促進幼兒園青年教師專業發展的有效策略研究

摘 要：本文立足于幼兒園教學實踐情況，從“靜思己過，做好日常教學活動的反思工作”“三人行必有我師，做好教學經驗交流工作”“走出去請進來，建立密切的家園合作聯系”這三個方面入手，針對促進幼兒園青年教師獲得專業發展的有效策略這一主題進行了初步分析與探索。

關鍵詞：幼兒園;青年教師;專業發展;教學反思;交流經驗;家園合作

幼兒教師專業發展是個體轉化為接受過專業訓練的另一個個體，并最終融入其特殊群體當中的專業發展過程。身為一名幼兒園青年教師，我曾苦苦探索如何促進自身教育水平的提升、切實提高自身的育人能力，在大量的教育實踐中我初步獲得了一些認識與看法，現將個人關于幼兒園青年教師做好自身專業發展工作的有效策略簡單總結，以望拋磚引玉，帶給其他幼兒青年教學同仁些許有益啟示。

一、 靜思己過，做好日常教學活動的反思工作

正所謂“人非圣賢，孰能無過”，作為一名正在成長中的幼兒園青年教師，我們在平時的教育活動中肯定會存在著這樣那樣突出的問題，針對這些暴露出來的問題，我們不能視而不見，更不能諱疾忌醫，而應當積極加以發現并予以解決，以免日后再重復犯同樣的錯誤。對此，我們要做的便是靜思己過，做好日常教學活動的反思工作，即在結束了一天的教學活動之后，或是在結束了一周的教學活動之后，又或是在結束了一月的教學活動之后，靜下心來認真梳理這一段時間內的教學活動，這對于促進我們幼兒園青年教師的專業發展大有助益。

例如，在某次的幼兒園安全教育活動中，我像往常一樣告訴幼兒們“過馬路時要看紅綠燈，綠燈才能走，不能隨便闖紅燈”，可是卻發現幼兒們聽得心不在焉，不少幼兒甚至小聲地在和旁邊其他小朋友聊天。結束了一天繁忙的工作之后，我坐在備課桌前認真思考，為什么幼兒面對我對交通安全知識的講解如此缺乏興趣呢？是不是我所采用的方式過于說教缺少趣味性呢？聯想到此，我又認真回憶了一遍幼兒們在課堂上的表現，發現其剛開始時注意力還比較集中，可是面對我一直說、一直講的狀態，他們很快便坐不住，也聽不下去了。看來，確實是我的教學方法出了問題。在明白了問題的癥結之后，在第二天的幼兒園安全教育活動中，我再次向幼兒們講解了紅綠燈的安全小知識，只不過這次沒有干巴巴的講解，而是以一首朗朗上口的兒歌的形式進行“紅黃綠，三兄弟，站在路口真賣力;紅哥哥眨眼睛，告訴我們立刻停下;綠哥哥眨眼睛，告訴我們快快行;黃弟弟瞪眼睛，告訴我們慢慢行”。兒歌的旋律與歌詞都非常簡單，很快，幼兒們便都記住了。以此為基礎，我又鼓勵幼兒們將自己知道的有關紅綠燈的安全小知識告訴我，回答正確的都可以獲得一枚小印章，這下幼兒們的參與熱情變得空前高漲起來，一個個都舉起了小手爭搶著要回答問題。整個課堂氛圍日常火熱，不復之前無人回應的尷尬狀態。事實證明，正是由于課后及時做了反思與總結，我才意識到了自身在教育中所存在的不足與缺陷，也知道了應當如何加以改善與解決，長此以往，不僅輕松解決了日常教育活動中的諸多現實問題，而且自身包括教育水平、教育能力等在內的專業素養也切實得到了極大的進步與發展。

二、 三人行必有我師，做好教學經驗交流工作

孔子有言“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”，意思即是說在與人交往的過程中要積極挖掘別人身上的長處并加以學習，同時，要意識到他人身上的不足避免受其不良影響。我們幼兒園青年教師在平時的教育活動中并不是孤身一人在奮戰，前有經驗豐富的老教師，后有初踏入幼兒教育行業的新教師，三層梯隊構成了一個完善的幼兒園教師群體結構，三者密不可分，且各自相互聯系、相互影響。由此出發，我認為我們幼兒園青年教師要想切實促進自身專業素養的提升與發展，有必要且必須做好同其他教師們的教學經驗工作，從中發現他人教育上的長處與優勢，并結合實際情況靈活運用到自身平時的幼兒教育實踐活動之中，同時在意識到他人教育上不足時則要暗暗告誡自己不要犯類似的錯誤。

