高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

摘 要：高中教育和中小學(xué)教育不同，屬于學(xué)生教育生涯的轉(zhuǎn)折點，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯教育中占據(jù)重要地位。換句話說，不少學(xué)生決定自己以后大學(xué)要學(xué)什么專業(yè)，很大程度上受到高中教育的影響。從化學(xué)學(xué)科的教育、教學(xué)來說，高中化學(xué)中的很多知識定理都和大學(xué)中要學(xué)的很像，因而為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，應(yīng)當將實驗?zāi)芰{入學(xué)科考核指標中。本文將從高中化學(xué)的現(xiàn)有培養(yǎng)形式入手，探究實驗在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生培養(yǎng)能力的提升是否有影響，以及如何通過實驗的方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗;創(chuàng)新能力

恢復(fù)高考之后，我國的教育體制一直在改革，越來越適合現(xiàn)在社會對于人才的需求。基礎(chǔ)教育改革綱要提出，現(xiàn)在的課堂存在“被動接受學(xué)習(xí)”、死記硬背的現(xiàn)狀，應(yīng)當倡導(dǎo)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樂于探究新知識。老師應(yīng)當倡導(dǎo)以學(xué)生的需求為課堂教學(xué)導(dǎo)向，改變原有的“填鴨式”教學(xué)、不斷輸出，不管學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋的狀況。以科學(xué)的方法進行教育教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，不僅是教育部對于學(xué)生培養(yǎng)的要求，也是現(xiàn)代社會對于人才創(chuàng)新的要求。化學(xué)作為科技發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求也越來越高。“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”，學(xué)習(xí)化學(xué)也不例外。從高中開始就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升他們的創(chuàng)新思維，對于科技的發(fā)展至關(guān)重要。反向思考問題是每個創(chuàng)新型人才需要具備的能力。對現(xiàn)有的問題提出質(zhì)疑、解決自己的疑惑，才有可能進一步推動科技的發(fā)展。

一、 創(chuàng)新能力的概念及其重要性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是我國教育體制追求的目標，也是教育形式不斷進行改革的主要推動力量和指導(dǎo)方針。因而現(xiàn)在的教育體制和10年前的相比，在學(xué)生的創(chuàng)新型思維培養(yǎng)方面更具有目標導(dǎo)向性。然而現(xiàn)有的教育體制依然存在很大的弊端，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)依舊具有很大的提升空間。以高中化學(xué)教學(xué)為例。眾所周知，物理、化學(xué)、生物之類的學(xué)科，屬于實驗類科目，也就是在做實驗中讓學(xué)生感受到科學(xué)研究的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)科興趣，具備一定的創(chuàng)新能力。當然，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也一直存在誤區(qū)，很多人會認為創(chuàng)新是科學(xué)家的事情，和高中生沒有關(guān)系。其實這種想法具有很大的偏見。青年時期是人的創(chuàng)造力最強的時期，俗話說“出名要趁早”，要想實現(xiàn)人生理想，從青少年時期就可以有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因而在高中化學(xué)的課堂上，老師應(yīng)當扮演的角色是“引路者”，通過指導(dǎo)學(xué)生做實驗自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，體驗科學(xué)的強大力量;而不是以往的講課授課，學(xué)生死記硬背結(jié)論的形式——這種傳統(tǒng)的授課模式，無法讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，自然也無法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（一） 創(chuàng)新能力的概念

作為心理學(xué)的一個名詞，創(chuàng)新思維是對人所在的客觀現(xiàn)實的概括性反映，是對失誤的規(guī)律的個人解讀。而創(chuàng)新能力是指人提出創(chuàng)新型問題，并解決問題的能力。創(chuàng)新能力的前提在于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，換句話說，沒有創(chuàng)新思維的人，他的創(chuàng)新能力也必然很低，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中首先需要具備一定的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力常表現(xiàn)為提出別人沒有提過的問題，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，但是卻不止于此。創(chuàng)新能力也應(yīng)該包括采用新的方法解決已有問題的能力。在解決舊有問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題、發(fā)現(xiàn)新的思路，才是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一步。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是科技進步的動力，是國家興旺發(fā)達的源泉。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及方方面面，對個人社會和國家都有重大意義。只有具備了創(chuàng)新能力，科技才能進步，才更有利于人生價值的實現(xiàn)，確保人生理想成為現(xiàn)實。

作為當代中學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。科技的發(fā)展使人們對于未知領(lǐng)域的探索不斷的深入，以往的那種只要學(xué)會學(xué)校教的東西就可以實現(xiàn)人生價值的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，如果你想為社會的發(fā)展做出更大的貢獻，就必須注重個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 當前高中化學(xué)課程存在的問題

從目前的教育、教學(xué)情況看，我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要面臨以下問題：質(zhì)疑能力不足，對于老師講的話“奉為圣經(jīng)”，不會自己獨立思考其正確性;缺乏創(chuàng)新意識，很多時候?qū)W生也會覺得自己的任務(wù)就是把老師講授的內(nèi)容學(xué)好、把考試的內(nèi)容記住、考出高分，但是這種新思維真的很限制個人創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，獨立思考，想要通過實驗加深對知識理解的學(xué)生真的和知識被動的接受、記憶知識的學(xué)生有很大的差別。高中化學(xué)作為高中教育中的重要科目，對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助——很多人因為高中化學(xué)不好學(xué)、不感興趣而拒絕，上了大學(xué)之后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)深造，這很不利于學(xué)生人生價值的實現(xiàn)，也不利于學(xué)科的發(fā)展。

