集體備課與提升獨立學(xué)院思政課教師教學(xué)水平初探*

楚莉莉

(天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院，天津 300383)

如何讓高校思政課在大學(xué)生中發(fā)揮“不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子”[1]的作用，讓馬克思主義及其中國化理論成果“入心”“入腦”“刻入骨髓”“融進靈魂”能夠在學(xué)生人生成長中發(fā)揮“航燈”作用？歸根結(jié)底要靠“熱愛思政課教學(xué)和馬克思主義理論研究，教學(xué)業(yè)績突出，具有發(fā)展?jié)摿Α盵2]的思政教師。如何提升思政課教師的教學(xué)水平，錘煉一支“在馬言馬”“懂馬信馬”“用馬講馬”的思政課教師隊伍？成為擺在高校思政課教學(xué)研究二級部門面前的一項重要任務(wù)，對于獨立學(xué)院而言更是任重道遠。

一、獨立學(xué)院思政課教師隊伍特點

獨立學(xué)院思政課教師隊伍呈現(xiàn)出不同于公辦高校的特點。

(一)師資數(shù)量不足，教師工作任務(wù)繁重

獨立學(xué)院思政課教師隊伍普遍存在師生比過高的現(xiàn)象。按照教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》標(biāo)準(zhǔn)，“按照師生比不低于1：350的比例設(shè)置專職思想政治理論課教師崗位，為每個教研室(組)配足師資。”但實際上，由于獨立學(xué)院辦學(xué)沒有國家財政經(jīng)費支持，加之普遍建校時間短基礎(chǔ)薄弱等原因，獨立學(xué)院思政課教師普遍存在缺編的情況，師生比較難達到教育部要求，甚至有的學(xué)校師生比高達1：2300。不僅如此，獨立學(xué)院多數(shù)思政課教師要在承擔(dān)至少兩門必修思政課程的教學(xué)工作、思政選修課程建設(shè)、思政課教學(xué)改革研究的同時承擔(dān)部分教學(xué)管理工作。

(二)教師來源復(fù)雜，業(yè)務(wù)上呈現(xiàn)優(yōu)勢互補態(tài)勢

獨立學(xué)院的思政課教師隊伍大都由特聘教授、公辦院校退休的返聘教師、思政部在崗教師、輔導(dǎo)員兼課教師、外聘教師等多部分組成。不難發(fā)現(xiàn)在不同性質(zhì)的思政課教師中存在不同的優(yōu)勢，特聘教授多為公辦高校馬克思主義學(xué)院在職教授、學(xué)術(shù)界領(lǐng)軍人物，他們具有很強的教學(xué)、科研能力，把握學(xué)術(shù)及學(xué)科發(fā)展前沿；公辦院校退休的返聘教師從事思政課教學(xué)工作多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗；思政部在崗教師熟悉學(xué)校情況，年輕富有創(chuàng)造力；輔導(dǎo)員兼課教師跟深入學(xué)生生活，更了解學(xué)生思想動態(tài)和理論需求；外聘教師多為公辦高校馬克思主義學(xué)院在崗教師，可以為獨立學(xué)院帶來更多的教學(xué)、科研及教學(xué)管理經(jīng)驗分享。

(三)整體學(xué)歷、職稱偏低，教學(xué)科研水平有待提升

獨立學(xué)院思政課教師隊伍中比例最大的中青年教師多為建校后招聘的相關(guān)專業(yè)碩士畢業(yè)生，與公辦高校相比較普遍存在學(xué)歷偏低的狀況。同時由于建校時間短、教師學(xué)歷偏低、科研平臺偏低等原因造成獨立學(xué)院思政課教師職稱申報瓶頸，因此也就形成了職稱結(jié)構(gòu)偏低的狀況。目前獨立學(xué)院思政課教師中中級職稱人數(shù)超過70%。很多獨立學(xué)院思政課教師隊伍建設(shè)陷入了“學(xué)歷職稱偏低——教學(xué)科研能力不強——科研平臺不高、科研通道不暢——學(xué)歷職稱偏低”的死循環(huán)。

(四)培訓(xùn)進修機會少，自我提升需求高

與公辦高校思政課教師相以及本校專業(yè)課教師比較，獨立學(xué)院思政課教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機會相對較少。但是由于獨立學(xué)院思政課教師群體學(xué)歷、職稱偏低以及年輕化的特點，這個群體本身在業(yè)務(wù)素質(zhì)上自我提升的需求卻很高。

二、集體備課對獨立學(xué)院思政課教師教學(xué)水平提升的作用

本文所所述的集體備課是指，教研部(系)或課程教研室(組)為單位，組織授課教師開展集體備教材、備學(xué)生、備教法、備世情國情、研讀馬克思主義中國化最新理論成果，確定教學(xué)方案、提升教學(xué)實效性的系列教學(xué)活動。其可以在推動獨立學(xué)院思政課教師教學(xué)水平提升方面發(fā)揮不可替代的作用：

