初中物理教學中德育滲透的實踐與研究

摘 要：教育的意義在于為社會培養合格的人才。良好的品德素質是評價教育成果的重要標準之一。對學生的德育教育不能只停留在專門的德育課上，而是應當在各個學科的教學過程中抓住教育契機，在潛移默化中進行德育滲透，這樣才能起到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;德育滲透

一、 初中物理教學中滲透德育的意義

目前，在初中物理教學中普遍存在著重視物理基礎知識的傳授，而忽視德育教學滲透這一問題，并在物理教學中缺乏貫徹德育教學的自覺性和積極性，因而，提高物理教師對這些問題的認識，自覺的挖掘教材中的德育教學內容，就顯得十分重要。

（一） 重視物理課堂的德育教育是21世紀的需要

教育和培養青少年，既是國家興旺和民族振興的需要，也是新時代的需要，同時也符合廣大家長的期待和愿景。現在和將來若干年學校培養出來的學生，他們的思想品德和核心素養如何，直接關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到祖國的未來，我們必須高度關注，以戰略的眼光來高度重視現階段學校德育工作的重要性。

因此現階段學生思想道德素質和核心素養的提高，對我國政治穩定、經濟發展、民族團結、社會進步，都將發揮著積極作用，所以作為一個學科教師對學生進行德育教育是黨和人民交給我們的一項光榮而艱巨的任務。

（二） 重視物理課堂的德育教育是當代社會發展的需要

改革開放40多年，經濟快速發展，但人民的文明程度提高的滯后必然會出現各種各樣新的社會矛盾如貧富程度的拉大、分配領域不盡公平等，這在一定程度上也一定會影響著我們的下一代——祖國的未來學生的身上，給我們的教育帶來新的挑戰增加新的難度，這就更要求我們教師要更加重視道德品質教育的重要性。矯正那些問題學生身上所存在的極端個人主義、拜金主義、享樂主義、道德敗壞等行為，不能只依靠班主任而應該所有教師齊抓共管合力促進所有學生身心健康成長。作為物理學科教師充分利用物理學科中的史料，例如科學家的執著追求、無私奉獻的精神等，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，進行中華民族美德和革命傳統教育，培養和造就德、智、體全面發展的“四有”新人，就成為一項十分緊迫的任務。

（三） 在物理教學中進行德育教育也是全面貫徹教育方針的需要

初中物理教學的目標，除了對學生進行物理基礎知識的傳授外，必須培養學生的動手能力和科學態度、科學方法，這無疑為了培養下一代創新精神和實踐能力的需要。在物理教學過程中學生不僅能學到關于物質最普遍的運動形式和物質基本結構的知識，而且還會受到觀察、實驗、思維、科學態度和科學方法的訓練。這對學生繼續學習科學技術和投身祖國建設事業將會奠定良好的基礎，是貫徹黨的教育方針有力的保障?？梢?，在物理教學中進行德育滲透是我們每個物理教師義不容辭的職責。

二、 德育在初中物理教學中滲透的方法

（一） 必須提高物理教師的德育的認識

有些教師對物理教學中發揮德育功能認識不足。他們認為德育教育是學校領導、政教處、黨團組織、班主任以及思政教師的事，與物理教師關系不大。有些人認為，教物理知識容易，寓德育教育難，而且往往會顯得牽強附會，節外生枝。事實上，物理知識及物理學的發展史，本身就蘊藏著豐富的德育因素。例如，在講到電磁感應時將英國物理學家法拉第，經歷十年堅持不懈的努力，終于在1831年發現了電磁感應現象，給人類帶來光明，從而激發學生對待科學必須有孜孜不倦的精神。因此，物理課堂不可避免的成為物理教師宣揚他政治觀點的陣地。作為一名物理教師，通過物理教學，除了使學生掌握物理知識和培養學生能力外，根據本學科蘊藏著的德育內容通過教師的言行，對學生進行德育教育應該是理所應當的。

物理學是自然科學的一個分支，它包含了豐富的辯證唯物主義內容，并與生產勞動緊密聯系，這里不僅可以通過社會主義建設的巨大成就打動學生的心，也可使學生學到研究問題的科學態度和科學方法，包括許多愛國主義的光輝事例和物理學家的高貴品質。這些內在的德育素材，易于引起學生的興趣，更容易受到感染從而引起學生的共鳴。因此我們認為只要站在這一高度看到問題的必要，那么大家就能自覺的在物理教學中進行德育教育。

