在高中語文課堂教學實踐中有效滲透德育教育的策略探究

摘 要：青少年的成長直接關乎國家的前途命運，作為高中語文老師，在語文課程教學過程中要滲透德育教育，注意提升高中生的思想道德素質，使得高中生成為未來祖國建設的合格接班人。

關鍵詞：高中語文;客廳教學;實踐;德育教育;有效滲透

高中作為學生成長的關鍵時期，是學生世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，也是學生學習知識的黃金時期。因此，在高中語文課程教學過程中，需要高中語文老師注意充分地發揮語文學科教學的德育工作，這是強化高中生思想道德素質建設的重要舉措。作者將在本文中結合自身十多年的語文教學體會，研究如何借助于高中語文課堂教學中對德育教育來潛移默化地開展，希望能在高中語文課程教學中實現與現在本人結合自己14年的語文教學體會，談淡如何在高中語文教學過程中實現與德育教學的完美結合。

一、 在語文課程教學中，利用多媒體教學手段來對學生的學習興趣進行激發，對學生的愛國主義思想進行培養

高中語文課本中的思想內容是十分豐富的，多媒體教學設備的積極應用使得教學活動更加新穎和直觀。在高中語文課程教學中積極利用多媒體教學模式，讓學生在教學中有更加直觀的感受，這樣就能夠有效地激發學生的學習興趣，實現對學生情操的陶冶。例如，在高中一年級語文課程教學中，有四節現代詩歌的課程，分別是《沁園春·長沙》《雨巷》《再別康橋》《大堰河，我的保姆》這四首現代詩歌。老師在對《沁園春·長沙》這一課進行講解的時候，就能借助于多媒體教學設備將橘子洲頭、毛澤東故居等場景播放出來，讓學生通過視頻來感受萬山紅遍和鷹擊長空的場景，這樣學生就對青年時代毛澤東的革命之情有更好的理解。老師在講解《再別康橋》的時候，同樣可以先用多媒體教學設備將劍橋的風光展示給學生，向學生講解劍橋大學作為英國著名的大學，是著名的人才培養基地，在全球范圍內培養了很多的學子，這樣也能激發學生對學習的熱情，學生也能更好地體驗到徐志摩的母校別情。老師在講解《大堰河，我的保姆》這一課的時候，將古代歷史上母教子的故事以幻燈片的形式播放出來，慢慢地引導學生對大堰河的熱愛，以及對保姆的那種深深的思念，這樣學生也能接受感恩教育，對祖國和父母的熱愛之情就會凸顯。

二、 強化學生對課文中關鍵性詞句的理解能力，從而培養學生具有良好的思想品德

在高中語文課本中，有很多將課文思想內容進行揭示的關鍵性詞句，這些都是對學生開展德育教育的良好素材，也是對學生開展思想道德教學的入道之門。高中語文老師要想將思想道德教育的“悟點”找到，最為關鍵的是將課本教材把握好，對每篇課文內在的思想教育內容在對課文總體把握的基礎上實現深入的挖掘，對課文中局部材料要認真研讀，尤其是關鍵性的詞語或者段落。通過這種模式，將德育教育的點就能很好地落實下去。例如，還是在講授《大堰河，我的保姆》這一課的時候，老師就可以將“天倫敘樂”“紫色的靈魂”這兩個關鍵性的詞語抓住，從而大做文章。首先引導學生從詞意上理解，天倫就是天理倫常，指的是人與人之間的關系。儒家經典理論中所講的五倫指的是就是對父母孝敬、關愛兄弟姐妹、遵循夫婦之禮等。敘，講究的是一個一個地排序。引導學生對古代的三綱五常進行聯想，老師并作出具體化的解釋。封建社會重要的倫理觀念就是三綱五常，三綱指的是君臣之綱、父子之綱、夫妻之綱。五常就是指的是仁義禮智信，這樣就能引導學生對問題能夠辯證地看待。然后老師在講解巴金的身份和大堰河的身份是不相對稱的，將保姆和巴金兩個人之間的母子深情講解出來，這樣就能使得學生對“紫色靈魂”有更好的理解。也就突出了巴金對大堰河保姆的感激和思念之情。這樣就引導學生要在處理社會事務要平等看人，感恩父母，珍惜現有的生活。在具體教學的時候，老師可以讓學生將課本知識和課后的社會實踐有機地結合在一起，對學生的聽說讀寫等語文能力是一個全面的鍛煉，又能幫助學生接受良好的思想教育。

