新時代高校學生黨建品牌要素創(chuàng)建探究

陳木森 錢丹妮 黃國清

(1.江西農業(yè)大學馬克思主義學院，江西 南昌 330045；2.江西農業(yè)大學職業(yè)師范學院，江西 南昌 330045)

“品牌”一詞源于古挪威文“brandr”，原意是“打上烙印”。古挪威人用打烙印的方式區(qū)分自己與他人的財產。美國營銷協會(AMA)于1960年提出品牌定義：品牌是指用以識別一個(或一群)賣主的商品或勞務的名稱、術語、記號、象征或設計及其組合。品牌概念主要應用于經濟領域，但也有研究將品牌概念應用于服務和文化領域，稱之為服務品牌和文化品牌。將品牌與高校學生黨建工作結合在一起對高校學生黨建具有模范帶頭作用。但是存在“缺乏從深層次上對高校黨建品牌建設的基本理論問題研究。對品牌建設與高校黨建工作結合的理論基礎、核心要素、標識形成、模式機制基本上還無人涉及。”[1]為黨建品牌實踐應用提供依據，本文在此方面做些探究。

一、選擇高校黨建品牌元素的原則

要達到比較好的黨建品牌效應，其品牌要素具有自身的特點，在高校黨建品牌元素選擇過程中，遵循以下幾個標準：第一，可記憶性，方便記憶的品牌元素通俗易懂、比較貼近消費者生活，消費者接觸品牌要素時與品牌產品容易產生聯想。比如很多互聯網品牌都是用小動物來做品牌的形象，天貓用貓做品牌形象，京東用狗做品牌形象等。黨建品牌由于其自身的政治性特點，在選取品牌形象過程中要選能夠弘揚品牌主題、宗旨，另外能夠便于記憶的元素，例如手握手象征幫助的主題，心連心象征友愛、旗幟象征著方向等。第二，要有意義性，品牌元素包含各種意義，具有描述性、說服性等。經過查閱眾多品牌Logo可以發(fā)現，多數Logo與本部門業(yè)務相關、具備有象征意義的圖案，比如煙草局的黨建品牌標識用形狀獨特的幾片煙草圍繞黨旗作為Logo，古鎮(zhèn)黨支部則用簡筆畫的房子上空飄著黨旗，當群眾看到這些標識后，很容易聯想到其歸屬和用途。第三，可愛性，除了以上兩個屬性外，品牌元素還應該具有美學上的吸引力，即使脫離品牌本身，品牌元素本身可以形象豐富，具有樂趣等特點。

二、高校學生黨建品牌要素組成

(一)識別要素

品牌名稱選取：品牌名稱是一個基本而重要的元素，其在溝通中具有極其重要的作用。為品牌選擇名稱既是一門藝術，也是科學。選品牌名稱首先要了解品牌的內涵及其定位，圍繞品牌的定位選取貼切的品牌名稱，品牌名稱是經過調研和研討來確定，選取清晰、易懂、節(jié)奏感、愉悅感、親切熟悉、富有含義、明確的發(fā)音和意義，杜絕有歧義，含糊不清等。其基本步驟包含：界定目標、命名、初步篩選、備選名稱調研、對最后名稱進行研究、確定最終名稱幾個步驟。例如，海爾黨建品牌名稱：海爾藍中黨旗紅，中南大學教職工“54321”凝聚工程品牌，寧波理工學院的“校園旗幟工程”的學生黨建品牌，浙江農林大學圖書館的“黨員先進性行動”黨建品牌，大連海事大學外國語學院的“春雨助學”黨建品牌等，名稱簡潔明了、富有內涵，很容易讓每個員工達成共識，從而形成凝聚力和戰(zhàn)斗力。

品牌口號的選取：黨建品牌口號是用來傳遞品牌的描述性、說服性信息、目標和追求性的短語，也是宣傳的有力途徑，同時為參與成員達到時刻提醒和催人奮進的作用。黨建品牌口號往往與品牌理念、核心價值及其目標分不開，比如海爾品牌的“追求卓越 一個黨員一面旗幟”，這類口號既提出目標，也亮明身份，可以讓黨員形成自律，無形中提高品牌參與成員的戰(zhàn)斗力。

