談提高初中歷史課堂效率的研究

張興志

摘 要：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替”，學(xué)習(xí)歷史，能夠讓人感知過去，在歷史的學(xué)習(xí)過程中反思總結(jié)，創(chuàng)造未來。學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)，可以了解世界的變化，了解世界不同文化特色。初中歷史教學(xué)要求教師掌握課本內(nèi)容，讓學(xué)生在對歷史充滿興趣的情況下，進行歷史知識的記憶和背誦，使學(xué)生樂于探索、勤于思考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂效率；對策建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.030

一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）授課流程一成不變，教材內(nèi)容枯燥無味

初中歷史涵蓋很廣，比小學(xué)歷史內(nèi)容豐富，要求學(xué)生記憶更多。教師大多采用一成不變的授課流程，課堂上列出時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，只要了解了這幾點，就相當于完成了課堂教學(xué)。這種一成不變的流程缺少新意，學(xué)生只要事先預(yù)習(xí)了課本，在課堂上重點聽教師講的這幾方面，就可以順利考試了，導(dǎo)致學(xué)生對教師講的其他內(nèi)容并不重視。這種一成不變的流程缺少新穎的環(huán)節(jié)，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時，面對要背誦的枯燥的歷史內(nèi)容，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，學(xué)生興趣逐漸消退

在歷史課堂上，流程不僅一成不變，講課的方式普遍比較單一，大多都是平鋪直敘將歷史事件講給學(xué)生，之后勾畫課本重要的內(nèi)容，告訴學(xué)生哪里會出選擇題，哪里是大題要記憶的，很少融入情感進行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要融入自己的感情，將自己的體會與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。但是這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅為了考試，而不是出于對歷史的熱愛和興趣，這種學(xué)習(xí)方式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教師課堂講課質(zhì)量得不到保障。

二、提升初中歷史課堂效率的對策建議

（一）巧用故事，豐富歷史內(nèi)容

歷史就是一個個故事，試想一下，其實學(xué)生從小都是愛聽故事的，可是為什么，學(xué)生長大了上歷史課，卻不愿意聽歷史了呢？主要原因是歷史課堂教學(xué)中目標性太強，教師講課目的是讓學(xué)生記憶每一個關(guān)鍵點，學(xué)生帶著負擔上課，把精力都集中在記筆記、記要點，忽視了歷史的故事性。教師可以巧妙地利用歷史故事，幫助學(xué)生記憶歷史要素。例如，講到隋唐時期，教師就可以講一講學(xué)生感興趣的小故事，教師可以提出：同學(xué)們，我們常常說“半路殺出個程咬金”，那么有誰知道，程咬金是哪個朝代的，他又做了哪些事情？今天，我就給大家講一講程咬金的故事。然后，通過講述程咬金的故事，讓學(xué)生加深時間點和歷史事件的記憶，使學(xué)生每次一想到這個時期，就可以通過這些故事串聯(lián)起來，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）情景教學(xué)，將學(xué)生感情帶入課堂

歷史是過去的事情，是別人的事情，如果缺少感情的融入，很難體會到基于一定背景之下的歷史人物和歷史事件。教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情帶入歷史學(xué)習(xí)中，這樣既可以體會到過去歷史發(fā)生的情景，又可以深化感情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在設(shè)計從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭這幾課時，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命英烈紀念碑，讓學(xué)生聽一聽博物館的講解，在莊嚴的氛圍中，自己的感情也會被帶動起來。課堂上，教師可以問一問學(xué)生參觀后的感受，每個學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己參觀英烈紀念館的感受，烘托出“同仇敵愾”的氛圍，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中樹立愛國主義觀念，培養(yǎng)高尚的情操。

（三）巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)向環(huán)節(jié)，提升學(xué)生興趣

通過“導(dǎo)學(xué)”可以增加師生之間的互動，同時讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。教師可以在課堂前五分鐘設(shè)計“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)，在這幾分鐘里，可以輕松地和學(xué)生互動，聊一聊上節(jié)課學(xué)的知識，聊一聊學(xué)生對目前歷史學(xué)習(xí)的困惑，然后結(jié)合接下來要講的歷史內(nèi)容，問一問學(xué)生有沒有了解。例如，講到明清時期，教師可以問：“同學(xué)們，你們的爸爸媽媽最近有沒有看非常熱門的電視劇啊？”這時學(xué)生開始討論自己或者家人看的電視劇。教師問：“那你們知不知道我最近在看什么啊？”這時，教師可以舉幾個最近比較火的清、明宮廷劇，學(xué)生一定會有了解的，他們會與教師產(chǎn)生共鳴。之后，教師說：“那么你們知道嗎，這部劇的背景就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在我講課的過程中，你們可以將看到的電視劇人物對號入座。”通過這種引導(dǎo)，增加與學(xué)生的互動，使學(xué)生將生活中自己感興趣的事情與歷史聯(lián)系，讓學(xué)生帶著興趣探索歷史內(nèi)容。

（四）利用多媒體教學(xué)，情景再現(xiàn)

將歷史內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解歷史，加深記憶。并且，歷史課本內(nèi)容和圖片是有限的，教師利用多媒體，可以提供更多的內(nèi)容增加學(xué)生對課程的知識補充。例如，教師在講港澳回歸和海峽兩岸時，就可以先給學(xué)生講一講香港和澳門是因為哪個條約被迫與祖國分離的，放幾張當時的照片（若可以找到視頻最好），學(xué)生通過對歷史的了解，激起愛國情懷，之后再播放港澳回歸時的視頻，讓學(xué)生理解維護祖國統(tǒng)一的重要性。學(xué)生通過圖片和視頻，更加真切和直觀地了解歷史，理解課本內(nèi)容，加深了學(xué)生對內(nèi)容的記憶，提升了課堂效率。

三、結(jié)語

提升初中歷史課堂教學(xué)，應(yīng)當增加學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的感情與歷史聯(lián)系在一起。巧妙設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)，激起學(xué)生探索歷史的興趣，利用情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生講感情帶入學(xué)習(xí)之中，同時通過多媒體使學(xué)生更加直觀地了解歷史，拓寬自己的歷史知識。使學(xué)生在輕松自主的課堂氛圍中掌握知識點，將被動學(xué)習(xí)變成主動記憶，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)體系的建立。我希望通過本次的研究，可以為一線歷史教師提供一些幫助，有助于營造師生互動、自主探究的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高歷史課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]