中學體育的教學安全管理需求現狀分析

摘 要：眾所周知，“安全”是一個人成長發展的基本需求。體育作為中學教學活動的重要組成部分，其在整個中學教學活動開展中發揮著重要的作用，所以，在體育教學開展中滿足學生的安全需求，幫助學生安全健康成長，是教師當前面臨的重大問題之一。那么，中學體育教學的安全管理需求現狀怎樣呢？我們要如何滿足學生的安全發展需求呢？在本文中，我將對此進行詳細說明。

關鍵詞：中學體育;安全管理;需求現狀;教學環境;教師師資

安全是個體成長發展之本，在素質教育背景下，學生是否能實現安全發展是在擺在廣大教師面前的一大難題。體育作為一項以戶外運動為主的活動，在參與過程中，受諸多因素的影響，學生在不經意間會受到諸多的傷害。面對此情況，在教學活動開展中，教師要挖掘體育教學中的安全因素和安全管理需求現狀，以此為基礎，探尋保證學生安全鍛煉的對策，從而促進學生的安全發展。下面，我將從教學環境、教學模式、教師師資和學生自身這四方面，就中學體育教學安全管理現狀進行分析。

一、 中學體育教學環境的需求

教學環境作為教育教學活動開展的物質基礎之一，其在教育教學活動開展中起著重要的作用。在對當前中學體育安全管理現狀進行分析的時候我們發現，教學環境方面存在著巨大的安全隱患。具體來說，當前部分中學的體育鍛煉場所較為狹小，面積不足，在這樣的情況下，學生參與體育鍛煉受到了限制。而且，在資金投入的限制下，學校為學生提供的鍛煉器材是不足的，諸此種種，給學生的體育鍛煉帶來了不少的安全問題。如，在狹小的鍛煉場地上，一個班級四五十人參與活動，其在擁擠的過程中，會出現磕磕碰碰，甚至一些處于青春期的學生，其就因為這磕磕碰碰大打出手，造成了身體上的傷害。因為體育鍛煉器材不足，操場上的某些設備在風吹日曬下，因年久失修，出現損壞，學生在使用的過程中，自然會受到傷害。如，在一次體育教學活動開展中，我執教班級的學生在練雙杠，因為此雙杠修建時間較長，也沒有及時地進行整修，導致學生在鍛煉身體的時候，因為重量問題，雙杠倒塌，該學生也受到了身體上的傷害。就當前部分學校來說，其為學生提供的運動器材主要為籃球、足球、乒乓球，與體操、武術等相關的運動器材是少之又少的，在運動器材缺乏的情況下，學生如何實現安全健康發展呢？除此之外，一些學校在對體育鍛煉環境進行檢查的時候，其將注意力放在了表面上，僅僅平整了操場，檢修了活動器材，隱藏的一些安全隱患沒有進行排除。我們可以看到，學校籃球筐在風中顫顫巍巍地站立;看到足球場上塵土飛揚。在這樣的情況下，師生的身體安全是無法得到有效保證的。因此，在中學體育教學活動開展中，我們要對體育環境進行檢測，及時發現問題、解決問題，最大限度地降低環境安全事故的發生，保證師生還能在安全的環境里健康成長。

二、 中學體育教學模式的需求

在新一輪課程改革的今天，國家早已對中學體育素質教學模式進行了調整和規范。在體育教學活動開展中，教師不僅要合理地安排教學任務，還要借助有效的教學模式使學生獲得有價值的體育知識和技能，使其在參與鍛煉的過程中，獲得身體素質的提升，進而在順利完成教學任務的過程中，幫助學生實現健康發展。其中，合理的教學模式至關重要。其主要包括參與體育鍛煉活動的人數設定，體育課程的課時安排、體育教學時間等。但是，就當前的中學體育教學活動的開展情況來看，部分學校所設定的體育教學模式是不合理的，不是時間安排過少，無法滿足學生的身體鍛煉需求，就是時間安排過多，超出學生的身體所能接受的范圍。甚至一些學校因為班級較多，為了保證各個班級都能在一周內獲得是身體鍛煉的機會，其將幾個班級合到一起進行教學。如此教學，不僅加重了教師的教學負擔，還使得不同班級的學生在參與活動的過程中相互干擾，出現了諸多的安全問題。如，在籃球教學活動開展中，學生們正在認真鍛煉，不注意用力過猛，將籃球投到其他班級學生的身上，如此兩人之間的矛盾引發兩個班級之間的矛盾，不僅影響了課堂教學的順利實施，還使得學生在推搡的過程中，出現了身體上的傷害。