三、 積極利用各類高中語文課本中的故事對學生的高尚品德進行啟發

在高中語文課程教學過程中，經常會遇到很多的趣味性很強并且內容十分豐富的故事。比如，《燭之武退秦師》《鴻門宴》《荊軻刺秦王》《紀念劉和珍君》等，這些故事很多人都很清楚。在教學的時候，老師可以積極地利用這些故事中所蘊含的思想教育意義讓學生接受熏陶，這樣在講故事的過程中培養學生具有良好的品德。比如，在講解《燭之武退秦師》這一課的時候，就注重向學生講解主人公在國難當頭之際，不顧自我利益，以國家為重的愛國主義精神。在講解《荊軻刺秦王》這一課的時候，要向學生著重講解荊軻為國分憂的故事，對荊軻身上的剛毅、深沉的性格特征要重點描述，以這個故事的講解讓學生充分地感受到荊軻不畏生死，視死如歸的愛國精神。也要給學生講到，雖然荊軻的刺殺幾乎失敗了，但是荊軻的刺殺也使得燕國的滅亡速度加快了。歷史的車輪是強者勝，秦國一統中國已經是歷史發展的滾滾潮流，荊軻刺秦王只不過是這滾滾潮流中一朵浪花，所以只能是個悲劇。但是流傳至今，荊軻身上那種反抗強暴、對弱小者同情的俠義精神是值得每一個人學習的。雖有與歷史的階級的局限性，但是在教學的時候需要引導學生以辯證的眼光來看待歷史問題。

四、 在高中語文口語交際教學中實現思想道德教育的滲透

口語交際也是高中語文課程教學中一個十分重要的內容。高中語文課本中關于“口語交際”的內容主要有三個方面，第一個結合閱讀鑒賞的內容，安排學生開展有關口語交際訓練，通常的有朗誦、背誦等，這些是學生最基本的語文口語學習技能。第二，是倫理探究中的專題性的實踐活動，這里面將口語交際練習設計出來。第三，每學期的語問課文中設計這些活動的時候注重對具體情境的設計，最大限度地少講一些理論知識，將更多的時間留給學生讓學生進行具體的實踐。以朗誦演講等實踐活動的開展，引導學生加深對祖國的熱愛，同時激發學生對語文知識學習的興趣，強化學生的讀說能力。比如，訪談性的實踐活動，就能強化學生對社會的適應能力，激勵學生更好地學習，將來為祖國做出更大的貢獻。

可以看出，在高中語文課本教學中很多教學內容都可以從多個角度對學生開展思想教育，這就需要老師在教學過程中做個細心人，對語文課本要善于利用，充分挖掘與德育教育有關的內容，將德育教育滲透下去，讓學生在語文知識學習過程中潛移默化地接受良好思想品德的熏陶。同時，老師也要注意向高中生樹立良好的學習榜樣，以老師的人格魅力來感召學生，強化師德建設。因為根據高中生的身心特點，高中生的可塑性比較強，同時情緒變化也比較大，容易近朱者赤近墨者黑，盲目模仿的態勢比較嚴重。老師作為學生在學校中最為重要的師表，老師是學生最直觀最優教育作用的模仿，應該成為學生思想品德上的榜樣。所以，需要廣大高中語文老師在教學工作中要努力踐行“學高為師，身正為范”，做到身教勝于言教，以自身良好的思想品德對學生進行感召。積極踐行育人為本的教學理念，高中語文老師在教學的時候要和學生多談心交流，對學生的思想狀態要及時了解，這樣才能有針對性對學生的思想品德進行培養，為社會輸送高質量的人才。

五、 努力構建德育思想教育的校園文化

在高中語文教學過程中，要積極構建校園語文文化。首先，可以舉辦定期化的集體活動，根據語文課文課程教學中的內容特點，師生可以構建交流平臺和實踐教學平臺，對團隊精神加大宣傳力度，積極拓展思想教育的活動內容。其次，建立完善、高效的校園規章制度，對學生的行為準則進行全面的規范，讓學生構建具有行為意識的校園文化。最后，在語文課程教學期間，要不斷地舉辦各種思想教育宣傳活動，通過語文知識的講解向學生培養健康向上的價值觀。最后，積極構建家校德育教育活動。老師加大家訪力度，召開家長座談會，定期舉辦師生溝通會，將學生在思想道德領域中的問題及時向家長進行通報，尤其是對學生在思想道德方面的具有傾向性、苗頭性的問題，老師和家長要做好預防工作，將思想道德不良行為及時扼殺，注重從開始就培養學生具有良好的思想品德。同時，要借助于語文課文內容的學習，讓學生充分地知道良好的思想品德對一個人成長成才的重要價值。讓家長結合自己的時間積極參與到對學生的德育教育活動中，家校聯手實現對學生德育教育的功效最大化。

六、 結語

德育教育是在當前素質教育理念大力推廣的時代背景下，是學校教育是學生終身發展的現實性要求。學生要通過學校課程教學，實現德智體的全面發展。在當前的教育實踐活動中，得以教育一直占據著十分重要的位置。所以，在當前的高中語文課程教學中，需要老師積極探索實踐，將德育教育與語文課程教學實現有機地結合，完美的滲透，讓學生在語文知識學習過程中潛移默化地接受思想道德培養，成就學生最終做一個道德高尚的人。可以看出，在高中語文課程教學過程中，高中語文老師要不斷地強化自身的素質，以終身學習的理念，對自己不斷地充實、完善和豐富，為學生在思想品德培養上樹立良好的榜樣。要積極借助語文課程教學內容，對學生做到循循善誘，讓學生通過語文知識的學習發掘和學習他們身上思想品德方面的閃光點，做一個追求高尚品德人。

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作者簡介：葛艷，江蘇省靖江市，江蘇省靖江市第一高級中學。