移動互聯網背景下高職院校頂崗實習學生黨建工作創新探討*

趙 曦

(湘潭醫衛職業技術學院，湖南 湘潭 411100)

互聯網新時代的快速發展對于黨建工作的開展具有重要的促進作用[1]，如何在互聯網新時代更好地開展黨建工作，是留給每一個黨建工作者要去思考的難題。互聯網時代的開放與包容，讓黨建工作的開展成為一種更為自由的建設活動，為黨的工作開展提供了重要的群眾基礎與活力。在進行高職院校頂崗實習學生黨建工作時，想要進行黨建工作創新就需要不斷地積累經驗，并能夠隨時適應時代與信息的快速變化。在這樣的情境下，就需要將黨建工作與移動互聯網進行相互聯系。

一、移動互聯網背景下高職院校頂崗實習學生黨建工作現狀

移動互聯網背景下的高職院校頂崗實習學生的黨建工作在當前已經逐漸進入到了快速發展的階段，隨著人們對于互聯網的了解程度的加深，黨建工作與移動互聯網的融合逐漸變得更加緊密。[2]通過一定的黨建活動對高職院校頂崗實習學生進行適當的思想教育與培養，以便提高學生的思想政治素質與教養，顯然是當前黨建活動的重要基礎。

(一)激發了學生的學習興趣與積極性

通過移動互聯網進行教學的方式對于現階段的高職院校頂崗實習學生而言，是一種并不新奇但卻能夠很好激發學生的學習興趣與積極性的教學方式[3]，因此將黨建活動與移動互聯網進行連接，通過移動互聯網對高職院校頂崗實習生進行思想政治教育能夠大幅提高教學的效率。總而言之，這種與移動互聯網相結合的黨建活動相對于傳統的教育方式，具有更多的教學優勢，這種優勢主要體現在能夠激發學生的興趣和積極性等方面，一個良好的學習積極性對于提高黨建工作的工作效率具有重要作用，在良好的學習興趣下，高職院校頂崗實習學生能夠進行更為主動和具有配合力的學習。[2]

(二)促進了溝通學習的多元化

移動互聯網對于高職院校頂崗實習學生的黨建工作而言，不僅具有激發學生學習積極性的作用，而且能夠在與移動互聯網相互結合的基礎上，極大地豐富溝通學習的方式，促進學習方式與交流方式的多元化。相對于傳統的溝通學習方式而言，與移動互聯網相結合的溝通學習方式能夠為學生提供更為便捷的溝通渠道，以及更為適合學生進行深入學習的學習方式。在這種移動互聯網的大背景下，能夠盡可能地利用更多渠道和方式保證學生的溝通學習，是確保高職院校頂崗實習學生學習效率的重要前提。[1]一個良好的學習方式與教學模式，是確保學生能夠進行正確學習的前提，教學方式與模式的不正確會導致學生的學習效率低下，甚至在教學渠道較少的情況下，某一教學渠道的損壞都會為師生造成較大困擾。

(三)提供了更多的教學素材與資料

相對于教學方式與渠道的重要性而言，教學素材與資料也極為重要。一個良好的教學模式中，必須具備良好的教學方式、教學渠道、教學素材與資料，缺一不可。而在進行更好的教學時，則需要更為豐富的教學素材與資料。相對于傳統的從圖書館或者書刊報紙上獲取教學素材而言，在移動互聯網的終端獲取教學素材與資料的方式更為簡單便捷，教學素材的極大共享化能夠讓黨建工作者在工作中快速的獲取來自全國甚至世界各處的教學資料與素材，這種豐富的教學資源供給對于黨建活動的展開與創新具有重要的促進與激發作用。[3]

二、移動互聯網背景下高職院校頂崗實習學生黨建工作的問題

相對于移動互聯網為高職院校頂崗實習學生黨建工作帶來的優勢而言，移動互聯網為其帶來的問題也確實存在，但這并不影響移動互聯網與黨建工作的結合與發展，能夠正視這些問題，并解決移動互聯網為高職院校頂崗實習學生黨建工作帶來的問題，是在移動互聯網背景下進行高職院校頂崗實習學生黨建工作創新的重要途徑。因此，每一位黨建工作者都需要盡可能地了解移動互聯網，并了解移動互聯網為其帶來的問題，最終達到創新學生黨建工作的目的。