(一)幫助教師更透徹的理解教材，構(gòu)建教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化思路

“05”方案實施以來，高校思政課教材建設(shè)取得了長足發(fā)展，形成了比較成熟和完善的教材體系。但是全國高校統(tǒng)一使用的教材在給教師教學(xué)留下更大的發(fā)揮空間的同時，也對教師理解教材、把握教材，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化能力提出了更高的要求。就獨立學(xué)院思政教師隊伍而言，受其學(xué)歷、職稱水平以及教學(xué)經(jīng)歷、經(jīng)驗所限，教師獨立研讀教材并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的效果難免差強人意。這就需要通過集體備課的形式，借鑒特聘教授、公辦高校返聘教師的經(jīng)驗，讓這兩部分教師在集體備課中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升整個思政課教師隊伍理解教材、構(gòu)建教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的能力。

(二)提高教師把握馬克思主義中國化最新理論成果能力，有效推動其“三進”

有效推動馬克思主義中國化最新理論成果“三進”的前提是思政課教師對其精髓的精準(zhǔn)把握和深刻理解。獨立學(xué)院思政教師人數(shù)少、年輕化，且研究的方向比較分散。因此可以通過針對重點問題集體研討的集體備課形式，集集體智慧的力量更為精準(zhǔn)的把握理論問題，更為有效的推動馬克思主義中國化最新理論成果的“三進”。

(三)積極發(fā)揮特聘教授作用，整體提升教師隊伍教學(xué)能力

獨立學(xué)院思政課教師隊伍普遍存在教學(xué)能力和水平相對較低的情況。可以采取針對教學(xué)重難點的示范課展示形式的集體備課，鼓勵青年教師積極思考探索教學(xué)方法的運用、改革和創(chuàng)新，并在教學(xué)展示之后組織青年教師進行說課和討論分析。同時積極邀請?zhí)仄附淌趨⑴c此類集體備課，針對示范課和教室討論給予指導(dǎo)和點評。積極發(fā)揮特聘教授指導(dǎo)教師團隊建設(shè)，引領(lǐng)教師隊伍整體教學(xué)水平提升的作用。

(四)有利于統(tǒng)一對社會熱點問題及學(xué)生思想動態(tài)的認識

可以通過社會熱點問題與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思想動態(tài)的集中討論的集體備課形式，發(fā)揮各層面教師的優(yōu)勢，更好的統(tǒng)一認識。以更好的實現(xiàn)思想政治理論課價值引領(lǐng)功能。

三、加強制度建設(shè)保證獨立學(xué)院集體備課效果

(一)明確集體備課原則及重點

獨立學(xué)院集體備課應(yīng)堅持“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備教法、備最新理論成果、備社情”的原則，重點在于解決教學(xué)過程中教學(xué)重難點的突破，貼近學(xué)生實際的教學(xué)方法的運用，適合獨立學(xué)院實際的思政課教學(xué)話語體系建構(gòu)及馬克思主義中國化最新理論成果的“三進”等教學(xué)中的實際問題。

(二)建立校內(nèi)二級集體備課制度

獨立學(xué)院校內(nèi)應(yīng)設(shè)部級備課和課程教研室備課，并確定各級集體備課的側(cè)重點、組織形式，明確要求。

部級備課由思政部統(tǒng)一組織，重點解決教學(xué)規(guī)范及要求的布置、貼近學(xué)生實際的教學(xué)方法的運用、適合獨立學(xué)院實際的思政課教學(xué)話語體系建構(gòu)和馬克思主義中國化最新理論成果的“三進”問題。思政部負責(zé)人或其指定的骨干教師主持，每學(xué)期不少于兩次。采取院級思政示范課展示、主題研討等形式開展。

課程教研室備課由課程教研室組織，重點解決課程教學(xué)過程中的教學(xué)重難點突破以及馬克思主義中國化最新理論成果在課程教學(xué)中的“三進”問題。研室主任主持，每學(xué)期不少于兩次。“形勢與政策”教研室每學(xué)期組織一次集體備課，按照教育部發(fā)布的教學(xué)重點確定教師教學(xué)專題。教研室備課一般采取重點發(fā)言集體研討的形式開展。

(三)固定集體備課時間，明確教師參加集體備課要求

每周固定半天時間為思政課集體備課時間，該時段所有專兼職教師一律不排課。明確要求專兼職教師必須按要求參加部級集體備課和所屬教研室的集體備課，原則上不允許請假。同時將教師參與集體備課情況納入個人專業(yè)技術(shù)考核，并作為專業(yè)技術(shù)人員考核、評優(yōu)的重要參數(shù)。

(四)規(guī)范集體備課的準(zhǔn)備、記錄、總結(jié)環(huán)節(jié)

每學(xué)期開課前一周思政部、課程教研室制定本學(xué)期教研計劃確定集體備課的時間、地點、內(nèi)容、形式，報思政部審核存檔，并向全體專兼職教師發(fā)布學(xué)期集體備課預(yù)告。二級集體備課均須由主持人負責(zé)做好會議記錄，會后兩個工作日內(nèi)形成思政部教研會議紀(jì)要。每學(xué)期最后一個教學(xué)周思政部、教研室做好集體備課總結(jié)。教研會紀(jì)要和相關(guān)總結(jié)及時報主管校領(lǐng)導(dǎo)，送相關(guān)職能處室，發(fā)全體參會教師。