大學生手機使用情況數據可視化分析探索

摘 要：在對大學生使用手機情況通過問卷調查后，通過使用數據可視化手段，將調查數據轉換為更為親切、易于理解的圖形，提高數據分析的效率，為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：大學生 手機使用 數據可視化

引言：隨著信息技術的不斷進步，互聯網日益影響著我們的工作、生活，每天我們通過各種智能設備產生海量的數據，我們已經邁入了大數據時代。大量的數據可以幫助我們在可量化維度下進行觀察、分析、判斷、預測。海量的數據下，我們需要一種特別將數據轉換為內容更容易理解、更直觀的展示方式，幫助我們去解釋、分析和應用數據，這就是數據可視化技術。

數據可視化技術定義主要概況為：運用計算機圖形學和圖像處理技術，以圖表、地圖、標簽云、動畫或任何使內容更容易理解的圖形方式來呈現數據。當大數據以直觀的可視化圖形展示在我們面前時，可以幫助我們快速將數據背后的信息進行分析與使用，提高效率；減少數據分析、信息傳遞過程中的發生錯誤概率；減少因過多的文字或數字數據的閱讀、處理造成的心理負擔。

隨著智能手機功能的不斷完善，智能手機在人們的日常生活中占據越來越大的作用。特別在青少年中，尤其是大學生中，智能手機的使用頻率越來越高，手機不合理的應用可能會導致手機依賴，并對大學生的生活、學習、心理造成負面的影響。本文試圖通過數據可視化技術，對大學生手機使用情況數據提取部分進行可視化的呈現，探索利用數據可視化技術觀察分析大學生手機使用情況的數據信息。

1 數據采集

數據的采集直接決定了數據的格式、維度、尺寸、分辨率、精確度等重要性質。本次數據采集采用訪談和問卷調查分析法進行。調查的主要對象為南寧某高職院校的高職大專生，共收回有效問卷100份。其中男生60人（占60%），女生 40 人（占 40%）。大一大二大三學生的比例分別占到3%、 45%與 52%。調查問卷主要通過手機主要使用的軟件、每天使用手機的時長、主要使用手機的時間段、手機使用的主要用途、手機使用的影響、課堂使用手機情況等20道題目對學生的手機使用習慣進行問卷調查，得到了原始的調查數據。

2 數據選取和分析實例

要實現數據的可視化，首先進行數據的轉化，對數據進行科學選取、清洗，提取所需要的特征，最后將數據的數值、空間、位置等數據間的聯系，對映射到不同的視覺通道，形成直觀、更易于理解的圖譜。以下以調查問卷的其中4道題目為例展示可視化映射繪制圖譜。

2.1大學生主要使用的手機軟件類型數據分析

筆者對調查問卷中手機主要使用的軟件類型進行統計，利用dydata軟件繪制可視化雷達圖譜。（圖1）

通過可視化圖譜分析，社交需求是學生使用手機的最大需求，大部分學生希望利用手機幫助提高學習，這兩個選項在男生女生方面是比較一致的。 但在其他幾個選項中，呈現出了不同性別同學的區別，男生比女生更喜歡從手機上獲取各種新聞資訊和信息，女生則更關注使用手機幫助自己更加便利生活，使用更多的購物出行類軟件；在使用手機娛樂方面，男生更喜歡安裝手機游戲，而女生傾向于通過影音娛樂軟件進行休閑娛樂。如圖 1 所示。

2.2大學生每天使用手機時間長度數據分析

筆者利用dydata軟件繪制大學生每天使用手機時長可視化桑基圖譜。通過圖譜分析，大部分的學生每天使用手機超過3小時，極大部分學生每天使用手機時長1小時以上；只有極少數學生每天使用手機的時長在1小時以內。男生除了少部分在1小時以內，其他三個時間長度大約平均分布。而女生使用手機的時長超過5小時以上的人數遠遠超過了男生。如圖2所示。

2.3大學生一周內使用手機時間段數據分析

通過對大學生一周使用手機的時間段數據統計，用軟件轉為可視化聚類氣泡圖譜，我們可以發現，一周時間內，除了凌晨1點以后-早晨7點這個時間段內，大部分學生在睡覺以外，其他時間段內使用手機的頻率都非常頻繁，其中高峰期主要體現在中午休息時間開始一直持續到凌晨24：00，這個時間段內，大部分學生都打開手機使用。而在上課時間內，也還是有一部分同學按奈不住去關注手機。很多學生因為沉浸于手機而忽略了身邊的世界，造成了親友、同學溝通的障礙。也有很多學生表示，手機的使用分散了自己的精力，造成時間上的浪費。

2.4大學生習慣使用手機的情景數據分析

筆者將大學生習慣使用手機的情景轉換為一個可視化的玉玦圖譜。通過圖譜的呈現，我們可以清晰發現，學生最喜歡在睡覺前使用手機進行休息前的休閑放松，并已經成為了睡覺必備的一個生活習慣。但是主要的不良影響體現在有的學生在睡覺使用手機之后過于沉浸其中，以至于最后忽略了休息時間，造成晚睡，影響第二天的學習。另外占比較大的比重的情景是在吃飯、等人、出行等情景，使用手機成為了學生填補空白時間段的首選方式。小部分學生選擇在上課時使用手機來打發時間。

3 結果分析

結合問卷調查數據及可視化圖譜的分析，我們發現大學生日常使用智能手機的頻率已經達到非常高的程度，只有極少數學生能夠每天使用手機時長在1小時以內。學生將如此多的時間與精力投入到手機世界中，導致學習、鍛煉、交際等時間的減少，對學生的學業、身體狀態、人際交往、精神狀態都有很多負面的影響。產生手機依賴的誘因很多，比如自控能力較差，被手機上豐富多彩的功能吸引；興趣缺乏，找不到其他愛好；現實交際能力弱等。我們只有積極引導學生將手機作為對學習生活有用的工具；幫助學生培養興趣愛好，開展更具特色的第二課堂活動，吸引學生積極參加第二課堂活動；加強管理，幫助學生提高自控能力。才能逐步幫助學生擺脫對手機過度使用與依賴。

結語

智能手機作為綜合性功能越來越完善的智能移動終端，將越來越深入滲透到我們的學習生活中，如何更好地收集分析利用大學生的手機使用數據，引導大學生合理使用智能手機，避免手機依賴，成了很多教育工作者的一個課題。 而利用數據可視化技術對大學生手機使用數據進行挖掘和分析，更加有效地呈現出我們所需要的數據，使其更易于我們的理解進而幫助我們進行決策，更好地教育引導學生合理使用智能手機。

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作者簡介：黃善祿，男，廣西欽州市人，研究方向：數字媒體技術。

課題：大學生手機成癮的數據可視化分析

立項編號：KY2016LX519