從現(xiàn)有的教育體制看，高中化學(xué)課堂主要存在以下問題。

（一） 忽視學(xué)生的個性發(fā)展

孔子曾說，學(xué)生應(yīng)該“因材施教”，教師應(yīng)當根據(jù)不同學(xué)生的性格特點進行內(nèi)容的講授。但是現(xiàn)在的教育體制中，一個班級有幾十個人，教師為了照顧大多數(shù)人的情況，會忽視少數(shù)人的個性需求，這就很不利于學(xué)生的個人發(fā)展。而不能夠弄懂課上學(xué)的知識就會導(dǎo)致他們基礎(chǔ)知識薄弱，自然不會有什么創(chuàng)新性的想法，也不會具備創(chuàng)新能力。

（二） 忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

紙上得來終覺淺，很多事情只有你自己做過才能夠加深自己的記憶，這也就是說，動手能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展也很重要。舉個例子，高中化學(xué)的很多實驗步驟都是需要記憶的，如果學(xué)生沒有做過實驗，就不會知道書上的內(nèi)容是不是有不合理的地方，或者說無法想象和課本記錄不一樣的情況應(yīng)該怎么解決。而如果化學(xué)課堂上開展過化學(xué)實驗，那么他們就能更清楚的了解實驗過程中的步驟是什么樣的，自己應(yīng)該怎樣解決遇到的新問題。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)，個人才可以逐漸發(fā)展成為一個創(chuàng)新型人才。

三、 通過化學(xué)實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)策略

高中作為大學(xué)的“學(xué)前班”，在個人的學(xué)業(yè)生涯中有很重要的地位。所以學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的時候，也不應(yīng)當忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，分數(shù)高固然重要，但是比高分更重要的是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，畢竟這才是未來的人才競爭的關(guān)鍵所在。因而本文認為，化學(xué)課堂中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要從開展實驗教學(xué)案例、小組交流、教師培訓(xùn)等幾方面進行，這樣才可以迅速改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，為國家的建設(shè)儲備更多人才。化學(xué)教學(xué)在高中課程的教育中占有重要地位。通過做化學(xué)實驗的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實戰(zhàn)操作能力，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的作用。針對目前的高中教育體制存在的一系列問題解決的方案有很多種，但是從目前的教育現(xiàn)狀來看，本文認為可以從以下方面進行改善。

（一） 開展不同的實驗教學(xué)案例

以往的教學(xué)方式還是處于老師講課，學(xué)生記筆記的方式。這種方式下，學(xué)生也可以學(xué)到一些知識，但是對于實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有什么幫助，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生“有什么問題”直接問老師的情況，逐漸喪失獨立思考的能力。并且考試的重點多年不發(fā)生改變，學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣、接受能力會大大下降，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而開展案例教學(xué)的方式可以從很大程度上培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)、高中課程的興趣，也能提高他們的動手能力，從而有利于進一步的科技創(chuàng)新以及未來在大學(xué)里對化學(xué)課程的新認知。

（二） 開展小組交流學(xué)習(xí)方式

對于大部分學(xué)習(xí)來說，在現(xiàn)在的教育體制下馬上變?yōu)橐詫嶒灋閷?dǎo)向的化學(xué)課堂也是不切實際的——無論是學(xué)校的軟件設(shè)施還是現(xiàn)在的高考教育體制，均不允許學(xué)校開展這種形式的課堂。這種情況下，目前學(xué)校可以通過開展小組交流的方式轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式，交流既能夠解決學(xué)生的疑惑，從某種程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在交流的過程中，產(chǎn)生新的思維，培養(yǎng)個人的創(chuàng)新意識和能力。并且，小組交流的方式能夠促進學(xué)生之間“相互攀比”學(xué)習(xí)成績，增進同學(xué)感情，從某種程度上講也有利于學(xué)生個人的學(xué)業(yè)進步。

（三） 加強對老師的培訓(xùn)

很多高中老師的教學(xué)方式比較“落后”——還停留在以往的“我講你學(xué)”的模式，并且老師自己對實驗的流程等也不一定很熟悉，完全處于個人也不懂的狀態(tài)，上課也都很少涉及實際操作的講授，這種情況下，自然無法指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗或者回答學(xué)生的創(chuàng)新性問題，也就導(dǎo)致了化學(xué)課堂失去了應(yīng)有的趣味性和樂趣。因而在改善整體的教育環(huán)境的情況下，也應(yīng)該加強對高中化學(xué)老師能力的培養(yǎng)。可以通過開展暑假班或者平時組織集訓(xùn)的方式，明確老師自己的能力達到可以指導(dǎo)學(xué)生的程度，這樣才能在現(xiàn)有教育體制下，確保學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新問題可以得到回應(yīng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師自己在培訓(xùn)的過程中也可以得到新的教學(xué)方面的啟示并將其運用在教學(xué)課堂上，也可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

高中時期確實算是每個人學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時期。高中時期的學(xué)業(yè)壓力很大，平時的時間也都是一分鐘當作兩分鐘來用。但是即使在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也不應(yīng)該被忽視，畢竟高中畢業(yè)之后的大學(xué)生活中，要自主選擇專業(yè)，要根據(jù)個人的情況決定要不要繼續(xù)深造，這一過程中的創(chuàng)新思維就很重要。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)絕對不是在喊口號，而是目前的教育、社會發(fā)展、國家綜合能力提升不可缺少的必要方面。國家發(fā)展需要依靠科技的進步，但是科技的發(fā)展需要創(chuàng)新人才的支持，因而為了實現(xiàn)社會的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

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作者簡介：

王朝智，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪袥艽ㄒ恢小?/p>