新課改下加強農村小學語文閱讀能力和習慣養成的策略

摘 要：隨著新課改的推行，農村小學語文教師要轉變教學觀念，積極采用新穎有趣的策略教學，注重學生們語文素養的提升，培養小學生語文閱讀能力和寫作能力，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學語文;農村地區;閱讀能力;學習習慣

要想構建語文高效課堂，農村小學語文教師必須把注意力放在同學們能力的培養和習慣的養成上。譬如課前預習能力、閱讀能力、思考能力、自主學習的習慣、善于提問問題的習慣等，良好的能力和習慣不僅能夠促進學習效率的大大提高，而且對孩子們未來的學習和生活也有很大的幫助。本文以閱讀能力和習慣的養成為例展開論述。

一、 閱讀和習慣養成的必要性

一位名人曾說過這樣一句話：做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣?？梢娏晳T的養成并不是一朝一夕的事，而是循序漸進，不卑不亢，堅持到最后。小學是習慣養成的初級階段，是培養好習慣的關鍵時期，教師們把握住時機。好的習慣能夠使人受益匪淺，語文教師要抓好孩子們的習慣的培養，仔細觀察分析孩子們的性格和心理特點，創新教學理念。

閱讀是一門基礎性學問，是語文課程中必須掌握的一項技能，是語文教學中的重難點，掌握好了閱讀，對寫作、人際交往等大有益處，也可以為其他學科的學習奠定良好的基礎。學會閱讀能力，能夠激發同學們探索世界的熱情，能夠掌握更多的生字詞，提高閱讀水平，積累閱讀中的優美詞句，豐富大腦知識，進而促進寫作能力增強。

二、 小學閱讀教學存在的問題

（一） 閱讀教學模式傳統單一

對于小學生而言，枯燥乏味的課本知識根本吸引不了他們的眼球和興趣，一部分教師教學模式老套，沒有創新性，不知道融入時代的元素，導致課堂乏味無奇。另外，一部分老師不注重閱讀和寫作的結合，傳授的知識片面化，學生們會不太懂如何去運用。因此，教師在開展閱讀教學時，要提及兩者的有效契合，注意教學模式的改動。

（二） 學生們不具備良好的學習習慣

對將要學習的知識沒有進行了解，也就是預習和閱讀的習慣大部分同學沒有養成，可能會導致上課聽講吃力;對于教師布置的課堂作業，求于速度，不管質量，馬虎出錯的幾率大大提升，學生們沒有養成檢查的習慣;在教學過程中，對于老師問的問題不假思索，就脫口而出，往往是錯的答案，這部分同學沒有養成獨立思考和批判思維的習慣。沒有這些習慣的養成，小學生的閱讀和寫作能力很難有很大的進步。

（三） 教師自身準備不充分，缺乏與同學們的互動

完美的一節課的完成不僅需要老師認真備課，搜集資料，寫教案，考慮到課堂的進程，對將要傳授的知識深度了解，設定教學目標和任務，還要結合同學們的表現與同學們互動，了解同學們的上課狀況。老師的課前準備可以說是十分重要，要以身作則，嚴謹的要求自己，做好充分準備，才能在課堂上運籌帷幄。一些教師自身準備不充分，再加上課堂上一些孩子調皮、搗蛋，擾亂課堂進度，很容易忽略掉一部分教學任務，造成知識點盲區。在閱讀教學過程中，一些教師全靠自己講，沒有設置回答問題的部分，學生的積極性調動不起來，獨立思考的時間少之又少，語文教師要設置互動環節，激發學生對閱讀教學的熱情。

三、 加強農村小學語文閱讀能力提升和習慣養成的策略

（一） 規劃好教學計劃，把握重難點

在語文閱讀教學中，教師要備課充分，引導學生對教學目標中的重難點加深訓練，明確課堂教學目的，使同學們一目了然，比如《小蝌蚪找媽媽》這節課的重難點是掌握小蝌蚪是如何變化成青蛙的，經歷了幾次變化。語文教師可以讓同學們在閱讀時，在文中找出小蝌蚪的變化用橫線畫出來，并標出序號，這樣非常明確清晰。

