淺析新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題*

段正琴

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060)

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺位

就業(yè)指導(dǎo)工作通過多年發(fā)展，已在高校中普及并逐漸引起重視，那么提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量已成為下一階段的重點，要想提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，就必須從服務(wù)對象著手，調(diào)查了解學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的滿意度，為此，本文為了使調(diào)查數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，結(jié)果更真實，選擇以甘肅省高職院校為例，對畢業(yè)生展開《高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作學(xué)生滿意度調(diào)查》，此次調(diào)查發(fā)放問卷400份，有效問卷380份，其中女生有效問卷120份，男生260份。

問卷主要針對2015屆畢業(yè)生，調(diào)查其對甘肅省各高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)的團體輔導(dǎo)/個體咨詢、學(xué)校提供的就業(yè)信息、開展的招聘活動、其他就業(yè)服務(wù)(如就業(yè)手續(xù)辦理等)等就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度。調(diào)研結(jié)果分析，畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)工作整體比較滿意，其中對“校園招聘會”方面滿意度最高，而對“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”的滿意度最低，為此甘肅省高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是就業(yè)指導(dǎo)的短板。

二、先進的人才培養(yǎng)理念的缺位

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，機器人逐漸滲透我們的生活，例如家用吸塵器的出現(xiàn)，使人們逐漸從繁瑣的家務(wù)中解脫出來，另外，很多工廠與車間，已經(jīng)開始大量使用機器人，例如：貨物搬運工、流水線焊接工、噴涂工等操作簡單的工種，正逐漸被“機器人”所取代，越來越多的機器人將正式上崗亮相。“中國制造2025”的時代是制造業(yè)智能化時代，這一時代的到來對高校人才培養(yǎng)提出新要求，職業(yè)教育作為制造業(yè)人才培養(yǎng)基地，應(yīng)率先適應(yīng)社會需求，積極探索和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，復(fù)合型人才，即掌握一項專業(yè)技術(shù)，并且熟知該專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，集創(chuàng)新、管理、服務(wù)于一體的綜合性人才的培養(yǎng)成為高職院校適應(yīng)新時代的突破口。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其積極適應(yīng)“中國制造2025”的新形勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，在全國率先進行復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革，推行“專業(yè)+”人才培養(yǎng)新模式，要求其在校生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上再拓展一個相關(guān)專業(yè)，率先引領(lǐng)跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新機制。

現(xiàn)階段，甘肅省高職院校的人才培養(yǎng)仍然停留在傳統(tǒng)制造業(yè)層面，即培養(yǎng)適合企業(yè)需求的基層操作工，而“中國制造2025”的時代需要智慧型、復(fù)合型人才的推動，一些低端的、機械的流水線操作工將隨著傳統(tǒng)制造業(yè)退出歷史舞臺。作為制造業(yè)人才培養(yǎng)基地的高職院校，應(yīng)該積極適應(yīng)時代步伐，更新人才培養(yǎng)理念，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)合格的新時代制造業(yè)者，助力“中國制造2025”的快速發(fā)展。

三、生態(tài)教育及社會責(zé)任意識教育的缺位

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國制造業(yè)由原來的“粗放型制造”升級為“綠色制造”。制造業(yè)發(fā)展人才是核心，綠色制造的實現(xiàn)需要具備較強生態(tài)倫理意識的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的推動。高職院校作為人才培養(yǎng)的輸出地，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識及生態(tài)倫理意識，并將其內(nèi)容納入就業(yè)指導(dǎo)教育體系，使“中國制造2025”形態(tài)下的經(jīng)濟發(fā)展保持綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

近年來，我國部分城市“霧霾”現(xiàn)象逐年凸顯，北京、南京、武漢等地最為嚴(yán)重，據(jù)了解，霧霾形成的因素包括兩個方面：一方面是人為因素，主要包括汽車尾氣、燃煤、工業(yè)生產(chǎn)廢氣、建筑和道路揚塵、可生長顆粒、家庭裝修粉塵等；另一方面主要指氣候因素。“霧霾”現(xiàn)象即是人與自然不和諧發(fā)展的后果，為此，“中國制造2025”提出的綠色發(fā)展是符合社會實際需要的，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地和制造業(yè)人才輸出地，加強學(xué)生的生態(tài)教育和社會責(zé)任教育尤為重要。

四、“工匠精神”培育及職業(yè)精神教育的缺位

《中國制造2025》把質(zhì)量作為建設(shè)制造強國的生命線。我國在15世紀(jì)之前就已擁有享譽海內(nèi)外的，標(biāo)有“中國制造”的精品絲綢、陶器等手工藝品，擁有追求卓越、精益求精的意志品質(zhì)的中國傳統(tǒng)手工藝者，充溢著中華民族的智慧結(jié)晶。然而發(fā)展至現(xiàn)今，西方制造業(yè)已經(jīng)遠遠超于我國制造業(yè)，而我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的品牌在世界品牌份額中占比較小。品牌源自質(zhì)量，質(zhì)量憑靠技術(shù)，技術(shù)始于人才。為此，高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)加強學(xué)生“工匠精神”教育，即精益求精的專業(yè)教育。

綜合來看，就業(yè)指導(dǎo)工作要以就業(yè)市場為導(dǎo)向，就目前形勢來看，“中國制造2025”規(guī)劃的實施將推動就業(yè)市場發(fā)生巨變，同時，生產(chǎn)企業(yè)的重大變革，對人才的需求也將提出更高要求，為此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)緊跟時代主題，勇于創(chuàng)新變革，引導(dǎo)更多大學(xué)生做新時代的掌控者。