PPT課件在高職院校醫學教學中的應用

支金華 楊海慧 孫鴻凱

(西安醫學高等專科學校，陜西 西安 710309)

與其他專業相比，醫學教學具有較強實踐性，需要學生進行動手操作，提高學生實踐能力，傳統醫學教學局限于課本知識，沒有對相關內容進行拓展，使得學生對知識理解程度不高，這就需要教師合理運用PPT課件，通過PPT課件來向學生展示一些微生物的圖片，加深學生對知識的記憶，促進學生主觀能動性的提高。

一、應用PPT課件的優勢

作為一種全新的教學模式，PPT課件有著眾多優勢，具體分為：其一，可以靈活展示圖片。在醫學教學時，會涉及一些醫學原理、案例分析等，如果單依靠語言來講解，不能使學生充分理解，這就需要教師通過PPT課件來展示相應的圖片，讓學生進行直觀了解微生物現象等[1]。并且教師可以根據學生接受知識程度合理控制PPT播放節奏，這樣可以使學生把注意力放在PPT課件上。在播放PPT時，教師可以參照教學內容播放多張圖片，可以呈現動畫效果，使教學內容更加連貫。其二，便于對教學內容的保存。在備課階段，教師會搜集各方面資料來制作PPT課件，確保課件內容的完整。在傳統備課時，主要是通過教師撰寫教案，確定教學目標等，這種紙質版的內容不便于攜帶，容易出現信息失真現象，但PPT課件可以克服這一弊端，PPT就像一個大硬盤，可以有效存儲教學內容，提高教學內容的有效性，還可以在任何計算機中進行展示，這對于教師以及學生有著較大便利性。而且學生可以通過U盤來拷貝PPT課件，便于學生課后學習，有效解決學生內在困惑，進而提升課堂教學整體效果。

二、PPT課件在高職院校醫學教學中的應用

(一)提高PPT課件應用的靈活性

由于每個章節教學內容不同，在運用PPT課件時，教師要提前進行考慮，有的教學內容相對簡單，學生容易理解知識點，也就不需要教師花費較長時間來展示PPT課件，這樣不僅會降低課堂效率，還會影響整個教學進度。因此，教師要把PPT課件作為一種輔助醫學教學的手段，對PPT課件進行靈活使用，這樣才能使教學效果得到顯著提升，否則很可能出現畫蛇添足現象，造成教學資源浪費[2]。例如，在微生物學檢驗期間，需要教師查找可以展現微觀動態變化相關動畫資源，由于其制作過程較為復雜、專業性較強，常常需要一定資金，并且如果教師進行實際制作，會受到各種因素限制，增加教學難度。在此情形下，教師要對現有資源進行有機整合，通過教學模型、圖片、視頻等方式來教學，這樣也可以取得良好的教學效果。

(二)提高PPT課件制作水平

PPT課件質量關系著課堂效果，如果PPT課件內容不夠充分，僅停留在表現形式層面，學生無法學到有用的知識，所以，教師要提高自身制作PPT的能力，可以對多媒體元素進行科學編輯，如分割線等，避免課件篇幅內容較長，影響學生觀看。并且教師要參與到臨床一線學習中，對實驗資料進行收集，這樣在課堂上才能更好地向學生講解，把理論與醫學實踐相聯系，提高課件內容的豐富性。醫學教育具有較高的嚴謹性，任何一個數據出現差錯，都會影響整個結果，因此，教師必須為學生樹立良好的榜樣，培養學生嚴謹思維，這樣既可以便于學生更好的學習醫學知識，還能使學生綜合素養得到提升[3]。在制作PPT時，教師要確保課件內容的準確性，對有效數據進行提取，向學生展示科學的數據。此外，如果有的教學內容難度較大，教師可以增強課件的趣味性，通過一步步引導讓學生克服難點，降低學習難度。

(三)增強師生間的互動性

在使用PPT課件時，教師要確保對課件內容有一定掌握，這樣才能對課堂節奏進行有效把控，控制好PPT翻頁速度，學生不能及時理解知識點。因此，在教學期間，教師要增強與學生間的互動性，通過向學生提問題可以了解學生掌握知識情況，例如，在講“細胞因子”時，教師可以利用PPT來展現趨化因子以及生長因子等微生物的圖片，并向學生提問這些因子有哪些功能等，這樣既可以對課堂氛圍進行調整，能讓學生進行積極發言，說出自己的一些看法。所以，在教學時，教師不要受到某一種方法的局限，要不斷嘗試多樣的教學模式，從中選擇一個更加適合課堂教學的模式，打破傳統教學帶來的局限性，促使學生可以高效學習。

三、結語

在新時期，教育事業面臨重大改革，在對高職學生進行醫學教學時，教師也要不斷調整，對PPT課件進行科學應用，在發揮PPT課件優勢的前提下，提高課堂教學有效性，因此，教師要以教學內容為基礎制作PPT，不斷豐富PPT課件樣式，吸引學生對于PPT的關注度，激發學生內在好奇心，使其對微生物學習充滿興趣。