中職德育活動課改革之我見

楊潔玉

(黑河市職業技術教育中心學校，黑龍江 黑河 164300)

中職學校德育活動課的宗旨不僅是讓學生領悟、理解德育課程的理論知識，更重要的是通過德育活動，為學生的學習、實踐和創新提供方法論，延展學生對社會現象的看法，讓學生得出自己的判斷和觀點，從而，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而目前中職德育活動課多存在形式單一、內容陳舊、手段落后等的情況，學生參與度低，教學效果不佳，沒有發揮德育活動課的真正作用。筆者結合教學實踐，就德育活動課改革做幾點探討。

一、中職學校德育課需要“活動”助力

(一)中職學校學生特點決定德育課要“動”起來

中職學生好奇心強，善于接受新事物，對網絡媒體運用自如，動手能力較強。但是，他們中大多文化課基礎薄弱，課堂注意力不集中，沒有養成良好的學習習慣。因此，要改革中職德育課堂教學模式，開展有聲有色的德育活動課。通過虛擬情景或生活案例或自省分析或社會實踐的活動，讓學生動腦、動手、動心、動情，讓學生在學習活動中感到主體價值，在學習、探討中得到啟迪、得到鍛煉，在實踐活動中得到自信和滿足，從而，達到活動育人、實踐育人的目的。

(二)德育活動課特點決定其在德育課中地位

德育活動課的特點是“動”。它是一個以德育任務為目標，以活動為載體，讓學生在互動交流的環境中體驗的教學過程，可以讓學生更加易于地領悟到中職德育課程的精髓，在活動中還可以提高中職學生思考、分析、解決問題能力和創新能力。德育活動課可以改變陳舊的“教師干講、學生呆聽”的中職德育課堂教學形式，切實提高學生學習的積極性，提升德育教學效果。

二、中職德育活動課改革方向思考

(一)中職德育活動課要有總體設計

中職德育活動課總體設計要體現《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》要求，不同課程、不同教學段應設計不同特色的德育活動課模塊。可以根據教材教學建議設計活動課，也可以教師根據需要自行設計選擇活動課。如：理想信念教育活動課、道德品質教育活動課、法制教育活動課、職業生涯教育活動課等。設計要考慮中職學生特點、要有可操作性，不要一味追求高大上，過高的任務和目標，難以實現，會給學生心理造成壓力，挫傷學生參與活動課的積極性，就違背了德育活動課的宗旨和初衷。

(二)中職德育活動課不必拘于形式

中職德育活動課的形式不是固定的、一成不變的。“感受教育”活動課型可以走出課堂、走出校門，利用本地教育資源，通過參觀的形式，給學生帶來頭腦風暴，引發學生的思考，延伸課堂理論知識，達到潤物無聲的德育教學目標?！绑w驗活動”課型可以更加貼近社會和生活。通過參加社會實踐、志愿者活動等，讓學生體驗生活、體驗被需要和幫助他人的快樂，讓學生在活動課中真正活起來，動起來，達到內化于心，外化于行的目的。

(三)中職德育課內容要體現職業教育特色

中職德育活動課要與專業教學結合。德育活動課要根據專業、學段，選擇不同內容?？梢栽趯I教育、專業實習、技能大賽、職業資格考試之前組織有針對性的德育活動課；也可以針對學生專業學習中意志品質和態度等共性問題，開展專題德育活動課。體現德育課堂為專業教學服務、“三貼近”的功能，解決學生在專業學習和專業化成長過程中的理想信念、思想道德、行為習慣養成等一系列問題，增強德育課的時效性和針對性。

(四)中職德育活動課要與時俱進

中職德育活動課作為德育課程的重要組成部分，要把準中職學生脈搏，緊扣時代主題，與時俱進，豐富德育載體手段，增強德育吸引力。在德育活動課中要引入社會熱點問題、大眾關心問題、國家時政方針等時代主題，諸如設計“強大國防是新的長城”、“中國精神在哪里”、“尚武精神不能丟”、“中美貿易戰之我見”等主題德育活動課，讓學生關心國家大事，與時代同呼吸，在德育活動課中增強公民意識和社會責任感，切實增強德育的針對性和實效性。

(五)中職德育活動課要與信息技術融合

德育活動課一般需要根據德育教學任務設計活動內容、安排場地，或受時間、場地、交通等因素影響，在德育活動課目標達成上大打折扣。如果利用信息技術手段，助力完成德育活動課教學任務，則能起到事半功倍的作用。在德育活動課中利用多媒體課件、微課、微視頻、網絡資源，特別是通過網絡平臺，開展線上、線下混合式德育活動課學習模式，學生可以學在線上，探討在課上，展開學習分享、問題探究，實現優質教育資源的共享。

三、影響中職德育活動課改革的決定因素

(一)學校是中職學校德育活動課改革的保障

學校應把德育活動課改革作為學校德育工作和教學工作共同的重要工作來抓，為德育活動課改革提供人、財、物力支持，為德育活動課改革提供物質保障。如重點建設“三通二平臺“、加大德育活動課投入、加大德育教師培訓力度等，為學校德育活動課改革提供有力支撐。

(二)教師是中職德育活動課改革的關鍵

教師的知識容量、教學經驗、實踐能力都是影響德育活動課改革的重要因素。德育活動課改革給教師帶來很大考驗。這就要求德育教師要樹立終身學習意識，不斷汲取知識養分，在思想上創新、在知識上更新、在技術上創新，提高教學能力。