試談閱讀教學

陳海燕

[摘要]閱讀能力的培養是小學階段語文教學的重要組成部分，其主要任務在于培養學生自主讀書的習慣和能力。對此，教師需要激發學生的學習興趣，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確的閱讀方法，引導學生積極主動地投入到閱讀學習中，實現主動閱讀、認真閱讀、獨立閱讀。

[關鍵詞]閱讀教學;主動閱讀;認真閱讀;獨立閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0010-01

學生在進入小學中高年級之后，隨著識字數量和基本閱讀能力的提高，教師應積極主動地培養他們自主閱讀的習慣。但是，長期以來，傳統的閱讀教學中，教師對課文的瑣碎分析代替了學生的自主閱讀實踐，一方面阻礙了學生創造性思維的發展，另一方面影響了學生個性的發展和潛能的發揮，導致學生的閱讀效率較低。對此，教師應改變教學方法，引導學生主動閱讀。

一、激發學生的學習興趣，實現主動閱讀

任何教學都有其目標，而激發學生的學習興趣，首先就應該讓學生明白學習的目標。培養學生的閱讀能力，一方面是為了讓學生掌握汲取知識的方法，為今后的學習和工作打下基礎;另一方面，閱讀也是人類精神的需要，通過閱讀，人的靈魂會變得高尚，精神會變得充實，知識也會變得豐富。因此，我們的閱讀教學就要朝著這樣的目標去實施。例如，通過《天游峰的掃路人》的學習，讓學生了解掃路老人熱愛大自然和自信、豁達、開朗的生活態度以及自強不息的精神，在今后的學習生活中他們就會學習掃路老人身上的這些可貴品質。

其次，創設情境也能夠激發學生的閱讀興趣。在閱讀教學中，教師應營造一種民主和諧的課堂氛圍，讓學生在愉悅寬松的環境中閱讀。例如，在學習《三打白骨精》后，我讓學生分別扮演唐僧師徒和白骨精，進行角色表演，學生覺得很有意思，都很感興趣。表演前，我先給學生布置了一道閱讀題，讓他們讀讀《西游記》的故事，注意書中對人物語言、動作、表情等的描寫，再和好朋友練習演一演，等學生覺得演練成熟后再上臺表演。表演過程中，學生們抓住了人物的眼神、動作、語言等一系列的細節，表現出人物各不相同的性格特點。之后，我又追問學生為什么這樣演，他們各抒己見，發表自己的閱讀體會，閱讀興趣空前高漲。

二、培養學生良好的閱讀習慣，學會認真閱讀

好的閱讀習慣，對學生閱讀能力的提高至關重要。因此，在閱讀教學中，教師應注重對學生閱讀習慣的培養。我從以下幾個方面培養學生的閱讀習慣：第一，讀書時一絲不茍。我要求學生在閱讀時要字字入目，不添字、不漏字，做到不受外界干擾，遇到自己喜歡的詞句可以用涂色來加深印象。第二，熟讀精思，貴在質疑。我要求學生在閱讀時做到邊讀邊想，讀思結合，可以生生之間、師生之間一起交流讀書心得或感想。在交流過程中，學生對課文中的道理也會理解得更深刻。第三，不動筆墨不讀書。我要求學生在讀書時做到筆不離手，如在重要的生字新詞下邊畫“ _”，在關鍵的詞語下邊加“.”，在精彩的語句下邊加“○”，在有疑問的地方后面加“？”，等等。通過這些手腦并用的方法，加深學生的閱讀。最后，做到精讀、速讀等多種方式相結合。要求學生在閱讀過程中不但講究閱讀深度，還要講究閱讀效率，要不斷提高閱讀速度，擴大閱讀的廣度。

三、教授學生正確的閱讀方法，引導獨立閱讀

在新的教學背景下，教師應轉變傳統的閱讀教學觀念，在傳授知識的過程中，更要將閱讀方法傳授給學生。教師應有針對性地根據課文的特點引導學生掌握不同的閱讀方法，對寫人、記事、寫景、狀物等不同題材的文章以及精讀、略讀的文章區別對待。如寫人的文章都是通過具體事例來表現人物的性格特點的。那么，我們在閱讀教學中就要重點研究作者是通過什么樣的事例，采用了什么樣的方法來體現人物的獨有特點，而這些事例的描寫又有什么樣的側重點，它對表現人物特點有什么好處。在閱讀這類文章時，我們更需要去尋找文中的關鍵詞語和句子，如描寫人物動作、語言、心理活動的細節等。如《愛因斯坦和小女孩》一文，描寫了愛因斯坦是一位謙虛有禮、心胸寬廣，對科學研究無限熱愛的科學家。我讓學生從文中尋找，從哪些地方可以看出這個人物身上有很多優點。學生紛紛獨立閱讀思考，從句子“冷不丁被小女孩兒撞了一下，把他嚇了一跳。他抬起頭，友好地沖小女孩兒一笑：‘對不起，小姑娘，是我不小心。”看出，明明是小女孩撞了愛因斯坦，可愛因斯坦卻笑著道歉，可見他有禮有節;從“老人留著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，一頭灰白的頭發亂蓬蓬的”和“小女孩兒望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙拖鞋”這兩處對愛因斯坦不修邊幅的外貌描寫可以看到，他因為忙于科學研究，以至于連自己的穿著打扮都忽略了。

總之，只有幫助學生形成系統化的閱讀方法，學生才能靈活地運用方法進行課內外閱讀，才能拓展知識面，進而提高閱讀能力。

（責編 劉宇帆）