淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用

李蕊

摘 要：在初中思想政治教學中，教師不僅要能夠將基本知識傳達給學生，還要能夠給學生傳授良好的情感教育。在初中階段的思想政治課，最為重要的教學目標就是通過對學生進行思想政治課的教學，能夠提高學生的思想政治素質，從而能夠幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和奮斗觀。然而想要很好地幫助學生形成正確的三觀，其中最好的一個方法就是對學生進行情感教學，通過情感教育，幫助學生形成更好的、正確的三觀。因此，本文在立足初中思想政治教學現狀的基礎上，對情感教學法在初中思想政治教學中的應用進行淺析。

關鍵詞：初中；思想政治教學；情感教學法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.067

初中思想政治學科在情感教育這一塊有著非常獨到的作用。因此初中思想政治教師在進行初中思想政治教學的時候，要充分利用其初中思想政治學科的優勢，對學生開展情感教育。在幫助學生塑造良好品行的同時，也能夠提高課堂教學的質量。在初中思想政治教學中，教師對學生進行情感教育，可以幫助學生更好地形成正確的人格品質。所謂情感教育，實際上是指教師在進行教學活動的時候，能夠將情感因素和教材所講內容結合起來，通過對學生進行以情感人、以情動人，從而能夠加強學生與教師之間的情感交流和碰撞，在幫助學生掌握知識、形成良好品格的同時，還能夠促進學生與教師之間的情感交流，幫助教師能夠更加了解學生，從而讓學生能夠更好地進行學習。而對于初中生來說，因為處于初中階段，所以學生的思維比較活躍，對于新鮮的事物接受能力也比較強，學生的情感也十分的豐富和細膩，因此初中思想政治教師在進行教學的時候要抓住學生這一特征進行教學，通過利用情感教學法，從而更好地對學生進行教育。因此，本文將結合人教版初中思想政治教材，淺析情感教學法在教學中的應用。

一、營造良好的情感教學氛圍

在初中思想政治教學中，教師想要對學生進行情感教育，最好的方式就是為學生營造一個良好的情感教學氛圍。其中最好情感教育氛圍，就是為學生營造一個生活化的教學氣氛。對于初中生來說，年紀還小，書本上的知識有時過于枯燥難懂，就需要教師通過生活化的教學情境，對學生進行情感教育，這樣一來，學生就會容易理解教材內容。

以人教版初中思想政治為例，教師在教學《我愛我家》這節內容的時候，便可以盡可能地使得教學內容貼近生活實際。在這里，可以選取一些生活的小事情來進行感染。如我們在進行這節內容的教學時，可以說一些小故事，即“我在家的樹蔭下乘了二十年的涼，在父母的呵護下，豐滿了自己的羽翼。等到自己可以回報父母時，不久就有了自己的家……”通過這樣的一個比較符合實際的故事先進行渲染，然后讓學生分成若干個小組，小組成員之間各說一件自家中最能體現溫暖親情的小事，如“和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間”的相互關懷、相互體貼、相互謙讓等。讓學生之間互相講解生活上的一些小事，來加深對這節課時教學內容的了解。而且在這樣的講解之中，學生能夠暢所欲言，使得學生的上課積極性得到激發。此外，在這樣的比較貼近生活的自主學習方式之下，能夠使得學生看待問題、看待世界更為客觀，從而使學生的學習能力進一步得到培養。由此看來，想要使得學生在課堂之上有話說，學習態度更為積極，那么老師的教學內容就一定要貼近生活。

二、優化情感教學方法

初中思想政治教學中，教師想要更好地在初中思想政治教學中融入情感教育，就要摒棄以往照本宣科的教學方式。通過將課本知識以靈活的方式展開在學生，從而學生對知識也會有更加深刻的理解。教師通過更加靈活的教學方式進行教學，實際上也是在優化情感教學方法，只有教師自己自身的教學方式能夠得到優化，學生的學習也才更加輕松自在。其中一種方式就是讓學生們之間進行合作探究，運用小組合作的方式進行課堂教學，學生不僅僅學到了知識，而且還可以增進學生之間的友情。讓學生在學習中接受到和同學互幫互助的情感教育。

以人教版初中思想政治教育為例，教師在教授《嚴也是一種愛》這節內容。這個課時的教學目的是通過帶領學生學習課文內容來明白父母對孩子的愛。那么，在這節課的教學中，如何來加強學生之間的交流呢？首先便是要進行合理分組，然后分配學習任務，如一個小組探討記錄平時父母對于自己的態度，另一個小組來探討記錄父母在面對我們做錯事的時候的態度……以此類推，通過明確劃分學習任務，讓他們進行探討，在探討完成之后，再一起進行交流。最后通過這種事情結果的對比，來了解到父母的“嚴”也是對孩子愛的一種。讓學生認識到，即使父母在一些方面可能比較嚴厲，但是大多程度上都是為了孩子，這樣的心情一定要為學生所理解。通過這樣的合作探討方式，不僅可以加強學生之間的溝通交流，還能夠在一定的程度上將平常上課不太喜歡主動發表意見的學生吸引進來，讓他們在這樣一種交流探討的氛圍之中開口發言。這樣一來，便可以讓平時學習好的、平時積極主動的學生帶動稍微弱點的學生，以此來共同進步，共同發展。

三、結語

總而言之，在素質教育越來越重要的今天，情感教育作為素質教育的一部分，也越來越受到人們的關注。初中思想政治教師對學生進行情感教育，最主要的方式在課堂教學中進行情感教學。通過為學生營造一個相對來說寬松的教學氛圍，并且不斷優化教師自己的課堂教學方法，來去激發學生的情感興趣。除此之外，教師還要注重與學生之間的情感交流，學生與學生之間的情感交流，從而在課堂中形成和諧友愛的師生、生生關系。一語概之，在初中思想政治教學中對學生進行情感教育，不僅能夠陶冶學生的情操，激發學生的學習動機，而且能夠提高學生的學習效率，促進教師在初中思想政治課堂教學上的教學效率，對全面落實和推進素質教育有著重要的作用。

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[責任編輯 萬淑蕊]