科技學術期刊青年編輯的專業化成長

黃斐

摘 要：科技學術期刊青年編輯的專業化過程是青年編輯在激烈的競爭環境中尋求自我發展的必然途徑。青年編輯首先要建立職業認同感及樹立正確的價值觀，認清自身的優勢及專業化成長的各個階段，了解科技學術期刊編輯所需學習的專業化內容及實現專業化的方法，通過學習、實踐及自我反思的循環反復過程，實現自我價值與社會價值的統一。

關鍵詞：科技學術期刊;青年編輯;專業化;成長階段;內容與方法

中圖分類號：G232文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2019）12-0122-03

編輯作為職業產生于近代社會，是社會發展分工細化的結果。隨著人類社會文明的飛速發展，尤其是全媒體時代技術的日新月異，編輯工作的專業化程度與復雜性都得到了顯著提升，對從事編輯活動的主體的專業要求也相應提高。這就使得從事編輯工作的主體需要持有正確的價值觀和專業情操，并接受系統的編輯專業理論與技能的教育、訓練，才能在編輯活動中主動且具有創造性地實現信息價值的高效傳播。對科技學術期刊編輯主體的專業化要求既同于一般編輯的專業化要求，又有別于一般編輯的專業化要求。科技學術期刊往往涉及某一個或多個交叉領域學科，從事科技學術期刊的編輯不僅要具備編輯專業理論與技術，還要具備一定程度的學科專業背景知識，以及要具備對專業學科知識的自主更新能力。這些要求說明學術期刊編輯專業化發展是一個需要通過不斷學習與實踐的復雜過程[1]。科技學術期刊青年編輯一般為具有一定學術基礎但未從事過編輯相關工作的人員，只有樹立正確的職業價值觀，認清編輯專業化成長的層次性、階段性和復雜性的過程，再施以正確的方法，才能更好的在編輯活動中實現個人價值與社會價值。

一、科技學術期刊青年編輯專業化成長階段

目前科技期刊社或出版社招募的青年編輯普遍為具有與辦刊方向相關的專業學科背景人員。作為剛剛邁入學術期刊行業的青年編輯，如何根據個體優勢更好更快地融入新職業、新角色中，這就需要了解青年編輯專業化成長的一般歷程和階段，從而為自己做好相應的職業規劃。筆者通過自身經驗及與其他同行的交流，將學術期刊青年編輯專業化成長分為四個階段：入門適應階段、業務熟練階段、專業提升階段和職業成熟階段。

（一）入門適應階段

未從事過編輯工作的大部分青年編輯入職后普遍存在編輯工作經驗欠缺、工作流程不熟和語言編校水平薄弱等問題。這些問題通過一定量編輯工作的積累及相關編輯專業知識的學習與培訓，基本都能較好地改善。但這些編輯活動工作的積累往往是大量與文字相關的重復性和瑣碎性的事務，因此，青年編輯可能會錯誤地將編輯的專業工作視為一種純文字編輯工作，而忽略了自身的主動性和創造性[2]。鑒于此，在入門適應階段，青年編輯還要優先學會自我角色的轉變，如從讀者身份向和作者一同實現創作的創作者身份的轉換。

（二）業務熟練階段

青年編輯在經過一定量的編輯工作及系統學習后，已能夠適應新工作、新環境的要求，對從事的職業產生了一定程度的職業認同感，實現了職稱或職位的提升。此時的青年編輯可以熟練且獨立地完成出版編校環節的相關工作，與同事、同行之間可以開展編輯專業知識技能及行業政策法規的探討，還能借助自己的專業學術背景與作者、讀者及審稿專家之間進行簡單的溝通和交流。

（三）專業提升階段

通常不少青年編輯進入入門適應階段后，一方面，因為適應了現有狀態而出現懈怠;另一方面，因為較難在實踐工作中尋找到專業發展突破的瓶頸，從而出現停滯不前的狀況。青年編輯邁入此階段，通常要克服心理、生理以及智力上的個人極限，努力促成自己編輯思想、理念及專業知識水平的進一步升華。而實現這一階段的關鍵方法之一就是將學術研究融入編輯專業化成長的過程中，努力將自我從專業型編輯向學術科研型編輯轉變。

