初中語文教學中滲透傳統文化的措施分析

摘 要：中國有著數千年悠久的歷史，在這段歷史中同樣也蘊含了中華民族最寶貴的傳統文化，作為一名中國人應該將優秀的傳統文化傳承下去。通過初中語文的學習能夠讓學生更深入地了解和學習傳統文化，但是怎么樣才能讓學生學習和了解傳統文化呢？這是現階段值得研究和探討的。本文淺析在初中語文教學中學習傳統文化的意義，進而探討如何在初中語文教學中滲透傳統文化。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透

現如今全世界都興起了一波學習漢語的熱潮，中華五千年的文化之所以能夠傳承下去是因為其中蘊含了中華民族的智慧和品質。初中語文作為中考必考的科目之一，是初中教學學科中重要的組成部分，通過初中語文的學習能夠讓學生更深入地了解和學習到傳統文化。因此，要提升老師教學水平，完善教學模式，讓傳統文化能夠更好地滲透到初中語文的教學過程中，進而增強學生語文的學習興趣。

一、 初中語文教學中存在的問題

（一） 老師的認知不夠

現階段有很多老師在進行初中語文教學過程中由于對傳統文化的認知不夠，因此，在初中語文課上就潛意識地認為只要把傳統文化中所講述的內容介紹給學生，就是很好的滲透，這樣的教學模式，讓很多學生在初中語文課上單純地認為這是老師在課上的隨口一說，并沒有把過多的精力放在老師陳述的內容上。當前也有不少老師在語文學習的過程中，只是將傳統文化的有關知識灌輸給學生聽，這樣的教學方法對于傳統文化在初中語文教學中的滲透沒有任何關系，老師應該開展課程之前應該提升自身的認知，意識到在教學模式上存在的不足，這樣能夠避免在滲透傳統文化的過程中降低學生的學習積極性，進而影響初中語文的教學進度，降低學生語文學習效率。

（二） 學生的認知不夠

在老師進行傳統文化的教學過程中，由于老師自身的水平有限，沒有運用科學、高效的教學模式來進行傳統文化教學的學習，這就讓學生在學習的過程中也沒有對提升對傳統文化學習的意識，對于傳統文化的學習還只是原地踏步，對于深層次的內涵還一頭霧水，因此，在初中語文教學的初期，就要給學生灌輸學習傳統文化的重要性，讓學生對傳統文化的內容有一個大體的了解，這樣在以后滲透傳統文化的教學時，學生才能以更加積極、飽滿的熱情和認真、嚴謹的學習態度來進行探究學習，老師也要以更加完善的教學模式和更加豐富的教學方法提升傳統文化的教學效率，提升學生學習能力的同時，豐富學生的文化底蘊。

（三） 信息化社會的發展

隨著社會不斷發展，人們的生活已經步入信息化社會，在現如今這個信息化社會的大環境下，人們的生活都有了顯著的提高，學生的學習和生活也發生了翻天覆地的變化，與此同時，信息化社會也對當今的學生造成了不小的影響。在這樣的環境下，學生在課余時間都將大量的精力和時間花費在電子游戲、電子書、電子媒體上，這就導致了當今學生對中國傳統文化的了解越來越少。由于學校的教學體系等因素，學生在潛意識里認為傳統文化知識出現在考試的試卷當中，這就導致了學生無法從內心深處對傳統文化有一個明確的認識，這也讓傳統文化在初中語文教學中的滲透受到了阻礙。

二、 在初中語文教學中開展傳統文化學習的意義

傳統文化是中華文明智慧的結晶，是中華民族歷經風風雨雨各種優秀的理念、精神、品質的集合。它是國家和諧穩定發展，實現長治久安不可或缺的重要組成部分。語文是初中學科教育過程中一門綜合性學科，因此要想開展傳統文化的學習，就應該加大傳統文化在語文教學中的比重，不僅能夠讓學生對中國傳統文化有一個詳細地了解，同時還能通過學習讓學生將傳統文化更好地傳承下去。在語文學習中加強傳統文化的學習具體體現在以下幾個層面。

（一） 保護傳統文化

現如今社會已經步入了信息時代，新興信息技術讓人們的生活方式變得更加方便、快捷，這些新鮮的文化吸引著學生，同時它的存在也給傳統文化帶來了極大的沖擊。因此為了保護中華傳統文化，就應該將在初中語文教學中加大傳統文化的學習，通過語文課程的學習來加強學生保護傳統文化的意識，實現真正意義上的保護與傳承。

（二） 提高傳統文化的學習興趣

在初中語文的教材中包含了許多中國古典的歷史故事和詩詞，相比于在課堂上單純地開展傳統文化的教學，這種通過語文的教學過程中滲透能夠更好地提高學生的學習效率。當學習到詩詞時，作者字里行間中情感的表述，能夠最大限度地激發學生的共鳴，通過學習能夠提升學生對于傳統文化的重視，才能在今后的學習和生活中更好的去繼承和弘揚傳統文化。