（二） 營造良好的閱讀環境

好的閱讀環境能夠激勵更多的人加入到閱讀中去，班級里有一種很常見的情況：一個孩子在拿著書看，另外一個孩子很好奇，心里想著：為什么他坐在那看的那么認真，他看的是什么呢？我也想看看。更多的孩子像第二個孩子一樣，加入到了閱讀的行列中去。由此可見，環境的影響力有多強！

天性活潑的小孩子好奇心特別的重，求知的欲望也比中學生強烈。教師只需要營造一個良好的閱讀氛圍，在其他同學們閱讀時，保持好課堂紀律，使每一位同學都能安靜地進入自己的知識海洋里。鼓勵更多的孩子去嘗試、學習，增強閱讀的積極性和主動性，任由孩子們發揮自己的想象力，尊重他們的想法。語文教師可以開展圖書角活動或者閱讀興趣小組，將學校的書籍借到班級中去，做好記錄，學生之間可以相互借閱，分享閱讀體會。通過學習《讀書要有選擇》，借助圖書角分析課題的設立，讓同學們自主思考會選擇什么樣的書去讀呢？

（三） 多傳授閱讀技巧

在課堂上適宜的開展一些情景對話或者模仿造句的活動，可以加強孩子們的知識儲備能力，利于閱讀和寫作。結合孩子們的心理特點和學習能力，傳授一些閱讀的技巧，讓孩子們養成好讀、樂讀的習慣。

閱讀方法有很多種，最基礎的如下：其一，由易到難。先選擇適合自己年齡段的讀物去閱讀，如果掌握的很好，沒有疑難問句，能夠認準字音、字形，能通暢地讀下全文、理解句意;然后就可以選擇稍微難一點的書，挑戰一下自己，把不會的生字詞標注出來，不理解的句子畫出來，老師方便幫助你理解。其二，由里到外。閱讀不單單會課本上的就行，這樣的儲備量還不夠大，進行拓展延伸是非常有必要的，不僅可以增加學生們的閱讀詞匯量，還可以有效地鍛煉閱讀能力，提升閱讀速度。

（四） 養成良好的學習習慣，使學生愛上閱讀

1. 預習的習慣

預習是自學的一部分，是學習課程好的開端。在上課階段，可能沒有充足的時間閱讀課文并思考，所以小學語文教師要教會孩子們利用課下時間去預習新課，養成預習的好習慣，不懂的做好筆記，對新知進行初步的了解，方便老師課程的進行，能夠達到良好的課堂效果。

2. 閱讀的習慣

在語文教學中，閱讀十分重要，做題、看書等都離不開閱讀。閱讀大量的書籍可以充實自己，開闊眼界，為寫作積累經驗。保持閱讀習慣，能夠提升氣質，陶冶同學們的情操，正如蘇軾所言：腹有詩書氣自華。

3. 查資料的習慣

在閱讀過程中，同學們可能會遇到不認識的字、不懂的句子或者是不明白的事物，對于不認識的字首先圈出來，然后根據學過的查字典的方法查字典，查完把拼音標注在旁邊，加深記憶;對于不懂的句子和不明白的東西可以翻閱資料或者查閱相關書籍，尋找相關知識，若還是未解，可以詢問老師幫忙。在遇到這些問題時，一定不要不管不顧，就直接不閱讀了，這樣會前功盡棄，要靜下心來，主動尋求辦法解決問題，養成查資料的習慣。

4. 批判思維、獨自思考的習慣

小學生一味的認為老師就是權威，老師說什么都是對的，其實不是，誰都有犯錯的時候，老師也有馬虎的時候，同學們要對老師講出的東西，經過大腦的思考，然后再表達出自己的想法。在閱讀書籍時，認識新事物要多動腦思考，通過聯想和想象，理解記憶會更深刻。具有批判思維、獨立思考的習慣，在成長過程中發揮著很大的作用，能夠明辨是非，擁有自己獨特的想法和創意。

參考文獻：

[1]唐紅英，謝欣芮.小學中段學生課外閱讀素養培養策略探究[J].讀與寫：教育教學刊，2019（1）.

[2]趙月華.小學生課外閱讀興趣培養策略新探[J].中國農村教育，2019（15）.

作者簡介：

馮成才，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州臨潭縣羊沙鄉下河小學。