淺析“互聯網+”背景下讓數學閱讀融入學生的數學學習的策略

摘 要：隨著互聯網技術的發展，在“互聯網+”背景下開展教學，可以合理利用網絡資源，將網絡中的內容融入數學教學之中，將數學閱讀融入學生的數學學習之中，發揮“互聯網+”教學的優勢，保障數學閱讀教學的重要性，提高教學效率與質量，為數學教學創造有利的條件。基于此，研究“互聯網+”下讓學生閱讀融入數學學習中的措施十分重要，有助于開展教學活動，提高教學質量。

關鍵詞：“互聯網+”;數學閱讀;學生;數學學習

一、 前言

數學閱讀容易被忽視，但非常重要，通過閱讀才能夠理解數學內容，有效分析問題、解決問題，提升學生的數學素養，保障數學教學活動的順利開展。在“互聯網+”背景下，可以合理利用網絡資源，合理利用多媒體手段，運用科學的方法開展教學，保障教學活動的高效性、有序性，提升閱讀質量，提高數學教學質量。由此可見，研究“互聯網+”下讓數學閱讀融入學生數學學習之中的措施具有重要的意義與價值。

二、 數學閱讀教學的重要性

數學閱讀是獲取信息、汲取知識的基礎，在數學學習過程中發揮了重要的作用，但是，在實際教學過程中，數學閱讀往往被忽視，學生與教師未意識到數學閱讀的重要性，在數學分析過程中，出現題目理解錯誤、未知量遺漏等問題，影響了題目的正確率，無法提升學生的數學素養，這也從側面印證了數學閱讀教學的重要性。首先，有助于增強學生的解題能力。數學課本上的內容較為枯燥，主要是定義、公式、定理等語言，語言抽象難懂，不夠形象、生動，學生很難產生學習的興趣，解題效果不佳。但是實際上，數學閱讀教學非常重要，雖然晦澀難懂，但是可以提升學生的解題能力，使學生對題目快速理解，對題目中的信息進行快速的解讀、快速的理解，提升解題能力，促進學生深度思考，培養學生學習能力，使學生掌握有效的學習方法。其次，激發學生學習的主動性。通過數學閱讀，可以充分發揮學生的主觀能動性，雖然數學內容較為枯燥、趣味性較低，但是，通過數學閱讀，一些趣味性較強的閱讀內容，可以激發學生學習興趣，將被動學習轉化為主動思考，將枯燥的公式轉化為活潑的闖關游戲，提升學生的數學素養，突出數學閱讀教學的重要性。

三、 “互聯網+”在數學教學中應用的優勢

“互聯網+”背景下，提高數學教學質量，發揮“互聯網+”在數學教學的優勢非常重要，可以提升數學教學效率與質量，保證數學教學效果。“互聯網+”在數學教學中的優勢主要體現在以下幾個方面。第一，增加數學教學的趣味性。在“互聯網+”背景下，合理利用互聯網資源與信息技術，可以將枯燥的數學內容趣味化，充分調動學生學習的積極性，在資源共享、資源合理配置的過程中，調動學生學習的積極性，提高學生學習效率與質量。第二，合理利用互聯網，建立網絡學習平臺。隨著互聯網技術的應用，網絡學習軟件層出不窮，學習網站也越來越多，在合理利用網絡平臺的情況下，可以充分利用網絡資源，利用學習軟件以及網站進行學習，為學生創造有利的學習條件，突出互聯網在數學教學中的應用優勢，提高教學效率與質量。第三，合理利用互聯網，可以將抽象的數學知識簡單化、形象化，利用多媒體進行知識模擬，將平面內容三維化，將抽象知識簡單化，方便學生學習理解，使學生在互聯網背景下高效的學習、快樂的學習，使學生養成良好的學習習慣，產生濃厚的學習興趣，保證數學教學效果。