例如，我之前在帶領幼兒們閱讀繪本故事的時候更多地局限于我讀繪本、幼兒們聽繪本這一一成不變的模式上，面對有趣好玩的繪本內容雖然幼兒們也能做到認真聽講，但是結束之后，幼兒們便很少再將該繪本的內容延伸到日常生活實際之中，這表明我自身的繪本閱讀教學活動僅僅停留在了較為膚淺的層次，即僅僅只是為了讀而讀，沒有引領幼兒們的思維朝著更深層次的方向所思考、所發展。在意識到了這一問題之后，我向我們幼兒園一位教育經驗豐富的優秀教師請教，詢問她在平時的繪本閱讀教學活動中是如何做的。這名教師告訴我，繪本是以圖畫為主、少量文字為輔的一種圖書，其中大量圖畫的繪制本身就是為了照顧幼兒們的實際認知需求，我們在帶領幼兒們閱讀繪本時，不能主次顛倒僅僅只是將注意力放到寥寥可數的幾行字上，而應當鼓勵幼兒們發揮自己的想象力嘗試著自己閱讀圖畫內容，嘗試著從中推測整個故事的發展，這樣既能對幼兒們的想象力進行極大的鍛煉，而且更為重要的是幼兒們在結束了推測之后，他們會更加迫切地想了解繪本所描述的內容，也會更加全身心地投入繪本的學習活動之中。此外，該教師還告訴我，結束了繪本的閱讀之后，我們教師還應當鼓勵幼兒們踴躍表達自己關于繪本的想法，雖然孩子們的語言比較簡單，但是這樣的發言過程卻能讓幼兒們在復習繪本內容的同時更好地感知繪本故事背后所蘊含的豐富內涵。從這名教師關于繪本閱讀教學的優秀經驗來看，其很好地挖掘了繪本之于幼兒們的教育價值，這也給了我自身的繪本閱讀教學活動以更多的啟示，在日后的教學活動中我也加以嘗試與運用了該教師的繪本閱讀教學方法，幼兒們反饋良好。如此，通過與他人進行教學經驗的交流，我在切實做好幼兒教育工作的同時，也極大地促進了自身專業素養及其能力的發展。

三、 走出去請進來，建立密切的家園合作聯系

走出去、請進來，建立密切的家園合作聯系即是指我們幼兒園青年教師要認識到家庭、家長之于幼兒們的重要作用，要盡可能地通過家訪、組織園內活動等的形式同家長們建立起有效的聯系，這樣能從家長處了解到更多幼兒們的實際情況以便在實際教學活動中做到有據可依，而且更為重要的是，幼兒們由于年齡較小，對外界事物的感知能力較弱，作為與他們聯系作為密切的家長們，其在轉達幼兒實際發展需求時往往更加得心應手，這將成為我們幼兒園青年教師從中了解自身教學不足加以改正、明確自身教學優勢以進一步保持的重要渠道。由此可以看出，建立密切的家園合作聯系也是促進幼兒園青年教師專業素養及其能力發展的一大切入點。

我在平時的幼兒教育實踐中就會格外注重這一點。例如，我會利用家長接送幼兒入學的寶貴時間同家長們交談最近幼兒們在家的表現，也會認真聽取家長們反映的關于做好教育教學工作的合理意見，像有的家長指出孩子在幼兒園總是認真吃飯，可是回到家就需要家長反復督促甚至是喂食，在接收到這一反映情況之后，我特意詢問了其他幾名家長是否自家孩子也存在這種情況，當發現不少孩子確實在幼兒園和在家會呈現出截然不同的飲食習慣時，我便聯系家長們一起開展了一次家長會，告訴他們在家培養孩子形成良好飲食習慣的方式方法，我的這一舉動得到了家長們的熱烈歡迎，不少家長更是說這次家長會讓他們學到了很多科學的育兒知識。由此，我們可以看出，正是依賴于密切的家園合作聯系，我很好地促進了自身專業素養的進步與發展。

四、 結語

青年教師是當前教育行業的一股重要組成力量，其在平時的教育教學實踐活動中發揮出了越來越重要的作用。也正因為如此，青年教師更應當不斷謀求發展，以自身的發展輻射帶動所在學校整體教育質量的進步與發展。日后，我將展開進一步的積極探索，力求得出更多切實能促進幼兒園青年教師專業發展的有效策略與方式方法，以讓自身獲得發展的同時，幼兒們也切實能從中得到更好的教育。幼兒教師專業發展是我國幼兒教育面對新時代世界教育背景下的必然要求，是提升幼兒教師職業角色地位和增加自身內在生命力的一種價值追求。教師是幼兒園教育教學工作的主要力量，其素質的高低直接影響著教育教學的效果。幼兒教師的內在品質包括強烈的責任感、持之以恒的學習態度、良好的溝通能力等。幼兒教師的責任感在于對幼兒教育事業的負責，對教學工作負責，對學生負責。幼兒教師要擁有一種信念，那就是一切教育教學活動要符合幼兒發展、教育發展和社會發展。幼兒教師的綜合文化素質和專業水平不斷提升，有利于形成良好的團隊學習氛圍，更有利于開展優質的教育教學工作。

參考文獻：

[1]靳紅.多途徑促進幼兒園青年教師專業化成長[J].河北教育：綜合版，2018（2）：36-37.

[2]范曾.淺談提升幼兒園青年教師專業素養的有效對策[J].學周刊，2018（2）：180-181.

作者簡介：湯志娟，幼兒園一級，江蘇省常州市，江蘇省常州市陽光幼兒園。