研學旅行環境下的高職院校新發展

喻峰

研學旅行自2016年11月30日教育部等11部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》頒布之后，全國中小學的研學旅行由部分地區實驗階段，進入到合規全面鋪開、落地實施階段。相應的制度、規范陸續出臺。2016年12月19日國家旅游局批準發布了《研學旅行服務規范》（LB/T054-2016國家旅游局），2017年1月19日國務院發布了《國務院關于印發國家教育事業發展“十三五”規劃的通知》強化學生實踐動手能力，2017年8月17日教育部發布《中小學德育工作指南》，闡述實踐育人中指出組織研學旅行，把研學旅行納入學校教育教學計劃。2017年9月25日教育部發布《中小學生綜合實踐活動課程指導綱要》結合立德樹人的根本任務，進一步明確了研學旅行的具體實施方向和細則。2017年7月17日，教育部辦公廳發布《關于開展2017年度中央專項彩票公益金支持中小學生研學實踐教育項目推薦工作的通知》。2017年12月6日教育部辦公廳發布《關于公布第一批全國中小學生研學實踐教育基地、營地名單的通知》2014個基地和14個營地。2018年10月31日教育部辦公廳發布《關于公布2018年全國中小學生研學實踐教育基地、營地名單的通知》377個基地、26個營地。面對超15億中小學生，國家管理層面積極作為。面對千億計的市場份額，研學市場如一夜春風，遍地花開，研學機構紛紛登場，研學研討論壇風起云涌、研學輔導培訓接踵而來;準備出發的中小學校躍躍欲試。我們欣喜地看到全國上下呈現出前所未有的研學熱潮。2017年被業界稱為研學旅行紀年。

研學旅行發展到今天，越來越多的人意識到，基地（營地）建設是研學活動的重要目的地，也是安全可靠的空間。從教育部教育發展研究中心研學旅行研究所的抽樣調查顯示，組織研學旅行的實施機構中教育部研學基地營地的認可度較高，建設成效顯著;擁有專業化資源和條件的基地（營地）是研學的重要陣地。故此有“得基地（營地）者，得天下”一說。把有條件的高職院校打造為中小學研學實踐基地，對于新形勢下高職院校的發展是一個有益的嘗試和開拓。

一、高職院校已成為研學實踐教育基地遴選對象

研學旅行是國家的一項重大的教育改革，目的旨在為中小學生的綜合素質提升和正確三觀建立，提供校外活動平臺，是以旅行為載體，課內外知識相銜接，知識、能力、素養、情操相結合，寓教于樂的教育行為。這種校外教育環境，涉及面寬，在江西省《關于推薦全省首批中小學生研學實踐教育基地的通知》中，明確提出可以推薦的的單位有：各地現有的愛國主義教育基地、國防教育基地、革命歷史類紀念設施遺址、優秀傳統文化教育基地、文物保護單位、科技館、博物館、生態保護區、自然景區、美麗鄉村、特色小鎮、科普教育基地、科技創新基地、示范性農業基地、高等學校、科研院所、知名企業、各類青少年校外活動場所、大型公共設施、重大工程基地等資源單位。作為高等教育層面的高職院校，開展研學有天然的優勢。

高職院校最好的資源就是專業課程，以職業崗位為核心的專業實踐課，有很強的實操性，在一定程度上滿足了研學的體驗性和參與性需求。對于職業的了知和技能的熟悉，也是中小學生研學的內容之一。院校豐富的教育資源、設施，設備優良的實訓條件、優美的校園環境、有序安全的校園秩序，以及多學科雙師型的教師隊伍和學生隊伍，為研學活動的開展，提供了優質的軟硬件條件。目前已有多所高職院校成為中小學研學實踐教育基地。所以有志于培養研學人才的高職院校，可以從學院發展目標出發，確定研學方向，從自身已有條件中尋找研學資源，改造成研學產品，在環境，產品、服務、管理上朝著基地目標邁進，基地建設若與學校發展相結合，在一定程度上，能起到相輔相成的作用。以我校為例，學校從建設校園景區，研發研學產品，成為研學基地，一路走來，深刻感受到職業教育與市場、與產業結合的價值和意義。通過校企、校校合作，市場化運作，培養了一批有實戰經驗的師生，老師們將研學的理念和意識帶入各自的課堂，讓課堂煥發生機。學生們有了一條就業或創業的新路，對未來充滿期待。研學旅行為高職院校提供了一個新的發展方向——研學實踐教育基地。高職辦基地，不僅是提供教育資源，更多的是為自己的師生開展職業崗位教育，提供真實的環境和運行平臺，創造接地氣的職業教育環境。

