談生本課堂之學習小組的創建

馬建民

摘 要：新課改下，生本教育理念得到了前所未有的重視。在基礎教育教學階段，每一位教育工作者都應該切實落實生本的教學理念，牢固地樹立以學生為中心的科學思想。在生本理念的指導之下，課堂之上的學習小組創建也要從尊重學生的學習特點出發，給學生適當的約束，也有充分的自由。教師要挖掘學生內在的學習潛能，增強小組學習的成效。

關鍵詞：生本課堂；以學生為中心；小組創建

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.060

在基礎教育教學工作中，每一位教師都要牢固地樹立以學生為中心的先進理念，通過各種形式的教學活動，調動學生內在的學習動力和積極性。近些年來，生本課堂的構建問題成為教育界的研究熱點，而且也有了大量的實踐，生本課堂可以更好地調動學生的積極性，凸顯出學生作為學習主人的角色地位。其中小組合作學習就是構建生本課堂的一種重要形式，教師在教學活動中要善于調動學生的學習熱情，科學進行學習小組的創建，發揮好小組合作學習的重要作用。因此，關于學習小組創建的諸多問題，本文提出以下幾點思考。

一、明確學習小組創建的基本原則

教師在教育教學過程中，通過學習小組的構建，調動學生內在的學習動力，完成學習任務，通過自主合作等學習形式的融入，提高學生的學習能力，也增強了他們對知識內容的理解深度。如今課堂上的小組合作，真正發展了以往的小組合作，不僅重形式，更注重內容和質量。課堂變為學堂，學生的主體地位得到充分尊重，學生合理安排時間，分工合作，交流探討。因此，作為教師，首先要認識到學習小組創建的重要作用和價值，并且在教學實踐工作中結合具體的教學內容和目標進行學習小組的組建和學習內容的安排布置工作。

另外，在構建學習小組時，教師也要考慮到學生個性方面的差異。這是一個基本原則，學生個性方面的差異可能會影響到學習小組互動的風格和成效。一般來說，學習小組的創建首先要依據“組間同質、組內異質”的原則，從學習成績的角度來看，一個小組內高中低檔分數的同學都要有，從學生的個性心理特點來看，性格外向活潑和內向沉穩的同學也都要有。這樣的好處在于，組和組之間實力相當，更容易形成競爭的態勢，而且不同成績水平的同學可以做到互幫互助，共同提高。另外，還能讓學生在比拼競賽的模式當中，逐漸明白作為一個小組成員該怎樣做，該呈現出什么樣的情感態度，讓他們通過激烈的爭執和情感體驗逐漸明白合作與競爭的關系，學會在面對問題的時候保持理智。

所以，關于學習小組的創建，教師要考慮到這些基本的問題，從而遵守基本的原則來構建小組，這是讓學習小組發揮其有效作用的重要基礎。當然，如果教師沒有進行學習小組創建的經驗，在實踐過程中難免會出現各種各樣的問題，對于這些問題教師要及時記錄，并且進行反思和調整，這樣才能保證學生的積極性，才能讓學生在生本課堂中得到更多的激勵，釋放更多的潛能。

二、生本課堂學習小組的創建，需要教師承擔責任，勇于創新

在生本課堂的構建過程中，教師要明確自身的責任，要認識到教師所發揮的角色功能更多的是對學生的引導、鼓勵和支持，而不是越俎代庖，替學生去完成學習方面的任務，有些路必須要學生自己走，他們才會有自己深刻的體會，這樣他們才能夠在學習的過程中得到成長。

以生為本的理念也告訴每一位教師，學生都有無限的學習潛能，非智力因素對于學生在學習中的表現可以起到促進或阻礙的作用。作為一名教師，身上肩負的責任還有幫助學生塑造自信心，給學生更多的鼓勵和支持，幫學生梳理出未來發展的走向，讓他們心中充滿希望，相信自己內在的力量，相信只要自己努力得法就一定可以收獲寶貴的成功。

在小組學習過程中，教師要懂得收放自如，對學生的學習要給予有力的指導和支持。在學習中，學生們難免會遇到各種困難，教師要真正給予學生有效的點撥，這樣當學生在小組合作學習中產生激烈的爭執，或者找不到前進的方向時，教師就能夠從更高的層次給學生一定的提示和引導。在平時的教學工作中，教師也要注意思想方法的滲透，讓學生真正學會學習，而不是被動地跟著老師的思路按部就班地學習。

圍繞著生本課堂的創建，教師要創新教學的方式，要能夠將創新的理念融入到教學工作實際中。尊重學生，激勵學生，給學生更多的支持，讓學生享有更多的自由，喚醒學生內在的學習熱情。所以，作為一名教師，要靈活運用各種教學手段，將當前非常受教育界認可的情境教學、小組合作教學、角色扮演教學、微課堂教學等形式巧妙結合起來，共同促進學生內在學習動機的激發，提高學生自主學習能力。

三、教師需給予學生激勵性的評價，有效促進學生之間的合作互助

在生本課堂的構建中，教師的角色是非常明確的，作為一個指導者、陪伴者和引導者，教師要善于從自己權威的角度給學生一些激勵性的評價，讓學生在學習的過程中保持自信的狀態。而且要及時地發現學生身上所表現出來的消極思想的苗頭，給他們做好心理方面的疏導工作。在基礎教育階段，學生的可塑性很強，而且需要教師能夠公平地處理各項事務，能夠平等對待每一位學生。這樣才能受到學生的尊敬和愛戴，也才能夠帶領學生們一起創建一個和諧的課堂教學，所以，教師要善于激勵，善于啟發，給學生更多的精神上的支持。

總之，在生本課堂的構建過程中，我們可以有很多的創新形式，也能夠通過各種創新形式的組合發揮重要作用，對于學生內在的學習潛能的激發起到積極的促進作用。教師要善于激發學生的內在學習動力，要能夠讓學生們在學習小組當中都發揮其優勢，能夠互幫互助，共同提高。而且在塑造學生健康向上的人格品質方面，教師也要積極引導，給學生營造出一種健康積極的學習氛圍。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]