對因材施教的思考

肖英杰 肖秋英

(遼寧省開原市業民鎮中心小學五寨子分校，遼寧 開原 112300)

孔子是我國偉大的教育家，思想家和哲學家。他用畢生的精力研究我國教育教學工作，為我們積累了寶貴的教學經驗，是我們今天的教育教學實踐取之不盡，用之不竭的精神寶庫。他深受世界各國人民的崇敬和愛戴，因此聯合國把孔子的誕生日9月27日，設定為教師節，這充分的體現了世界人民對這位偉大的教育家的崇敬之情。

我們作為龍的傳人，中華民族的炎黃子孫又有什么理由而不去效仿和尊敬他那。

以鄧小平同志為首的黨中央審時度勢，體察民情，順應民意，打起了改革開放的偉大旗幟，從此，這位偉大的教育家的思想光輝普照了中華大地，為紀念這位偉大的教育家，而把他的家鄉——山東曲阜的孔府、孔廟、孔林設定為人們觀光旅游的勝地。尊孔，紀孔的風氣正在逐漸形成，孔子的教育思想正在不斷的發揚光大，為我們的教育事業的發展指明了正確的方向。

孔子說：“生而智知之者上也，學而智知者次也，學而不知者又其次，民夫為下也?！边@是他用一生的教育實踐總結出來的寶貴經驗，雖然這一理論是兩千多年前總結出來的，但是對指導我們今天的教育教學工作仍然具有一定的指導意義，他明確地指出了人們先天的智商是有差異的，于是他提出了：“因材施教”的措施。數學上有定理，物理學上有定律，被人們視為公理，用于實踐，那么教育理論不應該如此嗎？

多年的教育教學實踐使我清楚地認識到人們的思維類型是不同的，人們常說：睹物思情、賞花觀景。這屬于形象思維的范疇。由事物的局部推想到事物的發生、發展以及結局。這屬于抽象思維的過程，然而思維類型的不同決定著人們興趣愛好的不同。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師?！币虼?，由于思維類型的不同就決了一個人在某一方向上發展，善于型象思維的人不適合學理，應該選著與理無關的專業，善于抽象思維的人適合學理。如果所選的專業不適自己，那么，不適應自己發展方向的學生就要表現為智商上的差異，通過一段時間的學習將明顯的表現出來。所以，我們應該為學生創設相應的發展平臺及空間，讓他們在那里自由而快樂的展示自我，不斷的進取，使不同的學生在不同的方面得到發展，成長為不同方面的人才。

我記得我們班有一位男生在小學三年級的時候，學習成績很差，但他的音樂天賦卻明顯的展露頭角，好在該生的父親及時的做出了正確的抉擇，送子學藝，經過幾年的努力之后，他在當地小有名氣，如今已是趙本山的弟子，并且上過省級春節聯歡晚會。

為了體現因材施教的教學原則，充分發揮學生的主觀能動性，順其自然，揚長避短的適應學生的個性發展，同時我們應該知道，我們所教的學生將來既不能都像錢學森一樣去搞原子彈；也不能都像居里夫人一樣去發現β、γ射線；又不能都像陳景潤一樣去摘取《哥德巴赫猜想》的皇冠上的明珠；還不能都像牛頓一樣去發現“萬有引力定律”，更不能都像郭沫若一樣去寫《落葉》。尊敬的各位教育官員，各位教育專家，各位教育工作者，我認為對于現行的一刀切式的九年義務教育體制應該做適當的調整。

1.從初中階段開始分為普通初中和綜合初中，在綜合初中里開設體育班、音樂班、美術班，并配備相應的專業課教師，給具有體育、音樂、美術特長的學生得到充分發揮其特長的機會，給他們以施展才華的空間，廣闊的用武之地。

2.高中階段同樣開設體育、音樂、美術特長班，對初中生進行對口招生，讓這些特長生在接受文化課教育的同時，繼續體育，音樂，美術等專業課的學習。

3.高中畢業后，這些學生可進入大學相應的專業繼續深造，更好地展現其特長，從而達到因人而異，因材施教的目的。

這樣才能體現出人人有才，人人成才，人盡其才，物盡其用。充分的體現因材施教的教學原則，既能讓學習普通專業的學生發揮其潛能，打下堅實的基礎，勇攀科學高峰，成為現代化建設的高、精、尖的人才，又那讓那些學習特殊專業的學生，發揮其特長，在那里不斷的進取，成為出色的體育健兒，一流的歌唱家，音樂工作者以及齊白石似的繪畫大師。

讓學生進教育圣殿的洗禮，觀文化長廊的熏陶，入思想熔爐的煉冶。將有一代代優秀學子在茁壯成長，充實社會主義現代化建設，成為四化建設中的中流砥柱。

實踐證明，只有不斷地改革，才能不斷的創新，社會才能不斷的進步，不斷的向前發展。一步步逼近崇高，走向偉大，今晚是明天的前夜，讓我們共同期待著趕赴明天教育改革的盛宴吧，在那里，讓改革的濤聲與改革的一塊塊兒實驗田推杯換盞，推出教育改革的新成果兒。改出教育改革的新面貌，新氣像，改出教育光輝而燦爛的未來。