淺談小學數學高效課堂教學

趙映秀

摘 要：數學知識都是環環相扣的，只有學好小學數學，打好基礎，才能一步一步更深層次地探索數學知識的奧秘。在小學數學的教學中，怎樣提高課堂教學效率成為廣大小學數學教師面臨的首要問題。

關鍵詞：小學;數學;高效課堂

教育部門一直呼吁要給學生減負。如何減負呢？那就是實現高效課堂教學，只有這樣，師生才能都受益。受傳統教學模式影響，在課堂上教師負責講，學生負責聽，教師在教學方式、方法上缺乏創新，經常是一堂課下來，教師講得精疲力竭，學生學得似懂非懂，模模糊糊，造成課堂效率低下的現象，慢慢地會使學生對數學這門學科失去興趣，產生抵觸情緒。因此，小學數學實現高效課堂是刻不容緩的。下文筆者結合教學實踐談談自己的觀點。

一、通過創設教學情境，激發學生的學習興趣

不論想讓學生學好哪一門學科，學習興趣都是最重要的。只有學生對它產生了學習興趣，才能積極、主動地去學習，去探索。創設教學情境就是一種激發學生學習興趣的很好的方法。例如：在學習“認識人民幣”這部分知識時，教師可以把教室設定為一個文具店，把學生的文具和書擺放好，然后選一名學生來扮演收銀員，其他同學扮演顧客，這樣學生通過買文具，計算自己消費了多少錢，應該找回多少錢。在這個情境中，大家都積極、主動地參與其中，學習熱情高漲，教學效果必然會比學生坐在座位上聽老師講要事半功倍。值得注意的是教師在創設教學情境時，不能生搬硬套，要盡可能地聯系實際，貼近生活，使學生在有效的情境中對數學產生學習興趣，從而提高課堂效率。

二、建立和諧的師生關系，營造優良的學習氛圍

“嚴師出高徒”這句話讓很多教師認為要以嚴肅的態度和嚴格的要求去對待學生。事實上這是錯誤的。教師一味地嚴肅、嚴格會讓學生心生敬畏，即使有不會的問題或是不同的見解也不敢跟老師交流。教師不用靠嚴厲來樹立自己的威信，只要平時以身作則，做事公平公正，在學生心中一樣可以樹立威信。因此，教師無論是在課堂上還是在課下，都要和藹可親，平易近人，跟學生拉近距離，讓學生喜歡你。特別是對待成績較差的學生，更是要多鼓勵少批評，讓他們有信心能學好，要讓他們感受到老師的信任和肯定。教師一個親切的微笑，一個鼓勵的眼神，一個認可的點頭對學生都是莫大的鼓舞，這種鼓勵和肯定對于學生來說是一種巨大的動力，激勵他們好好學習。這樣的課堂必然高效。

三、突出學生主體地位，引領學生自主探究

在以往的教學中，都是教師在講臺上講，學生在下面聽，學生缺乏參與性和自主性。因此，教師應該給學生分組，讓學生自主學習，遇到問題就用小組合作探究的方式來解決。課堂教學的核心是調動全體學生積極主動地參與到學習中來，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生和諧地發展。應該說：只有課堂教學把探究式學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有效的。在學習“角的度量”這部分內容時，求角的度數，有些題并沒有直接給出已知條件，對數學成績較好的學生自己能發現隱含的已知條件，但數學成績差一些的學生就很難發現。這就需要他們在小組中進行討論、分析，最終找出答案。小組合作不但能提高學生自主學習的能力，還增強了學生團結、協作的精神。

四、使用先進的輔助教具，提高學生的學習熱情

隨著科技的發展，互聯網的普及，多媒體也走進了校園。多媒體把抽象的數學知識聲色并茂、惟妙惟肖、栩栩如生地展現給學生，把復雜、枯燥的數學知識變得簡單有趣，這不僅大大提高了學生的學習熱情，而且有助于學生學習、理解數學知識。例如：在學習“分數的簡單計算”時，教師可以制作課件播放給學生，讓學生更直觀地看到幾分之幾是怎樣劃分，怎么樣表現出來的。應用先進的輔助教具，可以給課堂增加趣味性，提高了學生的學習熱情，也有助于學生學習和理解數學知識，自然會提高課堂教學質量。

五、結合生活實際，使學生加強理解

教師在講解知識時，盡量結合生活實際來舉例，便于學生理解。例如：在學習“圖形的運動”這部分知識時，什么是平移？什么是旋轉？日常生活中有很多這樣的例子，開關推拉窗和電梯上下運行就是平移，石磨和風扇運轉起來就是旋轉。用日常生活中的事物進行舉例，既使學生感興趣，又有助于理解，這不失為一個好辦法。

總而言之，要實現小學數學高效課堂，首先可以通過創設教學情境和使用先進的輔助教具，來激發學生的學習興趣，其次建立和諧的師生關系，營造優良的學習氛圍，然后突出學生主體地位，引領學生自主探究，最后結合生活實際，使學生加強理解。在小學數學教學中，需要廣大小學數學教師不斷探索和創新，提出更好更適合的教學方法，來提高課堂教學的有效性和高效性。

參考文獻：

李濤.小學數學高效課堂教學的實施策略研究[J].數學大世界（下旬），2018（9）.

編輯 杜元元