高師院校創業教育人才培養體系的研究*

王春龍 楊 浩

(哈爾濱幼兒師范高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150038)

一、高師院校大學生創業教育過程中存在的問題

(一)高校創業教育師資匱乏

現在高校中創業教育的老師多數是由高校就業部門的工作人員或者是做學生工作的輔導員組成的，他們雖然了解學生和現在的就業形勢，但是一方面缺乏真正的創業經歷和經驗；另一方面一些教師有舊概念和不合理的知識結構。嚴重挫傷了大學生的創業積極性，與創業教育的要求相差甚遠。

(二)高校創業教育缺乏體制性

有一些高校的創業教育其實還沒有真正被列入到人才培養的計劃中，授課老師能力不強，業務不專，缺乏專門的創業教育方面教材，理論與實踐聯系不緊密；部分學校創業實踐基地沒有真正發揮作用，創業教育學科建設也沒有形成體系，更缺乏和其他學科的融合促進，課程設置單一化，實踐性活動較少。高師院校大學生創業教育實施的策略

二、創業教育是培養學生的創新思維、使其具備創新意識和創業技能。當下，我們應重點建立完整的高校大學生創業教育體系

(一)建立完整的內容體系

1.創新精神。創新是民族發展的不竭動力和靈魂。這與國家的發展和未來的希望有著密切的聯系。大學生肩負著民族復興的重任。他們是否具有創新精神對我國的發展至關重要。面對不斷變化的科技發展，只有創新精神，才能提高民族競爭力。這就需要培養當代大學生的創新精神和創業意識，讓他們多反思，多思想。愿意犧牲，忍受艱辛，堅持不懈，勇于挑戰，不斷探索，突破自己的思維模式，善于運用各種思維形式，準確的思考、觀察、分析、解決問題；

2.創業心理。一個人的心理狀態對一個人發展有著很大的影響，精神狀態反映了企業家的意志和情感，包括自信，意志力、情感等。良好的創業心理應包括理性的思考，敏銳察覺創業時機，能夠承擔風險并保持創業激情。大學生在摸索創業的過程中，會遇到很多的問題和困難，在解決的過程中要承受著壓力和挫折。強大的創業心理至關重要，要同時具備良好的心理素質和正確的價值觀，所以在創業教育中，心理素質的培養至關重要，加強素質教育，并為未來的創新和創業打好堅固地基。

(二)建立合理的課程體系

1.學科課程是在學生在創業的過程中建立起來的理論課程。它必須掌握創業教育和創業理論大師和創業知識。它涵蓋必修課程和選修課程，必修課程包括：創業意識課程，創業心理學課程，創業素質課程，創業基礎課程和創業指導課程。這些課程的重點在于提高所有大學生的創業意識、創業精神、創業心理以及在創業中運用到的知識，要求大學生必須學會靈活掌握。選修課是面向一部分學生而為其提供的進一步學習創業知識所設的課程，專業相對較強，學生可根據自己的興趣，愛好和專業做出選擇，包括創業技能課程和創業知識課程。

2.實踐課程。創業實踐課程在很大程度上提高了大學生機構性認知的相關知識點，從而使學生真正實踐到創業管理參與其中，提高大學生的創業能力。實踐課程分為兩部分：模擬實踐課程和創業實踐課程。

3.環境課程。環境課程是指各種制度化，非制度化，顯性和隱性的環境因素及其綜合效應，它們誘導和形成了企業家意識和企業家人格心理。質量課程分為兩部分：自然環境和校園環境。

4.活動課程。活動課程能夠拓展視野，也是經驗課程或設計課程。它以興趣為課程基礎，能夠掌握創業活動的方法和運用各種知識，解決創業過程中可能面臨的各種問題。注重培養創業精神通過學校內外的各種活動來塑造個性。心理素質和創業能力，形成綜合知識結構和綜合能力課程，包括項目活動和特殊事件。

(三)建立專業的師資隊伍

讓創業教育的教師定期的交流培訓來提高自己的教學水平，有條件的學校可以采取國內國際培養相結合的方式，并尋找各類社會組織的支持，充分利用各種資源來幫助創業教育教師來提高技能，對于優秀教師可以給予其物質和精神上的獎勵。更高級別的當局或不同的大學間，可共同創建創業教育教師培訓基地，實現資源共享，共同推進創業教育教師進步。