（四）職業成熟階段

進入職業成熟階段的青年編輯已掌握了豐富的編輯工作經驗，練就了優秀的學術專業水平，進一步成長為一名能謀劃、善謀劃且極具實踐能力的優秀青年編輯。此階段的優秀青年編輯能夠根據刊物的辦刊方向準確策劃學術前言熱門選題，根據辦刊能力統籌規劃和協調好部門資源和外部資源，提出切實可行的工作方案，為所辦學術期刊的發展貢獻巨大的能量，并將編輯工作視為事業而非職業。

二、科技學術期刊青年編輯專業化內容

根據上述青年編輯專業化成長的階段可以發現，科技學術期刊青年編輯的專業化內容大致包含以下三個方面：編輯職業價值認同、編輯業務專業理論知識與實踐以及相關領域學科專業理論知識與實踐。

（一）編輯職業價值認同

職業價值的認同感主要源于職業目標、個人成就及社會經濟價值的認同[3]。由于不少現代應屆畢業大學生缺少職業規劃，一些新加入編輯行業的青年編輯往往屬于被動就業，他們對編輯工作的認識不僅有比較嚴重的缺失，而且對自己的職業目標、個人價值與社會價值也明顯認知不足，這就容易導致青年編輯雖然具有較好的學科專業背景，但對編輯職業價值認同感較低。缺少職業價值認同感如同缺少編輯專業成長的最原始動力，青年編輯投入編輯活動中的主動性、專注性和持續性都會大打折扣，非常不利于青年編輯適應新工作、新環境。因此，青年編輯專業化的首要內容就是編輯職業的價值認同建設，這也是貫穿整個編輯專業化成長過程始終的。編輯職業價值認同建設主要反映在對編輯的基本價值取向、職業目標和職業動機建設上，也體現在編輯主體的專業理想、專業情操及專業性上[1]。

（二）編輯業務專業知識理論與實踐

編輯業務專業知識包含語言知識的學習、編輯學科專業知識的學習以及業務技術知識的學習。1.語言知識的學習。編輯在編校稿件的過程中把關最多，也最細致的工作就是稿件的語言信息。現在國內的中文科技學術期刊的語言信息除了應用中文外，絕大部分文章的標題、摘要、關鍵詞等還配有對應的英文翻譯。因此，青年編輯除了要加深中文知識的學習和運用，還要主動提升英文閱讀及寫作水平。2.編輯學科專業知識。編輯學科專業知識涵蓋了編輯學的發展歷史、基本理論知識、編輯實務操作技能等，所有青年編輯須熟練掌握編輯學科專業知識并以此作為入行的基本功，通過學與做的不斷交替訓練，縮短入門適應階段的時間，加快向更高階的專業化方向發展。3.業務技術知識。隨著全媒體時代的快速發展，出版行業正發生著日新月異的變化，青年編輯在面對新時代的重大挑戰面前，更要將其視為機遇，通過對新的業務技術與知識的學習，如數字化出版、微信公眾號及5G通信技術等，展現青年編輯在專業化成長過程中的創新與活力[4]。

（三）學科專業知識理論與實踐

科技學術期刊是以能夠體現學術價值、學術內涵及學術品質的內容為核心。雖然目前科技學術期刊普遍采用專家外審制以保證刊物的學術質量，但編輯擁有所負責刊物學科領域的專業知識同樣非常重要。編輯專業學術水平的提升，能有效增加稿件與審稿專家的匹配度，有效借助外力改善稿件質量。因此，科技學術期刊青年編輯在專業化成長過程中應豐富和完善自身的學科專業知識結構，否則對投來稿件的學術類別、水平和創新性等問題無法做出基本的把關與判斷，這不僅無法挖掘出有價值的稿件及有影響力和潛力的作者，更有可能在送外審過程中受到審稿專家的退審或拒審。

