新時(shí)期生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透研究

摘 要：生物學(xué)作為自然科學(xué)的組成部分之一，與自然界生物的各種生命活動(dòng)息息相關(guān)。細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)等學(xué)科都與人類生命有著極其緊密的聯(lián)系。在初中階段由于學(xué)生已經(jīng)擁有較為獨(dú)立的思維能力和個(gè)人活動(dòng)能力，但其年齡較小，容易受到外界不良環(huán)境的影響。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中有關(guān)生命教育的內(nèi)容必不可少，既是生物學(xué)科的課程要求，又是學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基本知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生生命安全負(fù)責(zé)的一種反映。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物;滲透策略

一、 引言

針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的復(fù)雜性和多變性，對(duì)人類健康安全發(fā)展而言，生命教育是極其重要的。一個(gè)人只有對(duì)有關(guān)生命教育的知識(shí)有所了解，自身才能獲得更好地發(fā)展機(jī)會(huì)，既是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)。每個(gè)人只有一次生命，只有認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值才能好好珍惜。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師要注意生命教育在初中生物教學(xué)中的融合方式，使學(xué)生對(duì)生命意義有正確的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到生命教育的真正目的。

二、 生命教育在初中生物教學(xué)過(guò)程中的重要作用

生命教育作為生物學(xué)中新提不久的一個(gè)課題，其學(xué)習(xí)意義更貼合學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況。世界上的一切生物體都有生命，生命是活體生物能存在的必然前提。因此，想要學(xué)習(xí)、研究生物就需要先認(rèn)識(shí)到生命的特殊性。人只有對(duì)生命時(shí)刻抱有敬畏之情，才能獲得思想和情感上的雙重進(jìn)步，才能養(yǎng)成健全的思想人格，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

初中生物課程設(shè)置了許多與生命有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行生命教育的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。生命教育不僅可以使學(xué)生對(duì)生命的起源與發(fā)展過(guò)程有所認(rèn)識(shí)，更能使學(xué)生明白生命對(duì)生物的重要性。世界上的任何生命之間都是平等的，無(wú)論是人與人之間，還是人與動(dòng)物之間都沒有高低貴賤之分。學(xué)生在認(rèn)識(shí)生命的過(guò)程中不僅可以學(xué)會(huì)尊重珍愛人類的生命，也可以學(xué)會(huì)尊重珍愛其他生物的生命。好的生命教育過(guò)程不僅可以讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)正確的理解，還能幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還能讓學(xué)生盡可能鍛煉自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對(duì)相應(yīng)課題進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的作用。

三、 初中生物教學(xué)中有關(guān)生命教育的現(xiàn)狀

生物作為一門理論與實(shí)踐探究相結(jié)合的課程，其教學(xué)過(guò)程必然受到外界因素的干擾，其中的生命教育也必然受到影響。

（一） 理論有余，實(shí)踐探究不足

在初中生物學(xué)習(xí)階段，大部分教師在進(jìn)行生命教育時(shí)都以理論知識(shí)的講授為主，很少安排相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)供學(xué)生進(jìn)行課題探究。部分教師雖然安排了實(shí)踐活動(dòng)，但是又由于缺乏相應(yīng)的探究器材、活動(dòng)場(chǎng)地等，使探究活動(dòng)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生的生命教育大都停留在有關(guān)生命理論知識(shí)階段，缺乏實(shí)際意義。

（二） 學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎枷虢逃秊檩o

在新課改的推進(jìn)下，雖然大部分生物教師已經(jīng)提高了對(duì)生命教育的重視程度，但是仍有部分教師依然只以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閭?cè)重點(diǎn)，在教授時(shí)只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了生命教育過(guò)程中的德育作用，沒有對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，未達(dá)到生命教育的真正目的。

四、 初中生物教學(xué)中滲透生命教育的應(yīng)用策略

（一） 利用多媒體信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

初中生物教師在進(jìn)行有關(guān)生命教育內(nèi)容的講授時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)形式。在進(jìn)行課程方案的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)課程講授內(nèi)容利用信息技術(shù)制作多媒體課件，可以是PPT，也可以是簡(jiǎn)短的小視頻。一般情況下，多元化的教學(xué)方法可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂講授內(nèi)容更加生動(dòng)化、形象化。尤其是一些比較抽象的知識(shí)學(xué)生可以更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果，更能達(dá)到課程教育的目的。