三、 中學體育教師師資的需求

教師作為中學體育教學活動的組織者和引導者，同樣是學生參與體育教學活動的保護者。但是，在當前的中學體育教學活動開展中，部分學校的體育教學師資力量較為薄弱，尤其缺乏高素質、綜合管理能力較強的教師力量。在教師缺乏的情況下，對學生進行安全管理顯得困難重重。如一些學校沒有專業的體育老師，由語文老師或數學老師等擔任體育老師，在對學生進行體育訓練的過程中，這些教師自身的體育技能水平就是有限的，由此自然會產生一些安全問題。比如，在武術訓練過程中，教師引導學生用刀劍進行比劃，因為自身能力的限制，總是會出現劃傷或磕碰他人的問題。盡管在組織教育背景下，一些學校對學生的安全發展給予重視，在體育教學活動開展中配備了專職的體育教師，以期借助這些教師的力量對學生進行安全管理。但實際效果如何呢？實踐證明其作用是不夠明顯的。這是因為，這些專職體育教師的管理能力不強，甚至沒有達到《關于加強中小學體育教師師資隊伍建設的意見》。在這樣的情況下，教師在組織體育教學活動的時候，走上了傳統教學的老路，一味地向學生灌輸體育知識、技能，引導學生機械鍛煉，忽視安全因素，學生的安全健康發展無法得到有效保障。所以，在體育教學活動開展中，學習應當下大力氣組建一支高素質的體育教師隊伍，引導教師重視學生的安全發展，并借助多樣的方式促進學生的安全發展。

四、 學生安全教育的需求

安全是新時代社會各界尤為關注的問題，尤其是學生的教育安全問題，其深受社會各界的關注。而且，學生教育安全問題貫穿于教育教學活動的始終。在新課改背景下，學生是學校教育教學活動的參與主體，是體育教學活動的參與主體，其安全發展影響著學校的辦學質量。因此，在中學體育教學活動開展中，無論是教師還是學校，都要尊重學生的安全需求，保證學生安全，以此才能減少學生的后顧之憂，使其更加積極地參與到教學活動之中。但是，在但當前的中學體育教育活動開展中，無論學校還是教師其仍將學生作為被動的接受者。在這樣的情況下，他們自然而然地忽視學生的安全發展需求。甚至一些學生自身就缺乏安全意識，沒有扎實地掌握安全知識、安全技能，難以對自己進行安全保護。在這樣的情況下，體育教師有責任承擔保護學生安全的重任，在組織教學活動的時候，有意識地向學生講解安全理論知識、預防安全事故，教育應對突發事件自救方法等，以此在豐富教學內容的基礎上，使學生積累豐富的安全理論知識，掌握安全技能，樹立安全意識，學會保護自己和他人的生命安全，進而實現安全發展。

五、 總結

通過以上的分析我們可以看出，在中學體育教學活動開展中，影響學生安全發展的因素是多種多樣的，如教學環境、教學模式、教師師資、學生自身等。所以在實施體育教學活動的時候，我們首先要樹立安全意識，并以這些因素為切入點，采取多樣的方式，為學生營造安全的活動環境，如修建操場，擴大運動范圍、提供安全的活動器材等;轉變傳統的教學模式，合理安排教學時間、訓練內容等;建設強有力的師資隊伍，提高教師的安全理念，引導其保護學生安全;教給學生安全知識、技能等，引導其樹立安全意識，學會保護自我和他人，進而在鍛煉身體的過程中真正地實現安全發展。

參考文獻：

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[2]錢興.杭州市初級中學學校體育安全評價指標體系的構建研究[D].杭州：杭州師范大學，2017.

作者簡介：

徐業兵，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿豫區新莊初級中學。