（二） 必須緊密結合物理學科的特點

寓德育教育于物理教學之中，物理教師在教學過程要增強德育的意識，即在物理教學過程中，有意識的將德育滲透于物理教學中，把知識的傳授、能力的培養與學生思想品德教育放在同一個教學目標上，互相促進、互相滲透。

教師在教學中將物理學科的教學目標、教學內容和學生的生活實際與學生的思想品德教育結合起來，遵循學生的認識規律和教育教學規律，循序漸進，由淺入深、由低到高反復進行，持之以恒，使學生逐步形成良好的思想品德，以培養適應新時代的“四有”新人。

（三） 充分發揮物理教學中的德育功能

要注重研究在初中物理教學中發揮德育功能的途徑和方法。通過兩年的實踐與研究，我們的具體做法是：

1. 總體規劃，合理安排，自始至終。教學過程的隨意性、盲目性和片面性是教育活動中的忌諱，因此根據物理教學課程標準和學生的特點，對德育教育過程有一個統籌安排。如：初中物理實用知識較多，可根據教材內容安排一些與實際生活相聯系的實用技術，根據這些內容進行愛國主義教育，尤其可根據改革開放以來我國高科技產品方面的成就來激發學生求知欲的提高。因此在備課時不但要明確教學目標，而且要把德育目標一起備進去。例如，在講到液體內部壓強隨著深度增加而增大時，介紹堤壩為何上窄下寬，可以講抗洪救災搶修堤壩的艱難，以此培養學生不畏艱辛的品格和意志。

2. 以身示范，教書育人。教師應當把德育貫穿和滲透到教學全過程，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。

身教重于言教，教師在教學中以自己模范行為去影響教育學生既是德育的重要途徑，又是進行學科德育的基礎。教師的一言一行可以反映出一個教師的思想、觀點、思維方法、師德、精神面貌。教師的世界觀和方法論對學生的行為舉止起著潛移默化的作用。例如，認真的準備好演示實驗，操作要規范，哪怕再簡單的演示也要一絲不茍，這樣學生才會起到仿效的作用。

物理教師在教學過程中，要用愛心對待學生，以責任心對待工作，在物理教學中耐心的滲透思想教育。無論是課前熟悉學生、研判教材、設計教學計劃課件、準備研究實驗器材、課堂上每一句話的打磨品鑒、學生的每一個回答甚至每一個表情眼神、整潔完美恰到好處的板書，以及作業的批改等都要一絲不茍。只有我們教師用嚴謹的治學態度去感染學生，用教師的崇高理想和高尚的道德品質去熏陶學生，使學生從心底里尊敬老師、引起共鳴。

3. 深入挖掘物理教材中的德育資源，對學生進行德育教育，蘇科版《初中物理》教材的編者經過精心設計，教材中的辯證唯物主義思想以及科學的方法論往往包含于教材的深層，科學家為事業的獻身精神和態度都是寶貴的德育素材，利用這些材料培養學生熱愛科學以及培養學生勤于觀察、善于分析、勇于探究、敢于攀登的科學態度和正確的思維方法等。同時物理學科的有利條件還在于介紹科學家的偉大成就的同時，把他們的格言介紹給學生。例如，愛因斯坦說：“一個人價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么?！蔽覈茖W家錢學森說：“在科學工作中要有嚴格的自我批評精神，實事求是的精神，這是青年從事科學工作的第一關。”這些都需要我們教師去發掘、去揭示、去拓寬。例如在閱讀材料和讀圖中使學生接受教育。物理課本中古代的“舂”“桔槔”等插圖，可讓學生充分體會到中國古代科學史上的光輝成就，以培養學生的民族自豪感和愛國之心。

4. 課堂教學是物理課德育滲透的主渠道。為了充分發揮課堂教學德育滲透的主渠道作用，我們精心設計每一節課的德育目標及具體的實施方法，將德育內容與知識內容、能力培養三者有機的結合起來，讓學生在學習物理知識和形成技能的同時形成自己優良的個人品德。

綜上所述，教育的最主要目標在于訓練學生的德行，獲得學習的方法，最后才是具體的學科知識的傳授。社會、學校、家庭特別是我們教師要徹底改變只重視學生的成績而忽視學生的內心世界的成長，忽視學生道德品質的塑造，忽視學習方法的引領。因此在初中物理教學中，滲透德育教育，對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和思想道德教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想引導他們確立社會主義核心價值觀，使學生成為新時代祖國和社會所需要的有用人才尤為重要。

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作者簡介：

唐建超，中學一級教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市湖濱新區曉店初級中學。