二、研學發展促使高職院校成為研學旅行人才培養基地或高地，提升教育品質

高職院校是根據經濟社會和產業發展對技術技能人才的需求，而科學制定高等職業教育的人才培養目標的高等教育，國家高度重視，多次下發推進高職教育的文件。今年4月4日中共中央政治局常委、國務院總理李克強在《全國深化職業教育改革電視電話會議》上作出重要批示。指出：發展現代職業教育，是提升人力資源素質、穩定和擴大就業的現實需要，也是推動高質量發展、建設現代化強國的重要舉措。著力培育發展一批高水平職業院校和品牌專業，加快培養國家發展急需的各類技術技能人才。瞄準市場需求和推動中國制造、中國服務邁向中高端，進一步改革完善職業教育制度體系。完成今年擴招100萬人的任務，讓更多有志青年成長為能工巧匠，在創造社會財富中實現人生價值，為經濟社會持續健康發展提供更好的人力人才資源保障。這為高職教育提出了新的任務，也明確了新的發展道路，人才培養要滿足人們對美好生活的需求，適應市場發展，提質增效。

據不完全統計，2017、2018兩年，全國開展研學旅行的中小學校多集中在一線發達城市，在教育部教育發展研究中心研學旅行研究所1588所學校抽樣調查中，學校參與率上海達6620%，學生參與率天津最高為3325%。從數據可知，中小學生還有很大一部分沒有參與研學活動。隨著宣傳和各地教育部門執行力度的加大，今后幾年將會迅速倍增。從實際的操作來看，按照國家研學服務規范，研學導師的配比是1∶10。目前正規的旅行社或教育機構，研學導師配比在1∶20，有的高達1∶40。由此可見，研學導師奇缺已成事實。短期的從業人員培訓和長期的全日制人才培養，已成趨勢。研學導師，不同于導游，導游只負責引導、講解，照顧吃住行游購娛等旅游要素，講解的腔調也很成人化，而導師，他不但要承擔導游的職責，還要承擔育人的工作，承擔專業教師的教學輔導工作，他們是研學項目的落地執行者。從這個角度來說，研學導師涉及面寬，應該是個多面手，既要有旅行的專業技能，還要有教師的專業知識，所以說，研學導師是一個跨專業跨學科的對象，很多專業的學生經過一定的學習和訓練，就能成為研學導師。所以在已有專業訓練的在校生中培養研學導師應該是一條可行的路徑。

在研學服務團隊中，還有一種人即研學課程設計師，他們是研學課程的靈魂人物，他們要根據學校學生的需求，有針對性地開展課程設計，這是一個個性化的定制服務，不同于一般旅游項目，也不同于一般的教學活動。研學課程不僅要有旅行的行程設計，更要有與學科知識相銜接的，體驗性參與性的教學活動，在快樂的氛圍里滲透研、學、展、評的過程。這種設計非常考驗人的教學能力和旅游專業水平，正因為設計的高度和難度，目前市場中的研學課程多出現研發力量比較薄弱，研學線路針對性欠缺，研學精品供應不足，研學與春秋游、夏令營混淆不清的情況。作為高職院校，尤其是旅游類高職院校應敏銳地覺知市場的變化，以國家的方針政策為指導，從人才培養的角度，積極思考，做出應對。在目前相對混雜的市場中，以規范的研學旅行人才培養基地的面貌出現，利于正本清源，促進研學的健康持續發展，同時也利于自身的高品質發展。

三、研學旅行為高職院校發展帶來新面貌

研學旅行對于高職院校既是機遇又是挑戰。機遇是面對這樣一個亟待充實的人才市場，高職院校可以從中找到發展的新路徑即培訓培養研學人才，適應市場的需求。挑戰是如何培養，科學合理的培養方案在哪里？師資如何找尋和培養？實踐的空間、設施設備條件如何具足等一系列問題需要解決。抓住機遇，迎接挑戰，將會給高職院校的發展帶來新的發展契機。

