指向學生“合理人生”的文化建設路徑初探

王蕾蕾 馮善狀

摘?要：近年來，國家不斷重視基礎教育，并不斷深化課程標準改革，提出學科核心素養，建構學科特色思維，旨在促進學生全面發展，貫徹立德樹人的根本任務。特殊的時代賦予了當下學生特殊的使命，也賦予了立德樹人的特定內涵，“合理人生”是以忠誠祖國、奉獻擔當為核心主旨，突出培養學生堅毅、勇敢、親愛、精誠四大品質，本文旨在探索指向學生“合理人生”的文化建設路徑，在此基礎上提出文化建設相關措施，以期為新時期教學實踐提供有效的指導。

關鍵詞：合理人生;文化建設;家校文化

“合理人生”是以忠誠祖國、奉獻擔當為核心主旨，突出培養學生堅毅、勇敢、親愛、精誠四大品質，并在不同的時代賦予其不同的內涵，使學生具有合乎道德、合乎理性、合乎規律、合乎自然的素養，具有充滿自信、追求理想、生活品位、責任擔當的人生的一種教育思想。

一、 通過班級教室文化建設塑造學生“合理人生”

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”作為全體同學學習的重要陣地，教室不僅僅是一個單純的學習空間，更是班級物質文化和精神風貌的重要展示載體，對學生心理健康的成長起著至關重要的作用，在耳濡目染中春風化雨潤物細無聲，使得合理人生得到全面的塑造。在班級日常管理中，作為班級的靈魂人物的班主任，更應重視教學細節，在細節中深化教學目標，在班級文化營造的所有活動中，包含班徽班旗等文化標志的設計，要充分融入教育意向和教育目標，從而達到在班級文化環境建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。提升班集體的物質文化，筆者認為應該從以下幾個方面著手。

（一） 唯有書香最醉人

營造一個充滿書香的班級文化是豐富學生“合理人生”內涵的重要途徑。書本是學生獲取知識的重要載體，也是學生獲取精神食糧的寶庫，加強圖書角的營造，開辟一個學生身邊的小型圖書館，為學生緊張的學習生活注入鮮活的色彩，在不斷豐富孩子課外閱讀的資源的同時，增加孩子分享知識的樂趣，共建班級良好的讀書文化，為班級文化建設添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。需要值得注意的是，作為圖書角的重要管理者，班主任需要對圖書角的書本質量嚴格把關，確保營造一個高質的文化環境。

（二） 文化墻面更閃光

文化墻面的布置，可以充分利用班級的空間，向同學們傳遞文化標語，或是名言警句，抑或是勵志小語，讓每一面墻壁“活”起來，也讓每一面墻壁真正“活”在每一位同學的心里，真正起到寓教于無形，春雨潤物細無聲的作用。在日常點滴中，在每一個可關注到的細節中，讓學生感受到班級文化之美，讓班級墻面更閃光，讓教育之光更發亮。

（三） 板報設計有思想

黑板報是班級文化的重要載體，黑板報的信息展示也非常的豐富多樣。每期的文化主題讓黑板報成為文化新潮最前沿，多樣化的展示方式也讓同學們大開眼界，在不斷拓寬思維模式的同時，增加獲取信息的途徑。開辟不同專題版面，做到功能多樣，內容全面，主題鮮明，讓班級板報設計成為班級文化建設的出彩點、著重點。

二、 通過制度文化塑造學生“合理人生”

班級是全班師生共同的“家”。科學、民主、健全的班級管理制度是家校文化的另一個重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。對于一個良好班級的形成，必須要有適合本班的切實可操作的制度。首先我確定班集體的口號——“樂學、自信、團結、創新”，打造“活而不亂”的班級特色。

（一） 約定俗成，明文規定

沒有規矩，不成方圓，班級制度是對班級的學習、紀律、衛生等日常生活的重要規定，是班級秩序的重要保障。一個良好的班集體離不開一個一個井然的秩序氛圍，而一個井然有序的氛圍離不開一個合理的班級公約，這個公約必須建立在大家一致認同的情況下，一經大家確認，不能朝令夕改。班級公約必須以文字形式明確規定，做好每一條公約的解釋，盡量減少在使用過程中出現歧義，引發誤解，樹立班級公約的威信，為后面公平公正地實施班級公約奠定基礎。一個文明班級，離不開一份文明規定，制度是秩序的保障，秩序穩則班級穩。

（二） 寬嚴相濟，落實班規

班級制度一旦確定下來，落實班級規定就是一份特別難的工作，再好的班規如果得不到認真落實，班規也就是一紙空文，自然也就失去了班規應有的價值，所以班規的落實非常重要。在落實班規的時候，一定要寬嚴相濟，既不能保守成規，也不能一味妥協沒有原則，一定要視具體情況做出靈活處理的決策。對于一些原則性問題不能退步，必須嚴格執行班級規定，但對于特殊情況，可以視具體情節做適當調整。做到真正的文明班規，暖心執行，切不可高壓高管，引發學生的逆反心理，這樣反而得不償失，失去了班級管理中的群眾基礎，使得班級管理猶如空中樓閣。

