試析高中生社團活動情況對自我管理能力的影響

閆超明 劉雪娟

摘?要：高中的學業較為繁重，通過參加豐富的社團活動，能夠幫助高中生緩解身心疲勞，促進其更好地投入學習與生活當中。尤其是在素質教育背景下，開辦多彩的社團活動，能夠促進學生的全面發展，為其成長奠定良好的基礎。社團活動多由學生自發組織，因此能夠促進學生自我管理能力的提升，為學校開展學生管理工作奠定可靠的基礎。本文將對高中生參加社團活動的現狀進行分析，探索高中生自我管理能力存在的問題及其原因，提出增強高中生自我管理能力的相關對策，以期促進高中生綜合素養的提升。

關鍵詞：高中生;社團活動;自我管理能力;影響

高中生是國家和社會的未來，只有保障其良好的成長與發展，才能為社會培養更多的優秀人才，滿足新時期現代化建設的要求。在教育體制改革工作逐步深化的趨勢下，教育界對學生核心素養的關注度不斷提升，這也是衡量一個現代化綜合型人才的重要指標。無論是在學習當中還是在走向社會后，都應該具備良好的自我管理能力，嚴格約束自己，養成良好的行為習慣。為此，應該借助于豐富的社團活動，為高中生提升自我管理能力提供良好的環境，使其能夠實現自我認識、自我教育和自我學習。然而，很多高中生仍未意識到社團活動的現實意義，其參與積極性與主動性較低，導致自身能力發展受到限制。為此，應該從實際情況出發，促進高中生自我管理能力的逐步提升。

一、 高中生參加社團活動的現狀

高中生由于個人情況不同，因此參加社團的數量也會有所差異，相較于參加兩個及以上社團或者未參加社團的學生而言，參加一個社團的學生具有更強的自我管理能力，無論是從自我定位維度還是目標設置維度而言，其具有明顯的優勢。很多學生只專注于平時的學習，認為社團活動是浪費時間的事情，導致其全面發展受到較大的限制。自身缺乏興趣愛好與特長，也會在參加社團活動時感覺無所事事。

二、 高中生自我管理能力存在的問題及其原因

（一） 社團活動情況的影響

多項調查顯示，若學生能夠參與一個學校社團，則其具備較高的自我管理能力，而未參加社團的學生則其自我管理能力較低。針對參加社團活動的頻率進行分析，如果學生能夠每周參加一次社團活動，那么其具有較高的自我管理能力;而自我管理能力較低的學生，往往從不參加社團活動。從社團類型方面進行分析，參加音樂類社團的學生具有較強的自我管理能力，而沒有喜歡社團的學生則其自我管理能力相對較低。

（二） 未參加社團學生自我管理能力存在的問題

自我定位和目標設置，是在高中生自我管理能力中的主要部分。自我定位能夠幫助學生了解自身的實際水平，從而為自身的學習與生活制定科學的計劃，增強自身發展的科學性，并能夠有效防止自我認知不足，導致目標設置存在不合理之處。而目標設置則能夠增強學生的學習動力，使其在短期和長期目標的指引下提升學習積極性與主動性，有條不紊地開展相關活動。未參加社團的高中生，對于自我的認知存在諸多不足之處，難以從豐富的活動當中發現自己的缺點和他人的長處，導致在自我定位方面出現較大的偏差。比如有的高中生自命不凡、眼高手低，導致在學習中出現較大的落差感;有的高中生心理自卑，導致未能充分挖掘自身的學習潛能等等。在學習、生活和課外活動當中，如果對自身缺乏科學化定位，就會導致時間安排不合理，對于新環境的適應能力不足。

（三） 沒有較喜歡社團學生自我管理能力存在的問題

雖然有的學生參加了較多的社團活動，但是由于沒有自己的興趣愛好，也會導致自我管理能力的提升受到較大的限制。很多學生在社團當中不愿意展示自我，導致自我個性發展受到影響。其次，此類學生的作息時間也存在諸多不合理之處，未能根據自身實際情況和學習進度等規劃作息時間，學習與生活的條理性缺失。尤其是對于高中生而言，其正處于成長發育的關鍵時期，無法保障充足的睡眠時間是其存在的主要問題。

三、 增強高中生自我管理能力的策略

（一） 針對未參加社團活動的學生

如前文所述，自我定位不清晰和目標設置不合理，是未參加社團學生在自我管理方面存在的主要問題。為此，應該督促其通過多方面的評價標準，對自我定位加以明確，為其個人發展制定有效的規劃。加強對自我的認知與了解，正確而客觀地分析自我存在的不足之處和特有優勢，保障自我定位的合理性，并根據自己的變化情況進行及時調整，滿足自身的實際學習與生活需求。還應該保障目標設置的合理性，以促進自身的個性化發展。對于未參加社團的學生而言，應該明確人生目標與理想對自身發展的重要現實意義，并從實際情況出發，制定階段性和長期目標，無論是在學習還是在人生發展方面，都應該以明確的目標指引自我。部分學生雖然制定了一系列目標，但是由于缺乏自律性，會導致目標的執行存在問題。為此，高中生應該加強在我監督，通過對目標進行細化處理，增強其可行性。

（二） 針對從不參加社團活動的學生

在學習行為和自我定位方面，從不參加社團活動的學生存在諸多問題，這也應該成為增強其自我管理能力的主要切入點。在制定學習計劃時，應該根據自身的學習水平與能力，保障規劃的合理性和可執行性。在學習過程當中，應該制定課前預習計劃，合理安排預習的時間，以便在課堂當中能夠跟上教師的思路;制定合理的課堂聽課計劃，通過及時記筆記等方式提升課堂學習效率;在課后復習當中，應該針對學習中遇到的問題，嚴格執行學習計劃。在學習目標的制定過程中，應該從自我認知出發保障目標的合理性。與此同時，還應該保障作息的科學性，能夠保障得到充足的休息，促進身心健康發展。在參加課外活動的時間方面，應該結合自身的身體狀況與學習進度。還應該提升自身參加社團活動的頻率，爭取能夠做到每周參加一次社團活動，在社團當中提升自我管理能力，保障學習與生活的高效運轉。

（三） 針對沒有喜歡社團的學生

首先，應該促進其能夠正確認知自我，同時加強特長與愛好的逐步培養，使其能夠在繁重的學習負擔當中找到生活的樂趣。這就需要高中生能夠準確認知自我，發現自身存在的不足和長處，以便揚長避短激發自身潛能。應該針對身上的長處進行重點發揚，參加音樂類、運動類等社團活動。與此同時，還應該保障作息時間的科學性，防止休息時間不足對自我發展造成的影響。根據自己的實際需求和學習進度，合理安排休閑、娛樂和睡眠的時間，并增強自律能力，嚴格遵循作息時間，促進其自我管理能力的提升。

四、 結語

自我管理能力的提升，能夠幫助學生更加有規劃地安排自己的學習與生活，促進其良好行為習慣的養成，保障學生的全面發展。在類型豐富的社團活動當中，學生能夠發現自我存在的不足與長處，從而增強自我管理與約束能力。然而，部分學生從未參加過社團活動或者未能找到自己喜歡的社團，導致其個人發展受到較大的影響。因此，應該從實際情況出發，督促學生認知自我，提升自我定位的合理性與科學性，在豐富的社團活動當中促進自我個性發展。

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作者簡介：

閆超明，劉雪娟，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市第二中學。