觀念結構分析影響下的初中語文教改策略研究

上海市奉賢區四團中學 趙 靜

當前初中語文課堂教學質量參差不齊，存在各種各樣的問題。迫切需要找準切入口進行教學改革。例如，很大一部分初中語文老師都習慣采取填鴨式教學手法，學生地位被動，一味接受知識卻很難完全吸收，很難發揮原本的主體作用，學習效率低下;教師教學觀念整體較為陳舊且升學壓力巨大，因此教師比起學生感受更關心考試成績，且對學生的綜合素質也漠不關心;還有一部分教師古板守舊，教學方法比較傳統，教學手段單一，導致學生學習積極性不高，課堂氣氛低迷。以上種種問題存在范圍比較廣泛，因此，依照新課改的教育理念對初中語文課堂進行改革是非常迫切的。

1.引導學生自主發展

對于初中生來說學好語文是非常重要的，因為語文課是其它課程的基礎，也是全面發展自身的基礎課程。伴隨著課程改革的浪潮，新的教育理念逐漸取代老舊的教育觀念，初中語文課堂的教學改革也急需從各個方面迅速開展。在對初中語文課堂進行教改的過程中，需要對初中語文的現狀進行深入的探究，從而準確找到教改的切入口，同時也要從教學的方式、觀念及方法等方面展開教學改革創新。因此在教學的過程中，教師應該注意對學生學習環境的創設，積極引導學生的自主發展，鼓勵學生勇敢表達自己的想法，創造愉快的課堂氛圍。心理學認為，學生的學習熱情在平等自由的氛圍中才能更大程度的被激發。所以教師應該鼓勵學生積極表達自身意見與想法，努力活躍課堂氣氛，創造自由的課堂環境。把學生看作獨立的個體，關注學生個性成長、重視學生的全面發展和創造力的培養。正確認識傳統教育文化，重新解讀課程理念，整合新舊文化觀念，拓寬思路；深入研究學校和學生的具體情況，找到貼近自身的教改切入點，打開教學新思路。

2.創新教學理念

其次需要創新教學理念。作為教師，要積極鉆研探索，創新教學理念，把學生作為教學主體。創建高效的課堂，提升教學質量。課堂中的提問應該具有深度和廣度，拓展學生思維，引發學生深入的思考，力求成為高效的課堂。在教學過程中，及時獲取新課程改革中最為前的、最為實用的教改信息，及時與其他老師交流教學經驗技巧，引導學生掌握學習方法，認識到教育要以人為本。

3.創新教學方法

在教學當中，應把握語文教育的特點，帶入情境，使學生感受到語文課堂的獨特魅力，打開教學思路，進行開放式教學，增強老師與學生，以及學生和學生之間的互動，從而達到活躍課堂氣氛，提高課堂效率的最終效果。在新的教學理念下，老師要學會培養學生的積極性和參與性，提高學生分析解決問題的能力。在傳統教育模式下的課堂上，填鴨式的教學模式已經無法滿足初中語文教學的發展需求。因此可以在教學過程中利用多媒體設備來輔助教學，例如在講解文章時可以通過提前制作課件，課件中包括音樂，圖片，視頻等，幫助學生更加直觀的理解文章。既可以使學生深入了解文章背景，也可以使學生對重要知識點的印象更加深刻。不再死記硬背，而是自然而然的深化對文章的印象。

4.增加課外實踐課程

在教學的進程中，不僅要注重課堂上的教學，也應創造學生課外實踐機會，這樣有助于增強學生的學習主動性以及創造力，幫助學生積累社會實踐經驗，使學生思維更加靈活，提高學生語文素養，將學習與實踐結合起來，使學生課內課外都收獲知識，顯著提高學生的語文綜合能力。在語文課堂上學生們既獲取了知識也鍛煉了技能，教學形式多樣而且靈活豐富。

5.引入現代化教學手段

由于科技飛速發展，多媒體信息技術也逐漸應用在課堂之上。初中語文課堂也應該積極利用多媒體信息技術，調動學生學習積極性，創造立體的課堂，激發學生想象力，以便提高知識的吸收率。由于多媒體教學手段的現代化和多功能化，廣大中學生可以做到視聽結合，感受立體情境，充分激發學生好奇心，使學生全身心的投入到文章情境中，加深了對文章內容的理解，進而提高學習效率。并且利用課件講課可以節約了上課時間，節省下來的時間可以讓學生們自由的討論，學生能夠充分思考、充分活動，增強課堂的互動性。

【結 語】

在觀念結構分析影響下的初中語文教學改革當中，教師需要改變以往對成績的過度重視，做到以人為本，加深對教學過程的重視，提升學生整體素質，注重對學生能力與個性的培養。借鑒其他學科教改的成功經驗，引入多媒體設備輔助教學，追求活力有趣、形式多樣的語文課堂，增強學生的創新精神，提高學生實踐能力和語文綜合能力。隨著教改進程的加速，教育者的觀念已經發生很大的變化，教學改革不僅要調整內容和形式，還要進行全方位的立體轉換，需要教師做到轉換思維方式，調整深層次的文化觀念。只有真正做到改變思想與轉變觀念，才能達到我們期望的教改效果。當然，傳統文化是教改的根本，無論進行怎樣的變革，都要根植于我國優秀的傳統文化。為了符合新課程標準的要求，初中語文教學改革要靈活結合學生實際情況，多管齊下，積極創新；為了貫徹落實新課程的改革精神，必須培養學生在合作學習的基礎上進行自主探究的能力，充分發揮學生的主體作用，從而激發學生學習的積極性與能動性。