君子教育理念滲透到數學智慧課堂教學中的方法探析

王林 陳黃勝 梁智勝

摘 要：君子教育旨在培養學生的綜合素質，在課堂教學中可同時對學生進行品德教育，把君子教育的理念滲透到課堂教學中，從而很好地促進教學活動的展開。實踐證明，君子教育理念下的智慧課堂的“合作學習”注重師生之間和生生之間的情感因素，有助于開展智慧課堂的教學活動。

關鍵詞：君子教育理念；智慧課堂；師生互動；合作學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.046

一、君子教育理念的發展和運用

君子文化是中華民族獨特的精神標識，是中華文明道德精髓的集中表現，也是幾千年推動中華文明的正能量和主旋律。培養學生高尚的家國情懷、積極的文化擔當，凝聚成入世有為、自強不息、厚德載物、文質彬彬的君子品格，是君子教育的核心內涵。

現今的中小學生，大多數在幸福的家庭環境中成長起來，被溺愛被照顧的養育方式造就了部分學生缺乏遠大的理想，抗挫折能力不強，很難與人相處，缺乏進取心。因此，中小學教育需要將君子教育的理念滲透到課堂教學中，注重糾正他們的不良習慣，提升他們的綜合素質。

二、君子教育理念如何滲透到數學智慧課堂

長久以來，廣大的教育工作者一直在探索研究課堂教學模式，經過一代代教育者不懈的努力，取得了長足的進步，傳統的教學模式逐漸發展為智慧課堂模式。

在智慧課堂模式中，若用傳統的教學方式實施各個環節，教師主動灌輸，學生被動接受，課堂呈現比較機械、單一，限制了學生的思維空間，較易導致師生關系和同學關系僵化。隨著人們不斷深入探討和實踐，把培養學生的綜合素質為目標的智慧課堂教學模式滲透了德育，使課堂內容豐富、多元化。實踐證明：將君子理念所包含的優秀品德滲透到智慧課堂教學模式中對于培養學生的綜合素質、提高教學效率有著非常積極的意義。

將君子教育理念滲透到智慧課堂模式是指在師生之間、生生之間的交流互動中注重文明禮儀、弘揚君子德操，行于禮、止于禮、互相尊重，團結協作，共同探究，這可從智慧課堂模式的各個環節中體現。

（一）上課前的準備

上課伊始，師生彼此留有好的印象尤為重要。君子教育理念要求學生注重禮儀，做好課前禮儀規范。學生課前做好充分準備是一種起碼的禮貌，主要體現在以下幾個方面：學生應在預備鈴響后進入教室，值日生要把黑板擦干凈，把講臺物品擺放整齊等；教師應整理好上課用品，并檢查整理好自己的儀表；學生應關閉通訊工具，或將通訊工具設置為無聲狀態；同時教師也應嚴格要求自己，以嚴格的紀律和良好的精神風貌影響學生。課前準備做得好，就為智慧課堂的開端做好了鋪墊，學生會全神貫注，靜待教師引入新課，師生彼此尊重，一節課就從良好的氛圍開始。

（二）自主探究中的教師角色

智慧課堂的模式中強調學生的主體性，充分挖掘學生的潛能。君子教育理念要求尊重學生的個性，尊重學生在探究過程中提出的不同問題，尊重他們的質疑。教師扮演的角色是伙伴式的，教師可以在同等地位的情況下與學生共同討論，幫助學生解決探究過程中所碰到的各種問題。對于學生的錯誤認知，教師不能用責罰式的語言態度對待，可以用一些禮貌語言：“對這個問題我有不同看法，再想一想”“這個結論，我覺得不符合題目條件，你再思考一下”等等。這樣，學生的自尊沒有受到傷害，反而受到保護，也維持了學生的學習欲望，從而提高了學習的積極性。

（三）合作學習

合作學習是以小組為單位，小組成員按學習能力和學習成績的優、中、差三類搭配安排。小組討論形式的民主、寬松的氛圍，會觸發學生的創新思維，進而逐步形成創新意識。

在合作學習中，教師與學生的關系應是情感相通、親密無間、心理相容的朋友性關系。君子教育理念要求教師在課堂上必須保持良好的心態和精神面貌，用健康文明的課堂語言與學生交流，同樣也要求同學之間團結友愛，真誠互助，如此創造一種積極的、和諧的師生關系和同學關系，會帶來正能量，師生和生生就會積極合作，共同探究。

（四）實踐鞏固

數學的產生，來源于實踐和科學實驗，反過來為其服務，并在生產實踐和科學實驗中不斷發展提高。君子教育理念下的智慧課堂，更強調學以致用。教師要依據學生個體差異，有的放矢，設計有彈性、開放性及不同層次的練習，讓全體學生得到發展、都能享受到成功的喜悅。教師在此過程中要成為學生的良師益友，以“禮貌”“睿智”的君子形象展示給學生，以耐心、誠懇的積極態度去幫助學生解決疑難問題。

（五）課堂總結

現代智慧課堂教學強調師生的雙邊作用，學生為主體，教師為主導，教師在課題總結中應揭示新課內容蘊含的數學思想，引導學生構建知識網絡。具體的課堂總結有多種形式，如：趣味性總結、啟發性總結、日志式總結、詩歌或順口溜總結等。無論是哪種形式，君子教育理念下的智慧課堂模式都突出了學生的主體作用，最大限度地挖掘學生的潛能，啟發他們的智慧，讓學生主動承擔該做的事情，在勞動中獲得成果，獲得成就感，從而提高興趣，增強學習動力。

三、君子教育理念滲透到數學智慧課堂模式教學中的成果展示

本校教師圍繞“君子智慧課堂教學模式”在多學科之間進行交流，做了積極有效的探索，全體數學教師的教學業務水平有了較快提高，學生的學習成績和思維能力及教師的課堂效率都有了明顯的改善，整個學校的數學課的成績出現了喜人的變化。我校1-6年級參加區統一考試：總人數302人，數學合格人數297人，占98%，優秀人數257人，占85%；全校的數學平均分是92分，比上個學期全校的數學平均成績增加了0.22個百分點。

實踐證明，將君子教育理念滲透到課堂教學模式是非常先進實用的教學方法，能夠整體提升教學質量。

參考文獻：

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[2] 張亞珍，張寶輝，韓云霞.國內外智慧教室研究評論及展望[J].開放教育研究，2014（1）.

[責任編輯 杜建立]