四、 “互聯網+”下讓數學閱讀融入學生的數學學習

（一） 運用科學的方法，合理利用多媒體進行數學閱讀

在數學教學過程中，掌握數學方法與思想，在“互聯網+”下開展教學，將數學閱讀融入學生之中非常重要，可以保證教學效率，提高教學質量。基于此，運用科學的方法，合理利用多媒體進行數學閱讀非常重要，是提高教學質量，保證教學活動的有效途徑。運用科學的方法，合理利用多媒體進行數學閱讀需要注意以下幾點內容。第一，利用多媒體優勢，在反復推敲中進行閱讀，提升學生的解題能力。在開展數學閱讀過程中，需要引導學生對數學閱讀內容進行分析、通過仔細地閱讀，可以感知數學質量，利用多媒體設計使學生對重點字詞進行理解，對知識進行深層次感悟，在反復推銷過程中，凸顯多媒體的優勢，提高教學效果。第二，利用多媒體動畫，在操作中進行數學閱讀。數學表述較為特殊，與語文課文、故事等存在較大的不同，學生在閱讀過程中，可能無法準確掌握數量關系，無法明確數學觀點，在“互聯網+”背景下，合理利用多媒體，移動化為載體，結合學生已有的生活經歷與常識，在算一算、畫一畫等實踐活動中，在多媒體動畫的輔助下，使學生有效進行數學閱讀，實現對數學知識的有效理解。

（二） 培養學生閱讀興趣，提升閱讀質量

想要利用數學閱讀提升學生解題能力，發揮學生的主觀能動性，需要培養學生閱讀興趣，提升學生閱讀質量，保證數學教學效果。培養學生閱讀興趣，提升閱讀質量需要注意以下幾點。第一，合理利用多媒體，以多媒體為載體創設豐富的情景，激發學生閱讀興趣。在數學閱讀過程中，教師也可以利用多媒體創設問題情境，設置懸念，充分調動學生學習的積極性，使學生在多媒體情景下產生求知的欲望，提高學習的效率與質量。以多媒體為載體，可以引導學生上網查詢學習，還可以利用編碼常識與規則，啟發學生學習思考，合理利用網絡資源，開闊學生視野，提升數學閱讀效果，提升學生問題解決能力。第二，利用網絡資源，實現資源共享，促使學生感受到學習的樂趣。在數學教學過程中，利用名人故事、趣味數學故事可以對學生進行恰當的引導，充分調動學生學習的積極性，為數學學習打下良好的基礎。

（三） 培養學生形成良好的數學閱讀習慣

在“互聯網+”背景下，形成良好的閱讀習慣，有助于培養學生數學閱讀能力，將數學閱讀融入學生數學學習之中，提高數學教學效果。首先，發揮互聯網優勢，提升學生課外閱讀興趣，培養學生的學習風氣。數學教材是全面考慮學生心理特征、在多種因素的影響下而編制成的，具有較高的閱讀價值。合理利用多媒體，可以鼓勵學生通過互聯網豐富數學知識，養成良好的課外閱讀風氣，保證課外閱讀效果。其次，發揮互聯網優勢，拓寬閱讀渠道。教學的目的就是引導學生學會學習，為學生傳授基本的數學知識，培養學生閱讀能力，充分利用互聯網優質資源，將故事、史料有機結合，拓展數學知識的廣度與深度，促進學生主動學習，使學生養成良好的學習習慣。最后，發揮互聯網的優勢，充分挖掘數學閱讀資源，對課本內容進行補充了解，提升閱讀的思維深度，在數學閱讀中交流，創造思維的火花，通過閱讀，提升審題能力，提升問題解決能力。

五、 總結

綜上所述，明確“互聯網+”數學教學中應用的優勢，突出數學閱讀教學的重要性非常重要，不僅可以培養學生閱讀興趣，提升學生閱讀質量，使學生養成良好的閱讀習慣，還可以發揮數學閱讀的優勢，為數學學習打下良好的基礎，提升學生數學素養保障數學教學活動的有效性，提高數學教學效果。

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作者簡介：

閆冬寧，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區寶積中學。