（一）科研新面貌

研學旅行是一個新生事物，雖然歷經十余年的實驗探索，到如今全面實施，仍存在很多問題。如研學的課程標準、服務標準、安全防范、風險規避、經費募集、協同合作等標準、制度尚不完善;課程設計與學科聯系松散，落地性不強;課程中研與游的關系處理不當;體驗參與度不高;對導師的滿意度不佳;課程評價體系不夠健全等。研學對作為基地的高職院校來說，提供了絕好的科研課題。可針對基地在研學實踐中出現的現象，或實踐操作中亟待解決的問題，開展科學研究，為高職的科研開辟了新的研究方向。同時科研的成果，也很快能應用于實踐運行中，在一定程度上，較充分地體現了高職院校“從實踐中來，到實踐中去”的科研特點，通過實踐性研究，解決實踐中的具體問題，提升相關的理論，完善相關的制度。

（二）教學新面貌

（1）理念方法。研學旅行是一種特殊的教育活動，它的體驗性和實踐性，對學生的感官調動和思維活躍，綜合素質的提升功效，特別值得高職教育借鑒。研學旅行活動是一個系統工作，出發前的導入，是一個重要環節，它要求學生是有目標有準備的出發。活動中研與學，要體現在團隊合作，協同作戰，認知目標的感受和體驗，方案的制定修改。活動后的展示與評價，這是活動的收官環節，要將學習成果做展示總結，并給予多元評價，但從個人的學習角度來說，這只是一個種子的種下，還需要多方配合，培土施肥，雨露滋潤，方能發芽成長。研學的這種教育理念和路徑，可以說是一種先進的教育思想，對于高職教學很有啟發和指導。尤其是研學的體驗式參與式教學方法運用到高職課堂，將很大程度上改變現有的教學面貌。

（2）課程專業。研學旅行人才培養是目前面臨的難題，沒有現成的教材，沒有成熟的課程，更沒有設置的專業，現有的研學人才都是在一種自發學習狀態下的成長，整個市場的人才培養多以旅游協會、研學組織、旅游團體民間自發組織，目前還沒有一個正式的官方機構認證。培訓市場魚龍混雜，價格不菲。面對這樣的亂象，有條件的高職院校，可以承擔這樣的課程建構和設計，多方位組織研學相關專業人士，成立研學專委會，參與課程標準制定或專業指導。這對于高職院校來說，既開展了新業態的研究，也因此而出現新的課程——研學旅行，逐步形成人才培養的系列階梯課程，最后構架成研學旅行專業，近日國家教育部已在2019高職新增專業中增設研學旅行管理與服務專業。這也是促進市場規范，保障研學旅行健康持續發展的必由之路。

（3）設施環境。作為基地的高職院校，為滿足基地建設要求，必定要投入和改造，比如說增添完成研學活動的設施設備，保持整潔干凈的校園環境，營造優美安寧的校園氛圍，呈現高雅特色的校園文化等，這對學校綜合品質的提升是有極大幫助的。

（三）創新就業新面貌

高職教育的目標是為區域經濟服務，為產業培養合格人才，研學旅行作為一個新業態，給旅游市場帶來一股清泉。從旅游的角度講，研學旅行是旅游的高級形態，更能近距離地觸及旅游的本質和初心，為游客帶來精神的盛宴，在一定程度上推動了旅行社的轉型升級。不少旅行社因此而成立研學部，組織專門人員從事研學產品的開發和落實執行。研學推動市場的變化，崗位的增加，也為高職生的就業提供了新的就業機會。作為基地的高職院校，不僅因自身的研學產品開發而提供了學生創業就業平臺，也因研學人才的培養，而具備課程輸出、人才輸出的條件，增強了高職院校服務區域，服務產業的能力。為此，高職院校在雙創、就業渠道上將展現新的面貌。

總之，研學為高職院校提供了新的發展機遇，應抓住機遇，乘勢而為，服務研學旅行，助推這一重大的教育改革，深化高職教育教學改革。

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特約編輯 林賢東

責任編輯 朱守鋰