淺談在核心素養下如何打造小學高效智慧課堂

摘?要：進入21世紀以來，社會對于人才的質量提出了更高的要求。我國教育作為培養人才的主要渠道，為了滿足社會對各類人才的需求以及要求，也由最初的應試教育轉換為如今的核心素養教育。在現階段的小學教學中，培養學生的核心素養已經成為了教育的重點。因此，在小學的課堂教學中，教師應以培養學生的核心素養為中心，并且在此基礎上開展各種恰當合理的教學活動來優化課堂教學，打造高效課堂，這是具有非常重要的意義。

關鍵詞：聚焦核心素養;開展智慧課堂;打造高效課堂

蘇霍姆林斯基曾說：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。”因此，在學校，我們對學生實施的應該是智慧教育。而作為實施智慧教育的主陣地——課堂，就是學生智慧之旅的重要場所。由此可見，真正的課堂教學應該是高效的智慧的課堂。那么，在核心素養下，如何打造小學高效的智慧課堂呢？下面就談談我的幾點看法。

一、 聚焦核心素養，優化課堂教學

在小學教育中，培養學生的核心素養，需要通過培養學生的學科素養來實現。因此，作為小學教師，我們要摒棄陳舊的教育思想，聚焦學生核心素養的培養，優化課堂教學，促進學生的全面發展。那么，我們應該如何聚焦學生核心素養培養，優化課堂教學呢？我認為應該從以下幾點進行。

（一） 為課堂教學做好充分的準備

在課堂教學中，要想達到高效，就不能上無準備之課。因此，作為教師，在課前，我們不但要對本節課的教學目標、教學內容、教學重難點、組織教學活動的方式方法、開展課堂教學活動的環節等有詳盡細致的考慮，而且，對學生的學習能力、掌握知識的難易程度、在學習過程中可能遇到的困難等等也要有充分周全的考慮，更要有解決問題的措施和辦法。只要我們在課前做好充分的前期準備，課堂上就能游刃有余，輕松應對，課堂效率自然就會高。

（二） 聯系生活實際，創設生活化的教學情境

培養學生的核心素養，就是培養學生具備適應社會發展的品格和能力。而小學各門學科都是與生活密切相連的，可以說所學知識來源于生活，也用于生活。因此，在課堂教學中，要聚焦學生核心素養，優化課堂教學，就要聯系學生的生活實際，為學生創設生活化的教學情境，調動學生的學習積極性，優化課堂教學，打造高效課堂。

（三） 采用靈活多變的教學方式，培養學生的學習興趣

魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，而人的情感又總會在一定的情境中產生的。”興趣是最好的老師，為了培養學生的核心素養，優化課堂教學，我們應該從學生的興趣出發，全面激發學生學習的興趣，以此培養學生的核心素養。具體表現在：第一，在設計教學活動時，盡量以小學生的特點出發，以學生喜歡的學習方式進行設計開展課堂教學活動，充分調動學生的學習積極性，讓學生更好地接受知識。第二，為了讓所學知識變得形象生動，富有趣味性，教師可以在設計課堂教學過程中，結合具體的教學重、難點，適當地把游戲融入課堂教學，讓學生在游戲的作用下開展學習活動，激發學生的學習興趣，促進學生核心素養的培養，優化課堂教學，打造高效課堂。

（四） 選擇合適的課堂組織形式

在課堂教學中，采用合適有效的教學方法能夠起到事半功倍的效果。因為恰當合理地選擇課堂教學方法是提高課堂教學效率打造高效課堂的關鍵。因此，在面對不同的教學內容、不同階段的教學要求時，我們要合理采用不同的教學方法和手段，要找準學生的興趣點，從學生的興趣出發，選擇合適的課堂組織形式，開展各種課堂教學活動，以此優化課堂教學。

（五） 加強合作教學，創建學習型課堂

隨著教育改革的深入，人們越來越認識到合作學習的重要性，因為它是現代人才所必須具備的一種重要素質。而且，在課堂教學中，加強合作學習，創建學習型課堂，是打造高效課堂不可缺少的重要抓手。更何況創建學習型課堂，不但能培養學生合作精神，引導學生主動參與學習，掌握應學知識，提高學習能力;也能使我們的課堂教學更優化。

二、 開展智慧課堂教學，全面促進學生的智慧發展

隨著信息技術的日新月異，新的教育技術手段不斷涌現，課堂教學模式也在不斷地發生變化：從單純的知識傳授向核心素養培養方面轉變，從教師枯燥無味的講解向師生教與學的互動方面轉變，從學生獨立思考獨自完成模式向單人獨立思考和小組合作完成模式方向轉變，從固定模式教學環境向移動可便攜模式教學環境方向轉變。智慧課堂正是在這種趨勢下逐步融入到現代化課堂教學環境中并推廣應用，成為課堂教學的新寵。

智慧課堂是以建構主義學習理論為依據，充分發揮教師的教育智慧，充分運用“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新新技術環境下的各種高效教學手段，在教與學的互動過程中所營造的智能的、高效的課堂。智慧課堂作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，不但能解決教育教學過程中遇到的各種問題，增強師生間的互動能力，還能激發學生的學習興趣，優化課堂教學，提高教學質量。由此可見，開展智慧課堂教學，不但有利于提高課堂教學效率;更有利于全面促進學生的智慧發展，為祖國培養智慧型人才打下堅實的基礎。

三、 與學科教學有機整合，打造高效的智慧課堂

智慧課堂以自身課堂的特點，與各學科教學整合，讓學生在學習中掌握基礎知識和基本技能。智慧課堂不僅為學科教學提供了一個有益的平臺;而且學生在智慧課堂中既能自主獲得知識以及問題解決的基本能力又能促進學科課程的學習，有助于幫助學生把所學的知識進行整合深化，提高學生的學習。

將智慧課堂與學科教學進行整合已成為現今教育教學發展的趨勢。將智慧課堂與學科教學相整合，這樣的整合是“雙贏”的，不僅有利于促進學科教師教學觀念和教學方式的轉變，提升科研水平，提高知識的整合能力，提高分析、解決問題的能力;也能激發學生對學科知識學習的興趣、展示個性特長，促進和諧發展。更有利于解決智慧課堂中的教材載體問題、時空局限性問題、促進智慧課堂的有效開展，使智慧課堂教學更加常態性。可見，將智慧課堂與學科教學有機整合，更有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

四、 總結

總之，高效的智慧課堂就是要求我們教師要善于結合實際教學需要，認真研究課堂教學的真諦，創設出適合自己的教學模式，讓我們的智慧課堂教學能更好地服務于學生，讓學生學習的效率事半功倍，使學生終身受益。高效的智慧課堂不但是我們不懈追求的目標，而且也是我們大面積提高教學質量的重要途徑。因此，作為奮斗在教育第一線的老師，我們要聚焦學生核心素養培養，不斷思考、不斷研究，優化課堂教學，我們的課堂教學才會越來越高效。而在核心素養下所打造的高效的智慧課堂教學，也會使我們的課堂教學煥發出新的生機與活力，溢出別樣的光彩！

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作者簡介：

劉慧芹，廣東省廣州市，廣州市白云區人和鎮第二小學。