試論普通高中音樂與舞蹈模塊課程的實效性

摘 要：素質教育實行以來，正針對各個教育階段提倡綜合素質的全面發展，高中階段正是德、智、體、美、勞全面發展的重要階段。高中階段的課業壓力、升學壓力本身就極大，讓學生進行適當的放松能使學習效率事半功倍，因此高中學校正在加強對學生進行文化教育，并對音樂與舞蹈等課程提出更高的教學要求。當前高校已經設置了音樂與舞蹈模塊，將舞蹈帶入音樂教學之中，通過舞蹈知識拓展學生的音樂視野，并提高學生的綜合音樂素養。

關鍵詞：普通高中;音樂與舞蹈模塊;實效性

高中生正處在身體生長和塑造體形的重要階段，而且學生也形成了對身體的審美觀念。處于這一階段的學生因為課業壓力較重，精神緊繃，而音樂與舞蹈模塊課程的開展，能夠使學生身心得到放松，增強藝術鑒賞力，促進學生身心健康，最重要的就是能夠提升學生的學習效率。但學校和家長因為升學壓力并不重視音樂與舞蹈模塊課程，雖然國家對藝術欣賞課做出明確的課程要求，高校也開設了音樂課程，但高校對開展音樂與舞蹈模塊課程教學的積極性并不高，開課過程中遇到很多問題，因此高中音樂與舞蹈模塊課程的實效性還有待提升。

一、 音樂與舞蹈模塊教學概述

音樂與舞蹈都能抒發人的情感，音樂在聽覺上放松人的身心，舞蹈在視覺上給人帶來享受，將二者結合后，音樂能夠通過聲音使舞蹈更生動，舞蹈在形體上幫助音樂營造情境，而且音樂也不會對舞蹈產生疊加，二者是相互依存的，所以將舞蹈引入音樂教學中，能使音樂課程體系更加完整，這也是當前高中藝術教育發展的客觀需求。

高中音樂藝術類教育，對學生的成長和性格品德有重要作用，而音樂教學在開展時加入舞蹈模塊的教學模式，能夠有效提升學生在音樂藝術類教育課程方面的學習質量。而且我國在高中學校的音樂教學中，一直在開展教學傳統音樂教學的課程內容，比如音樂、美術教學等內容。當前我國正在全面施行素質教育，教師不僅要培養學生的文化和思想素質，同時也要具備藝術素質等，加強學生的全面素質教育。在高中藝術教育中舞蹈是其中的重要組成部分，舞蹈能夠塑造學生的良好性格品質，也能增強學生的體質，健美形體，提升學生的審美觀念和創新能力，最終學生在德、智、體、美、勞方面得到全面發展。

二、 音樂與舞蹈模塊教育課程存在的問題

（一） 專業教師缺乏，課程安排有限

傳統的高中學校只注重學生的成績，并不注重藝術教育，藝術教育方面的專項學生畢業步入社會后大部分都會去藝術院團工作，很少會去學校任教。而沒有專業的舞蹈老師，就由音樂老師進行舞蹈教學，老師會更偏重于音樂教學而忽略舞蹈，造成學生在舞蹈知識理解上的偏差。另外，高中教學中，音樂和舞蹈課程被其他學科占用幾乎成為學校的慣例，主要是因為主科的教師會更注重學生的學習成績，對藝術教育的認知不足，就會將學生轉換心情、放松身心的音樂課或舞蹈課占用，本來音樂與舞蹈課程安排就少，占用后更所剩無幾。

（二） 教學方式過于形式化，課程普及率較低

部分普通高中雖然開設了音樂與舞蹈課程，但課堂教學質量不高，教學過程過于敷衍。在音樂與舞蹈模塊課程的實踐教學中，教師不夠專業導致在設計教學方案時并沒有將音樂與舞蹈模塊的課程目標體現出來，在課堂教學內容安排上沒有計劃性，教學較隨意。另外，部分普通高中并沒有開設音樂與舞蹈模塊課程，有的學校甚至連音樂課都沒有，有部分高中在高一開設音樂或舞蹈課程，高二和高三年級則不開設音樂和舞蹈課程。所以，音樂與舞蹈課程的整體普及率較低。

