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新媒體環境下漢語言文學發展困境探究

2019-01-15 15:22:29仲崇文
山西青年 2019年1期
關鍵詞:教學資源發展教師

仲崇文

(海南師范大學,海南 海口 571127)

一、在網絡平臺傳播漢語言文學的特點

(一)網絡教學資源具有可塑性

在新媒體環境下,教師可以根據大綱的要求,借助網絡編排教學資源,通過多元化的網絡教學資源將相關知識呈現出來,由此可以看出,在漢語言教學當中,網絡資源占據重要地位,甚至可以稱之為漢語言文學知識的數據庫。學習與漢語言文學口語知識的相關內容時,教師可以事先搜集名家口語集錦,將其放在學生可以觸碰到的地方,借助網絡平臺將相關資料進行整合,進而變成屬于學生與教師自己的數據庫,在課堂教學中進行練習解讀。

(二)網絡教學資源具有高效性

互聯網的普及與廣泛應用,為人們的生活學習帶來諸多便利,逐漸向著智能化方向發展,提高了工作與學習的效率。在這一大背景下,人們的生活和學習都與網絡息息相關,互聯網資源在教學過程中得到了廣泛應用,甚至成為了教學中不可缺少的部分。在漢語言文學教學當中,教師借助互聯網平臺,能夠查閱瀏覽與其相關的資料,學生通過網絡獲得自己需要的資源,借助互聯網平臺相互交流共享,在漢語言教學與學習當中,互聯網的教學資源能夠起到較好的輔助作用,豐富學生的知識量,幫助學生提高自主學習能力,逐漸形成屬于自己的漢語言知識結構體系。

(三)網絡教學資源具有互動性

在新媒體時代下,人們的溝通交流方式逐漸發生微妙改變,漢語言文學也因為這一變化,在今后發展歷程中產生了深遠影響。借助網絡資源發展漢語言文學,是其今后的主要趨勢,教師應對其進行正確定位,借助網絡安排任務,既能夠大量節約課堂教學時間,還可以提高課堂教學效率,對漢語言文學的變革起到決定性作用。

二、網絡環境給漢語言發展帶來的困境

(一)教學內容與現實生活脫節

在以往的漢語言文學教學當中,教師習慣性采取單一化的教學方法,將相關內容平面化的傳授給學生,受這樣教學模式的影響,極易影響學生的學習興趣。在漢語言基礎教學中,教師過于偏重理論知識的講解,與語言教學的初衷相違背。交流與溝通才是語言的本質,知識源于生活卻也要服務于生活,學習漢語言文學知識,是人們對詞匯進行總結的過程,教師在這一過程中并沒有考慮到學生的實際需求,更新教學理念創新教學方法,忽略了學生對漢語言的學習方式,與現實生活相脫節。

(二)網絡流行語帶來的負面影響

科學技術的發展帶動了網絡新媒體,新媒體技術的出現為人們的生活帶來了許多便利,同時也加快了網絡流行語的發展。在新媒體環境下,網絡流行語如同雨后春筍般大量涌出,正是因為網絡流行語的大量出現,豐富了人們的網絡交流形式,同時也大量使用漢語言文學中的詞匯,無形中促進了漢語言文學的發展。人們在使用的過程中,對漢語言文學有了更多的了解。在新媒體環境下,網絡流行語加快了漢語言文學的變革,改變了傳統漢語言文學的形式,滿足青年人的個性需求。

三、解決新媒體下漢語言發展問題的策略

(一)采取合作教育方式

在傳統的漢語言課堂教學當中,教師習慣性的占據主導地位,對學生進行知識的傳授,學生只能被動接受教師講解的內容。由于漢語言文學這門學科具有較強的應用性,這樣單一化的教學方法,在一定程度上會影響到漢語言文學的發展。因此,在新媒體環境下,采取采取多元化的教學方法,引導學生進行合作學習,借助網絡平臺學習自己所需要的內容,并將問題及時反饋給教師,教師再給予正確的引導,進而提高教學效率。另外,還可以開展多元化的合作學習活動,例如評論、辯論等具有話題性的活動,為學生營造良好的漢語言文學環境。

(二)提高學生主觀能動性

為保證漢語言文學專業能夠順利的發展,借助網絡平臺是必然趨勢,以此構建現代化的漢語言文學。轉變傳統的漢語言文化教學模式,與互聯網技術相互結合,加快學生知識結構體系的構建。具有龐大的信息資源庫是網絡技術的主要優勢,將其充分利用,既能夠滿足學生的個性化需求,還可以充分挖掘學生的潛在能力。在漢語言文學教學當中,深入開發學生在潛在能力,活用運用互聯網技術,為學生提供一個全新的平臺,營造良好的漢語言文學氛圍。另外,在講課的過程中,應采取多元化的授課方式,輔助學生構建知識體系。

(三)引導學生正確看待網絡語言

漢語言文學在網絡環境下得到了深入發展,人們的語言使用習慣也因此發生改變。我們應用發展的眼光看待網絡語言的發展,從某種角度來看,網絡流行語能夠加快漢語言的創新。

四、結語

總而言之,漢語言文學在新媒體環境下發展,有利也有弊,同時也面臨著重重挑戰。因此,應對存在的弊端進行有效監督,從源頭控制不良因素的產生,探究漢語言文學與新媒體的契合點,在發展的過程中將其相互融合,不斷創新漢語言文學內容與發展方式,滿足人們的需求,推動新媒體環境下漢語言文學的發展。

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