淺談“體育核心素養”下小學體育游戲的優化策略

摘 要：隨著素質教育要求的不斷推進，教育界開始越來越注重對核心素養的培養。體育作為小學的主要學科，其通過游戲教育法對學生核心素養的培養有一定的推動作用。本文對“體育核心素養”下小學體育游戲中要注意的事項進行了簡要的分析，并對如何進行體育游戲優化展開討論，以期提高體育課程的教學質量，促進學生全面發展。

關鍵詞：體育核心素養;小學體育;游戲教學

小學是學生核心素質養成的最佳階段，體育作為小學的重點學科，其教學內容也會對學生產生巨大的影響。教師進行體育游戲的優化創新，要做到激發學生對體育課程的興趣，使體育不僅能提高學生的身體素質，還能對其綜合能力進行培養，以此促進學生的德、智、體全面發展。

一、 “體育核心素養”下小學體育游戲的注意事項

（一） 保證體育游戲的安全性

小學是促進學生各方面條件養成的重要階段，所以，體育教師在教學游戲的設置上，要充分考慮到學生的生理與心理發展特點，設置最適合的游戲進行教學。體育游戲在有足夠運動量的同時要保證其安全性，充分考慮到每個學生不同的體能條件，讓體育游戲能真正起到放松身心的作用，避免學生在游戲中產生壓力。

（二） 注意游戲規則的簡約性

由于小學時期的學生思維還不夠成熟，而且想象力豐富，所以教師設計的體育游戲規則要簡潔明了。如果教師設計的游戲過于復雜，介紹時間過長，不僅會影響教學時間，還會使學生感覺到枯燥，降低參與活動的積極性。而且如果學生對規則的理解不明確，就會與其他同學討論，造成課堂的混亂。所以，教師要想提高課堂效率，就要做到使游戲規則簡單明了。

（三） 提高體育游戲的創新性

隨著時代的發展，學生們接受的信息逐漸增多，傳統的體育游戲已經不足以吸引學生的目光，所以，教師要提高體育游戲的創新性，才能激發學生興趣，培養其體育核心素養。教師可以將生活中的游戲元素與體育知識相結合，讓學生在體育游戲中找到一種熟悉感，使其更樂于參與體育活動，并從中獲得新的認識。

二、 “體育核心素養”下小學體育游戲的優化策略

（一） 根據學生特點，合理設置游戲

小學生是一個差異化很大的群體，從一年級到六年級的學生，其心理與生理的發展都有很大的差別，所以，對待不同的學生，體育教師要根據其特點，進行合理的游戲設置，以適應學生的成長特點。

通常情況下，一、二年級的學生靈敏性強、柔韌性好，但理解和接受能力較弱，可以為其選擇簡單的趣味性活動。例如，可以進行五十米障礙接力賽，讓班級學生分為4個小組，每組10人，在50米賽道的兩端分別站立5人，進行接力賽跑。比賽規則是每組第一名隊員手持接力棒站在起跑線上，裁判發出指令后向前跑，期間要跳過凳子，鉆過繩子，并繞氣球一圈后，將接力棒交給對面隊員，等到每組兩側隊員全部交換位置后比賽結束，最先完成的為勝利方。通過這種方法可以鍛煉學生的體能，并通過比賽的方法使學生能集中注意力完成比賽，可以促進學生的身體健康。

對于三、四年級的學生，其速度和力量都有所提高，且理解能力也逐漸加強，可以為其安排一些有技巧性，且有一定教育意義的游戲。教師可以進行找朋友的游戲。教師準備好帶有數字1-9的紙板，讓學生將其貼在身上，然后找出一人進行擊鼓，學生隨著鼓聲開始轉圈，鼓聲停止，數字相加為10的學生要抱在一起。進行這樣的游戲不僅可以鍛煉身體，還可以提高學生的數學能力，培養其團結意識。

對于五、六年級的學生，可以進行一些鍛煉耐力的練習。教師可以帶領學生進行瘋狂翻轉的游戲。教師取60～100個紙杯，半數杯口向上，半數杯口向下放置在場地上，游戲開始，兩組學生跑向場地將對方杯子翻轉，雙方不斷往復，直到游戲截止，裁判數出哪一方杯子多，哪方獲勝。這樣的比賽可以培養學生的耐久跑能力，還可以提高其競爭意識。