品牌標識的選取：在學生黨建品牌創(chuàng)建過程中，標識容易辨認，識別度高，標識由于是非語言，它通過視覺識別，在人的大腦中便于識別和記憶，并且產生比較深刻的品牌聯想，容易吸引人們參與思考和品牌聯想，加深其對品牌的理解，有利于品牌形成與傳播。往往黨建名稱和標識相互配合、一起發(fā)揮作用，能夠給人以比較強的記憶刺激，對于品牌傳播起發(fā)揮比較好的作用。在標識色調方面，由于我們黨旗是黃色和紅色，所以在黨建品牌標識一般都選取紅色和黃色為主色調，當然也有其他色調。在標識上可以結合本學院的專業(yè)特點，以學院院風、學生的學風、校園文化等為元素設計出的標識更能夠引起大家的共鳴。例如電力學院黨建品牌標識很多是與電力有關，海爾的標識則與海爾公司的標識有關。同理，學院學生黨建品牌標識則與學生學習專業(yè)、學院學風、院風、校風相關。

(二)人格要素

人格化的品牌要素主要包括個性、相互關系、情感回報、利益等。這些要素可歸結起來稱之為人格要素。從人格要素對品牌構成要素進行挖掘和拓展，能夠更加完整深入體現品牌的特質和內涵，對于品牌構建和形象提升有著非常重要的意義。比如把黨比作母親，把黨支部比作家，也有把黨支部活動室比作黨員之家，這些的就是人格化的特點，這種人格化的要素富有感染力，極大豐富了黨建品牌內涵。例如，襄樊供電公司“襄電先鋒行”以“忠誠、奉獻、和諧”這些具人格化的個性主題詞在實踐中取得良好的品牌效果[2]。

(三)文化要素

文化要素往往是黨建品牌的核心和靈魂，主要包括分別是愿景、價值觀、使命、精神象征、品牌歷史和品牌故事。文化要素往往是品牌的靈魂，標識要素往往是文化要素的外在表現，品牌冰山理論認為標識要素是水上部分，文化要素及其他要素則是水下部分，文化要素體現了是參與者精神上的共鳴和約定俗成的共識，具有穩(wěn)定而持久的影響力，是黨建品牌的內涵體現。文化要素往往不能因品牌而設，而往往與學院學風、學院院風而設，學風、院風又與學院的現有專業(yè)以及教書育人等業(yè)務相關。所以，在黨建品牌活動中，文化要素要根據學院專業(yè)、學院背景、以及辦學歷史、學院師生的精神風貌的來總結凝練，實踐證明，能夠體現學院風氣的品牌價值觀、遠景、精神等元素在實踐中可以發(fā)揮巨大的作用。

在某學院的“機電新青年”黨建品牌中，其文化內涵是：機電新青年是具有較高思想覺悟的、具有先鋒模范作用的、具有高尚理想信念的、具有積極向黨組織靠攏目標的“四有青年”；機電新青年的愿景是“從平凡到卓越”；機電新青年的價值觀是“感恩、責任、誠信”；機電新青年的使命是“為祖國制造業(yè)奮斗終身”。

(四)組織要素

黨建品牌的順利開展，是要以黨建各項規(guī)章制度落實到實處，組織制度等成為黨建品牌必不可少的要素之一。組織要素包括管理制度、行為規(guī)范、社會責任、創(chuàng)新能力和工作表現。在實踐過程中，有黨員聯系制度，黨員示范寢室制度等，黨員就業(yè)一對一幫扶制等制度，黨員考核制度，等等。部分高校在全校黨員中開展“黨員先鋒行”系列活動，分別對管理崗位的黨員提出“三亮三比”(“三亮”即亮標準、亮身份、亮承諾，“三比”即比技能、比作風、比業(yè)績)的要求，對一線教師黨員提出“兩爭”(爭做教書育人標兵、爭當師德師風楷模)的要求，對學生黨員提出“三服務四建設’(“三服務”即服務同學、服務學校、服務社會，“四建設”即校風學風建設、校園文化建設、安全文明建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設)先鋒行活動的組織要求[3]。

三、結語

黨建品牌實踐應用也比較多，相關論文也很多，但是目前黨建品牌創(chuàng)建的系統(tǒng)理論還是比較缺乏，還是停留在實際工作的經驗總結，不夠系統(tǒng)和完善，尤其在實踐創(chuàng)建途徑研究比較少。本文是從黨建品牌要素進行論述，下篇論文將作為本文的姊妹篇，將從黨建品牌過程進行探究，希望能夠為黨建品牌創(chuàng)建提供一定的參考和借鑒。