巧用信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)研究

摘 要：信息技術(shù)的恰當(dāng)使用使得小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)出了前所未有的蓬勃生機(jī)。本文從“閱讀教學(xué)”“寫作教學(xué)”兩個(gè)方面切入，針對(duì)信息技術(shù)支撐下的小學(xué)語文有效教學(xué)進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，信息技術(shù)已廣泛滲透到了各行各業(yè)各領(lǐng)域，在這個(gè)大的時(shí)代背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域也積極引入了信息技術(shù)。作為一名小學(xué)語文教育工作者，我在自身的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用使得語文學(xué)科教學(xué)仿若插上了有效、高效的翅膀，教師教的效率大大提高，學(xué)生學(xué)的質(zhì)量也得以大大優(yōu)化，可以說，小學(xué)語文教學(xué)綻放出了無限活力。以下，我僅結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀、寫作兩大環(huán)節(jié)中的有效運(yùn)用發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與淺顯看法。

一、 巧用信息技術(shù)，助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)一直以來都作為語文教學(xué)的有機(jī)組成部分而存在。小學(xué)語文學(xué)科自然也不例外。下面，筆者僅結(jié)合信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用展開闡述。

（一） 巧用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”只有對(duì)將要閱讀的內(nèi)容充滿濃厚的探究、了解興趣，學(xué)生才有可能主動(dòng)開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，也才有可能最大限度上發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考，最終獲取高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具備資源豐富、呈現(xiàn)方式直觀生動(dòng)、操作方便簡單等諸多突出特點(diǎn)，其恰當(dāng)運(yùn)用在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣與熱情方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一內(nèi)容時(shí)，我并沒有急著向?qū)W生講解文本中的生字詞，更沒有直接帶領(lǐng)學(xué)生分析文本所蘊(yùn)含的情感，而是首先借助信息技術(shù)為學(xué)生們播放了眾多關(guān)于西沙群島的幻燈片，有的幻燈片展示了我國地圖中西沙群島所處的位置，詳細(xì)介紹了西沙群島的基本信息：“西沙群島，中國南海諸島四大群島之一，由宣德群島、永樂群島、華光礁、東島、中建島等構(gòu)成，共有22個(gè)島嶼，7個(gè)沙洲，另有10多個(gè)暗礁暗灘”，還有的幻燈片生動(dòng)而形象地展示出了西沙群島美麗的自然風(fēng)光……幻燈片播放完了，學(xué)生們?nèi)猿两谖魃橙簫u優(yōu)美的風(fēng)景之中不能自拔。以此為基礎(chǔ)，我只需巧妙點(diǎn)明今天要學(xué)的內(nèi)容與西沙群島有關(guān)，學(xué)生們便能自然而然產(chǎn)生閱讀《西沙群島》這篇課文的濃厚興趣，因?yàn)樗麄円财惹邢肓私庾髡吖P下的西沙群島究竟是什么樣的。如此，無需我過多的督促與引導(dǎo)，學(xué)生們便能積極且主動(dòng)地融入到閱讀活動(dòng)之中，在這種高漲的學(xué)習(xí)熱情下，他們?nèi)硇牡耐度耄e極地探索與思考，所獲得的閱讀質(zhì)量也便會(huì)更好。巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效用得以充分凸顯。

（二） 巧用信息技術(shù)，建立閱讀框架

每篇文章都有自己的結(jié)構(gòu)與框架，梳理清楚了這些，便能掌握整篇文章的大致脈絡(luò)，因此，在閱讀教學(xué)中，教師有必要且必須引導(dǎo)學(xué)生理清所學(xué)文本的框架與結(jié)構(gòu)，這將有利于學(xué)生深刻理解該文本。信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用在幫助學(xué)生建立閱讀框架方面存在著突出的作用。

我自身的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便可以對(duì)此做出充分詮釋。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，我便借助信息技術(shù)為學(xué)生們下載了一個(gè)思維導(dǎo)圖軟件，并利用該思維導(dǎo)圖軟件一步步幫助學(xué)生搭建閱讀框架。首先，寫下了“美麗的小興安嶺”的關(guān)鍵詞，作為整個(gè)思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，隨后又依次寫下了“總”“分”“總”，其作為整個(gè)思維導(dǎo)圖的第一層級(jí)關(guān)鍵詞出現(xiàn)，展示了《美麗的小興安嶺》整篇文章的一個(gè)寫作結(jié)構(gòu)，隨后，“分”下面又具體分為“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四個(gè)并列的部分，其共同構(gòu)成了整個(gè)思維導(dǎo)圖的第二層級(jí)關(guān)鍵詞……就這樣，利用信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖的過程，《美麗的小興安嶺》這篇文章的結(jié)構(gòu)與框架也便一一梳理出來了，同時(shí)也幫助學(xué)生切實(shí)加深了對(duì)整篇文章的理解。巧用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立閱讀框架的價(jià)值所發(fā)揮出的積極意義得以有效論證。