(一)移動互聯網造成信息監管困難

移動互聯網以其開放性與高度的言論自由而形成了現在的互聯網時代，在當前并不成熟的互聯網時代，想要對移動互聯網中流傳的信息進行適當的監管顯得極為困難。工作的較難進行造成了極為嚴重的監管矛盾，即在監管不利的互聯網背景下無法順利的進行黨建工作的開展，而高度監管下缺乏自由度的移動互聯網又很難起到促進學生積極性和豐富教學素材與資源的作用。[3]但即便如此，適當的移動互聯網監管早已成為了促進移動互聯網與黨建工作開展的重要環節之一，黨建工作者也必須進行適當的移動互聯網監管。

(二)不利于高職院校頂崗實習學生的體系形成

移動互聯網具有高度的自由，這種自由在某一種程度上會造成體系混亂，學生在黨建活動中無法按照一定邏輯形成相對而言較為全面的體系。這種較為混亂的體系，主要體現在學生學習的方式、習慣、邏輯框架等方面無法正確的形成一個完整的學習體系，這對于日后的學習造成了困難。因此在利用移動互聯網開展黨建活動，對學生的思想政治進行教育時，應該能夠對互聯網知識進行一定程度上的干預，甚至是對互聯網上的教學素材進行編排。[1]如果只是任由學生自己進行黨建活動的學習，學習體系的構建將變得極為困難，最終導致高職院校頂崗實習學生黨建工作的創新困難。

三、移動互聯網背景下高職院校頂崗實習學生黨建工作創新的探究

本文的前兩部分對于移動互聯網為高職院校頂崗實習學生黨建工作帶來的有利和不利進行了分析，在了解這些問題與現狀的基礎上，實習學生的黨建工作開展就有了更為明確的方向，創新的關鍵點也有了更為明晰的地方，共分為以下幾點：

(一)推進高職院校學生黨建工作網站的建設

“工欲善其事必先利其器”，在利用移動互聯網進行黨建工作的創新前，必須搭建起屬于高職院校自身的黨建活動網站[1]，通過黨建活動網站的宣傳與建設，為黨建活動的開展提供極大的便利，并為學生與教師、教師與教師、教師與黨的建設之間構建起一個交流的平臺，通過這一交流平臺能夠更好地促進黨建工作的進行，以及黨建內容的即時反饋與調整。

(二)不斷加強黨建工作者的互聯網平臺工作能力

一方面，相對于一部分黨建工作者而言移動互聯網屬于新興事物，移動互聯網平臺的構建與使用對于這一部分的黨建工作者造成了一定的困難和煩惱，因此在進行黨建活動之前，不僅需要建立起較為完善的黨建活動網站平臺，還需要著重加強黨建工作者的網絡平臺工作能力。[3]另一方面，由于信息技術的限制與移動互聯網的開放性，互聯網上的信息監管極為困難，這就需要黨建工作者盡可能地提高自身的互聯網平臺工作能力，以便能夠更好地適應互聯網平臺的突發事件。

(三)打造并推廣特色高職院校黨建活動案例

對于移動互聯網下無法形成正確的教學與知識體系的問題，高職院校的黨建工作者需要去努力實踐與創新，以尋找出正確的教學方式與渠道，通過形成特色黨建活動案例等形式進行廣泛傳播推廣。[1]以案例的形式對其他高職院校頂崗實習學生的黨建工作創新形成借鑒作用，并在相互借鑒的基礎上相互學習，最終形成合理的高職院校黨建活動體系。

四、結語

在移動互聯網背景下進行高職院校頂崗實習學生黨建工作創新，需要不斷地分析互聯網與高職院校實習學生黨建工作之間的問題與原因，針對這些問題的成因，改善問題環境并解決問題，從而利用形成的教學體系，進行更為有效的黨建工作。