初中語文課堂教學的有效性分析

浙江省余姚市陸埠鎮初級中學 袁婉飛

在新課程改革之中，提高課堂有效性是一個重要的改革點。但是在改革的過程中卻出現了很多問題，導致到目前為止，初中語文課堂教學有效性的進度受到了嚴重的阻礙。一方面在于教師習慣了使用傳統教學方法，猛然改變教學方法很有可能會導致出現不適應的現象，更加降低了課堂教學的有效性。另一方面就在于學生不夠配合了，要想真正實現提高初中語文課堂教學的有效性的目的，必須要從這兩方面著手，解決這些阻礙因素。

1.初中語文課堂的現存問題

對于現階段的初中語文教學而言，存在的最大的一個問題就是課堂效率低下了。初中生的年紀說大不算大，說小也不算小了，他們既不會像小學生一樣完全聽從教師，也不會像高中生一樣擁有獨立的人格和思想，能自己管好自己。這個階段的學生很容易對學習產生厭倦的心理，特別是在語文的學習上，因為語文課堂一向比較乏味無趣，非常容易導致學生在課堂上分神，從而降低了課堂有效性。因此，教師想要促進初中語文課堂教學的發展，首先就要提高課堂教學的有效性。

2.提高初中語文課堂教學有效性的方法措施

2.1 確定正確的教學方向和教學目標

課堂教學是應該有一個大概的方面和目標的，對于教師而言，如果能在上課前制定出來一個準確的教學方向，那么，在進行正式的課堂教學時，教師就可以直接按照教學方向去進行教學，而不用一邊教學一邊摸索了。同時，如果能擁有一個準確的教學方向和明確的教學目標，教師在教學的過程中就不會那么容易出現錯誤，畢竟如果教學出現錯誤了就一定要回過頭來改正，改正肯定就會浪費很多時間，從而導致課堂效率大大降低了。由此可知，教師在教學過程中一定要制定一個教學方向和教學目標。

2.2 調動起學生對于學習的興趣

要提高初中語文課堂的有效性還是要先從學生出發，只有讓學生語文課堂產生興趣才能促使他們主動學習，將自己的潛力真正的發揮出來。初中生雖然與小學生相比較更容易理解教師一點，但是，畢竟他們的年齡也不大，而且又正處于叛逆期，所以如果他們對語文沒有興趣，而教師和家長又在強迫他們學習時，他們就會產生一種逆反心理，更加降低了課堂效率。為了激發學生的學習興趣，教師可以改變傳統生硬死板的教學方式，將課堂氛圍變得輕松活躍，而不是死氣沉沉的。另一方面，還可以在課堂上幫助學生創造一些有趣的情景和場景，這樣就能讓學生真正融入到課堂當中去，從而對課堂產生興趣。除此之外，教師可以采用一些設下疑問的方法，通過調動學生的好奇心和求知欲來從側面激發起學生對于學習的興趣。

2.3 將學生作為課堂教學的主體

在傳統的課堂教學中，大多數課堂都是以教師為主體部分的，但是這種教學方式下的課堂效率卻并不是很高，而且在這種課堂教學方式的前提下，也很難去進一步提高課堂的有效性了。因此，就需要教師主動將課堂歸還給學生，將學生作為課堂的主體，把課堂的一部分時間用來講課，然后留下一部分的時間交給學生們自己討論，通過討論之后提出問題，再由教師來進行答疑解惑。其次，還要培養學生的自主學習能力，教師只是學習的引導者，只有通過自主學習，在不斷努力之后才能真正理解那一部分的知識內容。以學生為主體的課堂效率將會比傳統課堂的有效性大大增加。

2.4 加入多媒體教學技術

利用多媒體技術也能在很大程度上提高初中語文課堂教學的有效性，因為多媒體技術是一種新興技術，在課堂上使用多媒體技術教學可以將與課堂相關的圖片、文字、視頻等資源放到課堂中去，有助于學生理解課堂教學知識。人們對圖片和視頻的記憶總是更強的，因此，利用多媒體技術教學，還能幫助學生進行記憶。除此之外，教師還可以給自己錄一個視頻，將課堂重點難點放到多媒體當中，這樣就不需要為一個知識點在課堂上耗費太多的時間，只要把視頻給學生就可以了，大大節約了課堂時間。

【結 語】

綜上所述，對于初中語文課堂教學而言，它教導的不僅僅是課堂上那一點知識內容，更是要提高學生的閱讀能力和語言能力，幫助學生為將來高中階段和大學階段的學習打下扎實的基礎。因此，初中語文課堂教學的任務是非常艱巨的，但是課堂教學時間又是有限的，想要在一定的課堂時間內完成更多教學任務，一定要想辦法提高教學效率。這就要求了教師及時改變教學方法，創新教學觀念和教學策略，使初中語文課堂的教學更進一步地發展。