三、 初中語文教學中傳統文化的滲透措施

（一） 利用文言文來體現傳統文化的內涵

在初中語文課堂上，老師應該參照教材中課程標準，合理地使用多媒體教學并嚴格把控文言文的多媒體教學時長，把更多課上時間留給學生，讓他們通過互助互利或獨立自主的學習方式探究初中文言文知識，這樣能提高學生對于文言文學習的興趣，提高學生對于傳統文化的學習。

以人教版八年級語文上冊中《黃鶴樓》為例，本文描寫詩人登上黃鶴樓通過觀看四周的景物有感而生。在講新課之前，老師利用多媒體播放一小段有關黃鶴樓的視頻，讓學生通過視頻中黃鶴樓看到的美麗景色，進而加深對黃鶴樓的印象，之后再導入新課，通過剛剛觀看的視頻再結合文言文中對黃鶴樓的描繪，進一步增強學生對文章整體內容以及作者所要表達的情感，從而讓學生了解到這種情感正是中華民族傳統文化的體現。

（二） 拓展教學內容加強傳統文化的學習

在初中語文教學過程中，老師通常都是依據初中語文教材內容在課堂上開展教學，但是由于初中語文教材篇幅有限，所以不能只是讓學生通過教材內容充分地了解傳統文化。現如今教學資源的日益豐富，學生獲取知識的來源已經不僅僅依靠教材，從許多層面都能加以體現。這樣不僅可以拓展學生對于文化的了解，同時也提高學生語文學習效率。在初中語文課堂上，老師給學生開展語文教學的同時還要給學生進行教材課外的延伸，利用現代先進科學理念，加強傳統文化的學習。

以人教版九年級語文上冊中《岳陽樓記》為例，通過寫岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時帶給人的不同感受，揭示了作者豁達的情懷，也表達了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民思想情感。在學習過后老師要根據這首詩給學生進行課外的延伸拓展，和學生在一起賞析曹操的《龜雖壽》，共同去感悟詩人“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的人生感悟。

（三） 開展豐富的校園文化

在初中語文課上滲透傳統文化已經取得了顯著的教學效果，一些曾經在開展傳統文化教學過程中出現的問題也得到了有效的解決，在這基礎上老師還應該利用課余時間來開展校園活動，促進傳統文化的發展。

例如，可以開展“初中校園傳統文化大賽”在大賽中分設不同類別的表演形式：詩朗誦、唱歌、跳舞等，并增設獎項頒發給在大賽中取得優異成績的學生，通過這種活動的開展可以讓學生在活動中加深對傳統文化的理解，也可以更好地將傳統文化滲透在初中校園中，提升學生對傳統文化的學習。在舉辦活動時，活動內容要迎合學生的喜好，要順應社會的發展，這樣他們才能在活動中深刻貫徹傳統文化，不斷豐富自身的語文底蘊。

（四） 開展語文課外閱讀

在以往的初中語文課上，老師通常都是通過教材內容在課堂上開展教學，由于初中語文教材篇幅有限，所以不能讓學生通過教材內容更好地了解傳統文化。現如今課外的教學資源日益豐富，學生獲取知識的來源已經不僅僅依靠教材，從許多層面都能加以體現。因此要利用學生的課余時間開展課外閱讀，這樣不僅可以拓展了學生對于文化的了解，同時也提高了學生語文學習效率。

在學習人教版七年級語文下冊中《清平樂·村居》時，本詩通過對作者隱居所在的鄉村生活的描述，通過這樣平靜安逸的生活表達了作者對統一國家、抗擊外軍的愛國主義情懷。在學習過后老師要根據這首詩給學生進行課外的延伸拓展和學生在一起賞析宋代詩人文天祥的《過零丁洋》，去感悟詩人“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”的愛國情懷。

（五） 開展名著閱讀

中國四大名著一直以來被世界公認為是中國古人智慧的結晶，這里面聚集了無數的傳統文化，是值得學生去閱讀和學習的。例如《三顧茅廬》體現了劉備求賢若渴，珍惜人才的高貴品質;《宋公明私放晁天王》體現了宋江對于朋友的忠義精神;《車遲國猴王顯法》可以看出師徒四人團結一心，共同面對困難的團隊精神;《情小妹恥情歸地府》可以看出尤三姐不忘初心的高貴品質。現階段對于學生來說想要通讀四大名著可能會有些困難，但是隨著如今信息時代的發展，學生利用網絡下載一些簡易版本進行閱讀，試著去理解名著中的人物性格和故事發展，這樣也可以從中體會到書中所蘊含的傳統文化。

四、 結束語

傳統文化是我們中華民族五千年來經歷過風風雨雨后所留下智慧的結晶，是提升學生思想道德規范下重要核心內容。隨著信息技術的不斷發展，為了避免傳統文化的消失，在初中語文教學中加強傳統文化的學習也成為當今的重中之重，因此老師要增強學生傳統文化的學習興趣，進而實現全方位發展。

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作者簡介：

朱偉，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿城區蔡集初級中學。