（三） 缺少教學設施，專業性教材匱乏

部分普通高中為音樂與舞蹈課程配備的教學設施過于落后，即使在經濟較發達的地區仍然存在這種問題。有些學校沒有開設舞蹈模塊課程，也就不會有專門的舞蹈教室，即使有些學校配備了舞蹈教室，但教室內的配套設施并不齊全，也過于陳舊、落后，給學生的舞蹈練習帶來極大的困難，也不能激發學生學習的興趣。另外，配套的教材非常少，教師的課前備課主要依靠教材，而專業的音樂與舞蹈模塊課程的教材匱乏，影響教師的教學質量。

三、 音樂與舞蹈模塊課程教學的改進策略

（一） 加大宣傳力度，提升重視程度

高中學校一直以來都只注重學生的考試成績，忽略了學生的綜合素養。因此，教育部門為了發揮音樂與舞蹈模塊課程的價值和作用就需要加強宣傳，通過電視、網絡、報紙等媒介進行藝術教育的宣傳，提升人們對藝術教育的認知水平。在藝術教育課程宣傳的過程中，學校和教師要提高自己對課程的重視程度，并對宣傳工作大力支持，對各個學校普及音樂與舞蹈課程的重要性，同時學校也要引進一批專業教師，并解決教材匱乏的問題。

（二） 改善教學理念和課程結構

在音樂與舞蹈模塊課程教學中，教師必須樹立以學生為中心的教學理念，不再采用傳統的教學方式，指引學生進行自主探究學習。在教學中教師要將自己與學生放在同一位置上，與學生進行互動，發掘學生的個性，有針對性地進行教學，比如學生對音樂劇感興趣，教師就可以組織一場音樂劇表演，學生在表演的過程中能夠有效掌握音樂與舞蹈模塊的相關知識。通過教師在課程結構和教學理念方面的改善，采用現代教學觀念實現教師和學生的有效互動，通過學生的自主學習，引導學生主動發掘，最終提升學生學習的動力和興趣。

（三） 音樂與舞蹈的有機結合，提高學生學習積極性

在音樂與舞蹈模塊課程課堂教學中，教師可以指引學生根據音樂進行編舞，充分發揮學生的想象力和創造力，反之也可以在舞蹈教學的過程中，訓練學生的音樂編排能力。在這個過程中，教師要精心指導，適時鼓勵，學生編舞時可以對舞蹈動作提出建議，在音樂編排上幫助學生拓展思維，更要重視學生的個性化發展，最終在課堂中創建輕松愉快的學習氛圍，提高學生學習的積極性。

（四） 加強培訓，提升教師綜合素質

在音樂與舞蹈模塊課程教學過程中，教師的專業技能和教學方式對學生的藝術素養影響極大，因此教師的專業技能和綜合素質必須達到教學標準。普通高中學校在師資上要加強優質教師的引入，建立教學上崗制度，對上崗的教師也要進行持續的教育培訓。對音樂教師或舞蹈教師進行崗位培訓時，首先要提高教師對音樂與舞蹈模塊的認知水平，并對新課程標準的教學目標有清晰的了解，然后再對當前的模塊教學模式進行改進，使教師進行有步驟、有計劃的課堂教學;其次，讓教師領悟到課堂教學反思的重要性，教師在課堂教學中及時進行反思，并對教學過程中的問題和經驗及時進行總結，同時也要及時與學生進行教學溝通，了解學生的學習情況和感受，然后對教學方案加以改進，并適時調整教學方式，進而提高教師的教學水平。

四、 總結

綜上所述，在普通高中進行音樂與舞蹈模塊教學，其教學效果并不理想，并沒有實現教學目標。因此，學校要緊隨素質教育和新課標的改革步伐，重視音樂與舞蹈模塊課程，教師也要將音樂和舞蹈進行有機結合，并提升自己的專業技能和綜合素質，采用合理的教學模式，最終提升教學質量。

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作者簡介：

藺文婧，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣職業教育中心。