（二） 創設游戲情境，提高學生興趣

要想在體育課程中鍛煉學生的綜合能力，就要激發其體育興趣，使其配合體育教學。教師在課程游戲中，可以利用音箱播放與游戲相關的音樂，通過音樂渲染，讓學生更好地融入課堂之中。例如，在沖破防線游戲中，將學生分成兩個陣營，一方攻一方守，在場地中用椅子和折疊墊作為掩體，以沙包作為攻擊物品互相投擲，直到一方被打敗。在游戲期間，教師可以用音箱播放戰爭的聲音，如槍炮聲、吶喊聲等，為學生創造出緊張、逼真的情境，使其感覺融入了戰場之中，使學生在音樂的刺激下情緒更加激昂，更好地融入體育課程之中。

（三） 結合意識培養，促進全面發展

1. 體育游戲教學培養學生的合作與競爭意識。例如，教師可以帶領學生進行兩人三足比賽，將班級內的學生平均分成幾組，將相鄰兩人的腳綁在一起，然后各組進行50米競速比賽。參賽選手腳上的綁繩不能超過膝蓋，也不能在腳踝以下，如果游戲過程中繩子脫落，要在脫落處綁好再出發。通過這樣的游戲可以培養學生的合作意識與競爭意識，讓學生懂得團隊協作的重要性，培養出具有高凝結力、高執行力的優秀學生。學校也可以組織以班級為單位的校內比賽，可以讓學生有更強的班級凝聚力，能夠更好地進行學習。

2. 體育游戲教學培養學生的責任意識。責任感是每個人都應該具有的品質，但現在的大多數學生，由于從小備受寵愛，造成其經常以自我為中心，集體責任感較差，不顧及他人利益。在體育教育中，可以通過游戲教學法，逐漸培養其責任意識，促進其全面發展。培養學生的責任意識主要要進行小組游戲，例如，在進行無敵風火輪游戲時，教師要提前準備好報紙和膠帶，并將其制作成一個能容納4～5人的封閉式圓環，班級學生分成幾組，每組5人，全部站在圓環內部，推動圓環行走。游戲規則是任何人的腳都不能離開圓環，離開圓環整組淘汰，第一個到達終點的組為獲勝組。這個游戲需要組員之間團結配合，相互協作。在這個游戲中，如果有一個學生出現失誤，就會導致整組失敗，學生從其中就會懂得責任的重要，認識到每個人在集體中都是非常重要的一部分，一個人就代表著整個團隊。久而久之，學生會在游戲中逐漸樹立起團隊意識和責任意識，懂得主動承擔責任，理解他人，養成有責任、有擔當的優良品格。

3. 體育游戲教學培養學生的規則意識。俗話說沒有規矩，不成方圓，一個學生只有懂規則，講道理，才能成為這個社會優秀的人才。所以，在體育游戲中，要不斷培養學生的規則意識，例如，在五十米障礙接力賽中，剛開始的時候，每個學生都能按照規則進行比賽，但逐漸落后的學生就開始想用各種方式提高名次，他們或將凳子推倒，或將繩子踩到地下，或者不通過氣球就直接奔向終點，更有甚者會去破壞其他隊伍的道具，這些都是不遵守規則的行為，教師在面對這些行為時，不能直接呵斥學生，要與其講道理。讓參賽者和旁觀者都說一說對這次比賽的感受，從而進行引導，告訴學生守規則的重要性，也可以向其列舉體育比賽中遵守規則的例子，告訴學生體育規則不僅在體育中非常重要，在學習和生活中也是同樣重要。教師還可以讓學生自己設置某次游戲的規則，不僅能增強他們的規則認同感，還可以開拓學生的創新思維，以此方式對規則意識進行培養，有利于學生綜合素質的養成。

三、 結論

總的來說，在體育核心素養下，體育游戲教學要想得到提高，就要按照學生的特點，設置符合其成長的游戲內容，還要設置情境，增強其對體育課程的興趣，同時，還要在體育游戲中逐步培養其合作、競爭、規則意識和責任感，以此促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王興芬.探討“體育核心素養”下小學體育游戲的優化策略[J].體育世界：學術版，2019（7）：183-184[2019-09-12].

作者簡介：

莫建英，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市城北中心小學校。