例如，教師在講授冀教版八年級(jí)生物下冊(cè)中有關(guān)“人的生殖和發(fā)育”內(nèi)容時(shí)，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作相應(yīng)的PPT課件或小動(dòng)畫。教師可以用PPT進(jìn)行人體生殖系統(tǒng)的簡(jiǎn)單講解，將人類生殖系統(tǒng)的相關(guān)圖片進(jìn)行分解展示，并對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行標(biāo)注。同時(shí)還可以利用動(dòng)畫制作人體生殖系統(tǒng)的立體模型，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。教師在講授比較抽象的內(nèi)容時(shí)，可以利用動(dòng)畫的形式進(jìn)行描述，比如胚胎的發(fā)育過(guò)程、受精卵的形成過(guò)程等。這種信息化教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用極大地方便了學(xué)生對(duì)生命的學(xué)習(xí)和教師對(duì)課程內(nèi)容的講授，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐探究活動(dòng)，探究生命的意義

生物學(xué)不僅是相關(guān)理論知識(shí)的堆積，還是實(shí)踐探究活動(dòng)的重要體現(xiàn)。教師在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，以供學(xué)生對(duì)有關(guān)生命教育的活動(dòng)客體進(jìn)行探究。通過(guò)組織實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí)，更能感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中感受美好，在美好中感悟生命的真諦。同時(shí)，實(shí)踐探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和交流溝通能力都有一定的訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以學(xué)到與課程相關(guān)的知識(shí)，還可以使自己的學(xué)習(xí)能力得到提升，對(duì)日后學(xué)生的發(fā)展很有幫助。

例如，教師在講授冀教版七年級(jí)上冊(cè)生物中有關(guān)“嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類”內(nèi)容時(shí)教師可以先組織相應(yīng)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解生物的分類標(biāo)準(zhǔn)。教師可以先準(zhǔn)備不同生物類型的圖片，比如蚯蚓、玫瑰、小金魚、蝗蟲、珊瑚、桃子、海藻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。隨后教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，有條件的學(xué)校可以去野生動(dòng)植物園、海洋館等，還可以去一些小公園，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，具體實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)的選擇可以根據(jù)實(shí)際情況而定。教師在這個(gè)過(guò)程中要扮演好一個(gè)合格的組織者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者，既確保課外探究的順利開展，又引導(dǎo)參與者親身感受生命的美好，了解生命的真正含義。

（三） 借助課堂講述滲透生命教學(xué)，加深學(xué)生生命意識(shí)

生命教育貫穿于生物教學(xué)的始終，而不是只存在于生物知識(shí)教育的某些階段。一個(gè)人只有時(shí)刻對(duì)生命存在感恩之心、敬畏之情，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師在開展生物教學(xué)活動(dòng)時(shí)要在生物課堂中穿插相關(guān)的生命教育的內(nèi)容，逐漸深化學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、敬畏生命，對(duì)學(xué)生健全思想人格的形成至關(guān)重要。

（四） 結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，灌輸生命安全的重要性

教師在進(jìn)行生命教育時(shí)不能只講理論內(nèi)容，更要通過(guò)生活中的相關(guān)實(shí)例使學(xué)生了解到生命安全的重要性。生命只有存在才能談人生的未來(lái)發(fā)展，因此生命安全是第一位。

例如，教師在進(jìn)行冀教版七年級(jí)下冊(cè)生物中有關(guān)“我們的身體與健康的生活”內(nèi)容的講授時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索一些有關(guān)合理膳食重要性的實(shí)例和圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)均衡對(duì)人身體健康的重要影響。教師要盡量找一些具有強(qiáng)烈對(duì)比效果的實(shí)例和圖片，讓學(xué)生可以更加清楚的認(rèn)識(shí)到合理膳食的重要性。同時(shí)，教師在講授有關(guān)生命意義的內(nèi)容時(shí)還可以引用實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全的重要意義。

（五） 加強(qiáng)師生之間的平等交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命

在生物教學(xué)工作中教師可以從日常的教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生尊重、熱愛生命，為學(xué)生樹立好榜樣。在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)教師要遵循平等、尊重的原則，使學(xué)生感受到自己的生命被尊重，對(duì)學(xué)生日常溝通交流方式有極大的示范作用。

五、 結(jié)束語(yǔ)

本文以新時(shí)期下初中生物教學(xué)階段中的生命教育內(nèi)容為核心，闡述生命教育在生物教學(xué)過(guò)程中的重要作用，分析生物教學(xué)過(guò)程中有關(guān)生命教育的現(xiàn)狀，最后提出在生物教學(xué)過(guò)程中滲透生命教育的有效策略，希望能對(duì)初中生物教學(xué)過(guò)程中有關(guān)生命教育的課程開展有所幫助。

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作者簡(jiǎn)介：吳嬌媛，江西省吉安市，吉州區(qū)長(zhǎng)塘中學(xué)。