二、 巧用信息技術(shù)，助力小學(xué)語文寫作教學(xué)

如何做好寫作教學(xué)工作一直以來都是廣大語文教育工作者所致力于突破的教學(xué)重難點(diǎn)。大量的教育實(shí)踐已表明，信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能有效改善小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量。以下，僅結(jié)合實(shí)例進(jìn)行具體探討。

（一） 巧用信息技術(shù)，搜集寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，平時(shí)很少有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，這在很大程度上使得他們的活動(dòng)軌跡更多地停留在“家庭”“學(xué)校”這兩點(diǎn)一線的空間中，導(dǎo)致其生活經(jīng)歷較少，寫作素材自然也較為匱乏。但是在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)空間中卻蘊(yùn)含有豐富的資源，借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生們可以足不出戶便能輕松了解天下各事，恰當(dāng)運(yùn)用的話，這些都很容易轉(zhuǎn)化成為其寫作中切實(shí)可用的寫作素材。

例如，有次我為學(xué)生布置下了“我身邊的傳統(tǒng)文化”的寫作主題，學(xué)生們紛紛借助信息技術(shù)查找寫作素材。像有的學(xué)生借助信息技術(shù)在某視頻網(wǎng)站觀看了《中國詩詞大會(huì)》這一檔綜藝節(jié)目，從中收獲頗豐，寫下了這樣有深意的文字：中華文化博大精深，古詩詞便是其中的佼佼者，每一首古詩詞都可以說蘊(yùn)含著作者那份真摯的情感。像蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”便有著他濃濃的思鄉(xiāng)之情;李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”有著他無窮的亡國之恨;李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”中有著他為人豁達(dá)的豪放情感……真的慶幸古人為我們留下了這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。還有的學(xué)生借助信息技術(shù)觀看了《國家寶藏》這一檔文博探索節(jié)目，從中他獲得的更多的是對(duì)歷史傳承與創(chuàng)新的思考：每一件文物，都是我們中華歷史的見證，它們身上承載著我們國家和民族的精神，需要我們代代守護(hù)，代代傳承、代代創(chuàng)新……由此可見，在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生們的視野得以開闊，學(xué)識(shí)見識(shí)得以豐富，這些都很好地轉(zhuǎn)化成了他們寫作中的素材，出現(xiàn)在了筆端。

（二） 巧用信息技術(shù)，獲取寫作技巧

僅僅是積累了豐富的寫作素材尚且不夠，學(xué)生要想寫出來好的文章，還應(yīng)當(dāng)掌握一些實(shí)用的寫作技巧，這些技巧將使得他們所寫出來的文章如同畫龍點(diǎn)睛一般，更具良好效果。

對(duì)此，我就積極引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)查找資料方便、操作簡答等的特點(diǎn)查詢有關(guān)的作文寫作技巧。像有的學(xué)生借助信息技術(shù)查詢到寫人作文時(shí)可以用到“分—總”的結(jié)構(gòu)，即先分著寫出人物的各項(xiàng)特點(diǎn)，最后再進(jìn)行總結(jié)，在分析了作文范例之后，這名學(xué)生將該寫作技巧積極運(yùn)用到了自身的寫作活動(dòng)之中。像在一次以寫人的話題作文中，她是這樣寫的：

我的好朋友

分寫：我的好朋友有一對(duì)可愛的小酒窩，笑起來可愛極了。她總是把辮子扎得很高，跑起來，辮子也會(huì)來回晃動(dòng)，讓人感覺非常有活力。她還非常喜歡幫助別人，有一次班里一名同學(xué)的筆袋忘帶了，她就主動(dòng)把自己的筆借給這名同學(xué)使用……

總寫：這就是我的好朋友——麗麗，一個(gè)可愛又非常有愛心的女生。

運(yùn)用了“分—總”的寫作技巧后，可以看得出，該名學(xué)生的文章條理清晰，質(zhì)量較好。巧用信息技術(shù)幫助學(xué)生獲取寫作技巧的作用得以有效證明。

三、 結(jié)束語

結(jié)合上述闡述要點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展可謂是為我們小學(xué)語文教學(xué)帶來了諸多便利條件，為此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極迎合現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展這一大的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，靈活開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)的輕松、教師教的輕松，小學(xué)語文教學(xué)的效益以及質(zhì)量也都能切實(shí)獲得顯著提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]奚迎春.信息技術(shù)語文學(xué)習(xí)的有力工具：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的影響[J].作文成功之路，2017（5）：43.

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作者簡介：

呂曉玲，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)。