三、科技學術期刊青年編輯專業化的方法

根據上述青年編輯專業化內容的探討，筆者通過相關調研及與相關同仁交流，結合自身專業化成長經驗，提出以下三種專業化方法以供參考。

（一）交流培訓開拓眼界豐富思路

交流培訓包含內部交流培訓與外部交流培訓兩種形式。首先，內部交流培訓是指編輯部內部通過建立導師制度、定期交流制度、內部講座培訓制度等方式，使青年編輯能夠快速融入團隊，適應工作狀態。導師制度是部門為青年新進編輯選擇老編輯在一定時期內進行指導，青年編輯通過協助老編輯完成相關工作，實現對老編輯編輯理念、價值取向及編輯專業知識的傳承。定期交流制度包括編輯與編輯之間的交流、編輯與發行、排版設計人員等內部其他人員的交流。這一交流制度可以調動和激發青年編輯的潛能，便于快速解決其工作中遇到的困難，促進青年編輯對整個出版環節的了解與熟悉。內部講座培訓制度包含邀請同行專家和內部資深優秀編輯為青年編輯進行相關講座培訓，還包括組織青年編輯對工作心得與收獲進行報告分享。其次，外部交流培訓是指編輯部可以一年內不定期組織和督促青年編輯參加國內高水平的期刊專業知識培訓會務，或繼續教育學習，抑或帶領青年編輯走訪同行中的優秀編輯部進行交流學習等。通過這些外部交流培訓，有助于幫助青年編輯開拓眼界，收獲不可多得的成長經驗，還可在其心中樹立了未來發展的榜樣。

（二）專業學術背景知識強化與提升

科技學術期刊除了要求編輯掌握傳統編輯的編輯業務理論與技術外，還要求編輯能夠具有與辦刊宗旨、發展方向相一致的專業學術知識結構，不再是傳統的 “知識傳承者”，而是有知識、 有學問，且有專業追求的研究者和創造者[5]。學術期刊青年編輯在進入編輯行業后，要結合辦刊方向與自身的專業定位，爭取掌握與刊物學科一致的、完整的專業知識體系，而實現這一專業學術水平的提升，筆者認為最佳途徑就是接受學歷教育，如相關學科碩士或博士教育。經過系統學歷教育后，青年編輯在處理專業學術稿件、選擇對應外審專家及審讀外審專家意見時，將更加游刃有余;同時，對學科前沿、熱點的選題策劃也能更加準確地把握。除了學歷教育外，青年編輯還可以積極參加與辦刊學科方向相關的學術研討會議，通過聆聽和學習高層次研究者的學術報告，一方面，可以保證青年編輯能夠緊跟科技前沿，防止對學科領域學術動態出現脫節;另一方面，還可以在與學科領域內的專家學者接觸過程中，推介刊物及豐富審稿專家庫。

（三）自主學習自我反思

無論從編輯理論知識與業務技術還是學科專業知識，都可以看出編輯工作看似平淡如水，卻一直伴隨著時代的進步不斷發展，因此，青年編輯要牢固樹立自主學習和終身學習的觀念。從入門適應階段通過自主系統學習、通過出版專業職業資格考試，到業務熟練與專業提升階段參加繼續教育、編輯專業學術研討交流，以及后期職業成熟階段完成更高層次的學歷教育，每一個階段都離不開青年編輯的自主學習[6]。同時，貫穿于所有專業化階段與內容的另一重要方法就是編輯主體的自我反思。青年編輯主體通過理性自主地對自我編輯實踐過程進行審視、批判、自我反省及分析，可以促進自我能力與境界的升華，從而發生普通青年編輯向優秀青年編輯的蛻變。

參考文獻：

[1]張秀紅.編輯職業的專業性與編輯主體的專業發展[J].編輯之友， 2009（6）：56-57+60.

[2]萬斌.編輯專業能力發展的層次[J].現代出版， 2015（5）：50-52.

[3]李建紅.淺析專業出版編輯的“專業化”[J].出版發行研究， 2017（4）：57-60.

[4]胡靜.全媒體時代媒體融合的發展路徑思考[J].今傳媒，2017，25（2）：129-130.

[5]黃茂林.編輯專業化淺談[J].科技與出版，2011（4）：59-60.

[6]鐘曉紅.高校學報編輯職業素養自我修煉之路：碎片化學習[J].江西理工大學學報，2015，36（6）：135-138.

[責任編輯：楊楚珺]