基于項目化《道路勘測》課程教學改革研究*

沈 義 李 鈞

(黑龍江建筑職業(yè)技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

高職教育是高等教育的重要組成部分，高職教育教學目標是提高學生實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型高級技術人才。《道路勘測》是建筑類等專業(yè)的專業(yè)技術課程，《道路勘測》課程對學生的實踐技能有一定的要求，適合學生的職業(yè)崗位能力需求，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，通過實踐證明，基于項目化的教學模式是適合《道路勘測》課程教學改革需要，符合學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)需要，對提高學生實踐技能，全面提高學生綜合素養(yǎng)起到保障作用。

一、項目化教學概述

項目化教學是一種新型教學模式，通過實踐證明比較適合實踐性較強的學科。《道路勘測》課程是一門實踐性較強的學科，比較適合項目化教學。項目化教學一般都是以項目為載體進行教學，在項目選擇過程中盡量選擇企業(yè)工作的真實項目，這樣更能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力，適合學生職業(yè)規(guī)劃。在教學過程中，選擇項目化教學需要學生具有一定的自學能力，在課堂上學生是主角，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師是課堂的組織者和實施者，主要對學生提出的問題進行輔導答疑，項目化教學能科學有效的提高學生實踐技能，提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型高級技術人才。

二、基于項目化教學改革目標

《道路勘測》課程進行項目化教學，是《道路勘測》課程教學改革需要，也是高等職業(yè)教育課程改革需要。《道路勘測》課程是一門實踐性較強的課程，適合進行項目化教學，項目化教學就是改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生實踐技能培養(yǎng)，采取職業(yè)崗位能力提升的項目進行教學，對提高學生職業(yè)崗位能力，熟悉企業(yè)工作流程，培養(yǎng)獨立完成工作任務能力都起到重要作用。《道路勘測》結合建筑、土木類企業(yè)的實際工作崗位需要，有針對性的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，對整個企業(yè)的發(fā)展需要起到重要作用，對現代企業(yè)發(fā)展的應用符合實際需要，對工程施工，道路勘測能力的提升起到保障作用。因此課程教學改革，重點是提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)應用型人才，無疑成為土木工程專業(yè)道橋方向人才培養(yǎng)的關鍵。《道路勘測》課程項目化教學，注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)，突出學生實踐技能培養(yǎng)，對完善學生職業(yè)素養(yǎng)，提高學生職業(yè)技能，適合學生職業(yè)崗位能力需要都起到重要作用，符合現代職業(yè)教育培養(yǎng)目標，能為建筑類、土木類專業(yè)培養(yǎng)應用型高級技術人才起到保障作用。

三、基于項目化教學《道路勘測》課程教學改革的思路與實踐

(一)整合教學內容，充分把握重點、難點

《道路勘測》課程實施項目化教學就是對《道路勘測》課程進行有效的改革，在教學重點、難點、教學內容都根據職業(yè)崗位能力需求進行有效的整合，打破傳統(tǒng)《道路勘測》課程的章節(jié)限制，都是根據職業(yè)崗位能力需求選擇適宜的知識點進行講解。《道路勘測》內容較多，涉及面較廣，在認真鉆研教材后，課程重點主要有道路平面設計、縱斷面設計、橫斷面設計、平面交叉口設計、道路的選線及定線；難點有平曲線要素及里程計算、豎曲線設置計算、線路的超高設置計算、平縱線形的組合處理、平面交叉口的豎向規(guī)劃、如何選線及定線等。

(二)增加互動教學環(huán)節(jié)，深入理解教學內容

項目化教學的實施，讓學生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對提高學生的職業(yè)崗位能力起到重要作用。在課堂上，學生根據項目完成情況，可以進行學生之間探討項目的實施過程，也可以師生之間進行項目完成情況的探討，增加了課堂的互動教學環(huán)節(jié)，深刻理解課堂教學內容，增加了課堂的教學效果。項目化教學的實施前，教師必須進行細致的工作，布置學生預習，項目的選擇，教學情景的設置都需要根據學生職業(yè)崗位能力要求，對教學內容進行科學整合，符合現代學生職業(yè)崗位能力需要，教師必須熟悉學生職業(yè)崗位能力要求，深入理解教學內容，對各個知識點進行系統(tǒng)整理，符合現代學生培養(yǎng)需要，能在課堂上科學有效的進行教學互動，提高課堂的教學效果。