提高大學生英語新聞聽力學習策略淺談

馬麗娜 唐 瑩

(長春科技學院，吉林 長春 130600)

一、英語新聞

英語新聞是一種特殊文體，其詞匯量大，句子長且結構復雜，背景信息豐富，語速較快，內容涉及很多領域，并且反映了世界各地最新動態，所以，英語新聞是我們了解世界及學習語言的重要途徑之一。

為了適應新形勢下社會對大學生英語聽力能力需求變化，四級考試委員會從2016年對四、六級考試聽力部分做調整：取消短對話和短文聽寫，新增新聞聽力。然而，這些特點使大學生對新聞聽力“望而卻步”。要想提升英語新聞聽力水平，除了解新聞文體的語言特點外，學生還要掌握新聞聽力技能。本文將探討英語新聞的特點并提出相應的學習策略。

二、學習策略

(一)閱讀新聞

閱讀新聞可以了解新聞報道這種特殊題材所特有的結構和風格。許多新聞都遵循倒金字塔結構：按新聞事實的重要性，把內容逐步擴展，即把新聞最重要的內容置于首句，即新聞導語，新聞的重要信息都會在新聞導語中呈現出來。因此，了解新聞結構即可快速了解新聞的重要內容，徐太平(2010)強調教師在英語新聞聽力教學中，要運用聽力、口語、閱讀三者相結合的教學方式來提高學生聽力水平。所以，閱讀新聞能夠有效提高學生英語新聞聽力。

(二)跟讀新聞

英語新聞大多為原聲英語，因此學生普遍感覺其語速較快，這也是造成新聞英語聽力障礙的原因之一，同時地道的發音必然會伴有吞音和重疊這種漢語中沒有的現象，再加上語調、節奏、停頓、背景聲音使得學生對新聞理解題產生極大的畏懼心理。因此，對于英語新聞詞、句、語音、語調的熟悉和掌握對于提升聽力水平就變得尤為重要了，尤其是有些單詞在不同語境下有不同詞性，這時讀音也會隨之變化，方振宇(2011)認為要聽懂英語新聞，除了注意新聞中的詞、句和語言風格外，新聞報道說話人講話時的語音和語調也不能忽視。跟讀訓練是在同聲傳譯專業的練習中被大量運用，可以提高語速、理解速度、瞬間記憶能力并能修改語音和語調。學生需要選擇合適的教材：語速適中，題材為聽者所熟悉和喜歡。跟著這些材料反復跟讀即是反復輸入和輸出的過程，大量練習后畏懼心理會逐漸消失，并為提升英語新聞理解能力打下良好的基礎。

(三)復述新聞

學生在聽完新聞后做筆記，然后進行口頭復述，尤其是對英語新聞的基本要素“5W十H”，即：誰、何時、何地、何事、為何、結構如何的記錄及復述，楊士登(2007)提出為了做好筆記，可以運用縮寫和符號，每個人都可以有自己的符號記錄系統。這樣的練習可以幫助學生了解新聞的寫法，并在短時間內抓住新聞中的重點信息，并根據這些重要信息了解新聞主題和大意。同時，口語能力也會隨之提高。

(四)聽寫新聞

在復述新聞練習后，聽寫新聞練習可以有效夯實新聞聽力和理解能力，并且可以掌握新聞中常用詞語及句式及英語新聞特有結構。開始練習時可以選擇內容較為簡單、語速較慢、篇幅較短的新聞，大量練習后，找一些內容稍有難度、語速適中，篇幅稍長的聽寫材料，這樣循序漸進進行訓練，可以有效提高英語新聞聽力。

(五)積累新聞詞匯

英語新聞為了在較短的篇幅內描述清楚事件，并且可以吸引聽眾，它有其特殊的行文思路、結構、詞匯和句式。內容常會涉及到政治、軍事、經濟、文化、科學等社會生活領域，所以新聞中的詞匯也異常廣泛，且有許多生僻詞；新聞要達到內容新穎，文字簡潔、語言生動形象，還會大量使用縮略詞、節縮詞、簡短小詞，外來詞以及通俗易懂的新造詞，這些詞在學生平時學習及練習材料中都不常見，還要在短時間內進行理解和判斷，這就大幅提高了理解新聞的難度。所以，掌握英語新聞詞匯對學生提高英語新聞理解水平起著至關重要的作用。學生應積累英語新聞中常用詞，并進行積累、整理和分類。同時，還要掌握構詞法和猜詞法，這兩種方法可以幫助他們在一定語境下猜測出生詞的詞義，無法猜出的新聞詞匯，要采取忽視策略，以免耽誤其他新聞信息理解和判斷。

三、結語

理解英語新聞要求學生具備一定的聽力水平，因此學生應多聽多練，并應本著循序漸進的原則逐步掌握英語新聞詞匯發音，提升對英語新聞的詞義理解，新聞大意理解和新聞主題的準確理解，持之以恒，最終突破英語新聞聽力理解障礙，提高英語新聞聽力水平。同時，還可以激發學生對英語學習的積極性，以聽力帶動口語、閱讀和寫作能力的提升，即在大量的聽力輸入后實現輸出能力的提高，以滿足社會對綜合素質人才的要求。