文化內涵。傳統節日是我國民族文化重要的體現方式，每一個節日都有其歷史淵源、傳說故事，反映了民族的傳統習慣，很多文學作品中表達出對節日的慶祝和依戀，教師可以組織開展傳統節日文學創作活動，通過自己仿寫古詩、畫畫、寫對聯等形式開展活動教學，幫助學生更好地理解傳統節日的內涵。教師也可以開展經典誦讀文化活動，組織學生集體閱讀《論語》《詩經》等經典文學，引導學生建立學習習慣，多角度感知文學作品中的優秀詞句。

比如，教師可以結合節日的慶祝，組織相關主題的活動教學。中秋節慶祝時，教師可以組織學生舉辦古詩詞朗誦活動，讓學生朗誦和中秋有關的詩詞，也可以進行詩詞仿寫，高中階段學生可以試著寫簡單的詩句表達對中秋的情感；端午節時可以利用多媒體展示端午節賽龍舟活動競賽，有條件的學校還可以組織學生一起包粽子，在實踐中參與教學，在實踐中慶祝傳統節日，提高學生的學習興趣，激發對傳統文化的學習熱情，體會文化的內涵，提升語文素養。

在語文教學中，很多高中課本知識都與傳統節日相關，教師可以在節日時開展活動教學，根據傳統習俗和當地的慶祝習慣，嘗試用小組合作進行探索節日活動，也可以舉辦教學作品展覽，將學生仿寫的詩句或者畫的作品、寫的文章，進行展示，激發學生的學習樂趣，幫助更多的學生提高對傳統文化的認識。

三、利用情境滲透傳統文化教學

教師在語文課堂中可以通過創設情境教學的方式進行教學，充分利用多媒體現代技術進行課文再現，通過視頻展示和圖片展示的方式進行，在課堂中創設特定故事情境，讓學生在課堂中感受到傳統文化的魅力。教師也可以通過角色扮演、分角色朗讀的方式，讓學生在情境中通過自我表達，語言表訴展現對作者情感的體會。情境教學也是現代教學中最重要的一種教學方式，高中課堂可以充分創新，幫助學生做好文章理解，感悟作者情感。

比如，教師進行《荊軻刺秦王》教學時，就可以進行視頻教學，通過片段呈現出荊軻當時的狀態，展現荊軻當時的歷史背景，將荊軻刺秦王的不得已的處境和目的傳達給學生，幫助學生理解課文內容。教師也可以對當時的歷史背景進行詳細描述，讓學生從歷史觀的角度理解刺殺活動的歷史意義，在我國歷史中的影響，教師可以引導學生理解課文中的歷史故事，感悟作者的情感變化，也可以從歷史文化角度幫助學生建立歷史觀，幫助學生從宏觀理解文化，建立民族情感。

教師在語文課堂需要利用多種教學手段，將課堂打造成學生學習文化、感悟文化、體會傳統文化內涵的環境，幫助學生掌握知識的同時提高文學素養，通過角色扮演，朗讀的方式表達自我對文章的理解，從而更好地滲透傳統文化。

綜上所述，教師在高中要以課本教材為基礎進行傳統文化的滲透，通過課文背景文化，實踐活動教學，創設情境手段，不同的教學手段進行傳統文化的滲透，引導學生學習基礎文化知識，掌握文化內涵，建立傳統文學基礎，積極參與傳統文學教學課堂，從而提高自身文化素質、綜合能力，提升傳統文化素養，提高課堂效率。