（三） 公平公正，正面引導

孔子曰：“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”這句話告訴我們，不論班級制度規定多與少，嚴厲還是寬松，在落實班規的時候都要一視同仁，公平公正，讓學生心服口服，不因學習的好差而差別對待，不因家庭基礎的富裕或者貧窮而出現雙重標準。在班規面前，只要是違反了班規，則同樣對待。但是在公平對待的過程中，對于某些學習習慣較差的同學，平時紀律松散，很容易違反班級規定，對于這類學生要進行正面引導，循序漸進，指導他們逐步遵守班級規定，并在適當的時候加以鼓勵，幫助他們與大家步調一致，逐漸適應班規。

三、 通過活動文化塑造學生“合理人生”

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養。班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。

（一） 主題班會

主題班會是學生精神文化教育的特殊形式，是學校教育的重要組成部分。富有特色的主題班會能夠快速提升學生的精神文明素養，對于學生的成長具有很大意義。主題班會的設計一定要根據班級的具體情況，聯系實際，挖掘身邊的教育資源，發動家長共同參與，弘揚身邊的真善美，通過每期特色主題活動，弘揚正確的價值觀。從而促進學生身心健康發展，不僅有利于提高學校的教學質量，同時也有效實現同育新才的教育目標。

（二） 才藝表演

組織一些文藝表演，比如手工制作、話劇表演、小品相聲、歌唱比賽，還有結合各學科進行知識大比拼，在這些才藝表演過程中，既讓學生陶冶了情操，也增長了學生的知識，讓學生在實踐中增加學習的樂趣，同時也增加動手實踐能力，一舉兩得，豐富學習生活的同時，增加了學習的樂趣。對于學生合理人生的塑造也起到很大的促進作用，使學生德、智、體、美全面發展，提升了新時期接班人的素養。

（三） 公益活動

公益活動是學生投入社會，實踐社會的重要途徑。通過利用寒暑假休息時段，投入到社區服務、義賣捐贈、敬老愛老、留守兒童幫扶等公益活動，讓同學們在公益活動中增強社會責任感，培養同學們的家國情懷。如果把公益活動比作一盞燈，那這盞燈必將照亮無數新時期青少年的歷史使命感，激發出每個人的主人翁意識。

四、 通過家校文化塑造學生“合理人生”

家校文化一直在教育中扮演著重要的地位，家校文化是學校教育的前提和基礎，更是對學校教育的一種延伸和補充，家校文化的創建對于學生“合理人生”的塑造也起著至關重要的作用，他不僅能豐富學生合理人生的內涵，更能指引學生合理人生的方向，通過有效的家校文化建設，架起學生人生的橋梁。

（一） 一封家書抵萬金

處于青春期的學生在心理上處于波動狀態，遇事容易沖動，尤其是在對家長的教育上，往往處于一種抵抗的狀態，使得家庭教育的效果大打折扣，也使家庭教育蒙上了一層霧霾。這一方面由于家長平時忙于工作，在對孩子的學習狀態關注不及時、不全面的情況下進行教育，這種教育不權威，進而家庭教育失去權威。另一方面，家庭教育方法方式不契合孩子心意，都會導致家庭教育的失敗。而且隨著孩子年齡的增長，他們對家長逐漸關上了心靈的大門，讓溝通難上加難，所以在這種情況下，面對面的交流并不是雙方溝通的最好方式，那么書信便成了父母與孩子之間進行平等對話的一種合理有效的途徑，這種通過和平理性的交流增進的教育信任能促進家庭教育更好地進行，通過這種方式，家長孩子可以比當面談話更全面、更真實、更細膩地感受對方的內心世界及其變化，從而更主動、更準確、更有效地對孩子進行心靈的引導，另外寫信的同時也鍛煉了孩子的寫作能力，增加了家長和孩子之間的和諧關系和親密情感。通過構建家校一封家書活動可以有效促進學生合理人生的形成和塑造。

（二） 行是知之始

把家校社會實踐有效地結合起來，是促進家校聯系，共建家校文化的重要紐帶，相比于傳統家校分離的社會實踐，家校社會實踐能夠起到意想不到的效果，二者的合力能夠有效補充單一的家庭社會實踐中家長不能觀察孩子的同學關系、師生關系的缺陷，同時也能夠彌補學校社會實踐中對親子關系了解的不足。為更好的社會實踐教育奠定良好的基礎，同時開創一個全新的家校交流模式，為學生文化知識的拓展提供一個很好的平臺。

五、 結語

讓家校文話建設成為學生“合理人生”的指路燈。班級文化建設、家校文化建設是個永恒的話題，作為教師，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，豐富新時期學科核心素養。而這種好習慣的養成和核心素養的豐富離不開有效的家校共建，離不開良好的家校文化的建構，在家校文化構建過程中，要充分利用與家長的交流機會，在交流中全面細致地去了解學生，一方面，學校能通過與家長的溝通交流及時改正平時教學工作中存在的問題，另一方面也有利于家長學習到學校科學教育學生的方法和方式，這些不僅為學生營造良好的學習氛圍，同時也有效促進學生的全面發展。有效的家校文化，是對班級文化建設的有效補充，良好的家校文化，能夠真正實現班級文化建設，并且在培養學生“合理人生”的過程中能夠發揮不可或缺的功能。讓家校文話建設真正成為學生“合理人生”的指路燈。

作者簡介：

王蕾蕾，馮善狀，江蘇省連云港市，江蘇省海州高級中學。