優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教實(shí)踐研究

張易

摘 要：幼兒園是幼兒成長和發(fā)展的重要區(qū)域，幼兒一天中的很大一部分時(shí)間都是在幼兒園中度過的。因此，幼兒園在教學(xué)管理過程中應(yīng)該更加重視一日活動科學(xué)保教工作的開展，讓幼兒在園的每一天都能有所收獲。幼兒園應(yīng)充分利用教研活動，強(qiáng)化對幼兒一日活動的有效指導(dǎo)，本文就對此展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；一日活動；科學(xué)保教

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.111

優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教實(shí)踐活動，是有效提高幼兒學(xué)習(xí)和成長質(zhì)量的重要保障，特別是在當(dāng)前人們對幼兒園教育要求越來越高的背景下，幼兒園工作面臨著非常大的壓力，通過有效優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教工作，能夠讓幼兒園教育工作的開展更為有效。

一、優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教的必要性

對于幼兒園一日活動科學(xué)保教實(shí)踐來講，其保教工作的開展需要立足幼兒成長的需要，要具有極強(qiáng)的科學(xué)性。科學(xué)合理的保教工作能夠讓幼兒的身心健康得到有效發(fā)展，同時(shí)也可以很好地培養(yǎng)幼兒的情感。可以說，這是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，絕對不是簡單的形式上的追求，而借助于幼兒園一日活動模式，將其同科學(xué)保教有機(jī)結(jié)合，可以讓幼兒在園的一日生活中得到更好的幫助。特別是在當(dāng)前重視素質(zhì)教育的背景下，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教，提升其質(zhì)量，使其可以更有效地滿足幼兒成長的需要無疑是非常必要的。

二、當(dāng)前幼兒園一日活動保教工作存在的問題

從目前來看，幼兒園一日活動的設(shè)計(jì)日趨合理和規(guī)范，相關(guān)保教工作的開展也在不斷完善，但是從實(shí)踐情況來看，當(dāng)前幼兒園一日活動保教工作仍然存在一定的不足。

（一）一日活動保教內(nèi)容缺乏針對性

幼兒園一日活動保教工作應(yīng)立足幼兒的情感培養(yǎng)需要以及身心健康發(fā)展的需要，但是當(dāng)前一些幼兒教育者在設(shè)計(jì)保教內(nèi)容時(shí)，往往會忽視幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒理解能力，使得保教的內(nèi)容在很多時(shí)候不符合幼兒的身心特點(diǎn)，缺乏針對性。

（二）沒有構(gòu)建起良好的一日活動保教氛圍

幼兒園在開展一日活動時(shí)，基本上已經(jīng)形成了相應(yīng)的活動模式，內(nèi)容也基本固定，這使得幼兒參與的活動相對固定，缺乏靈活性和深入性。甚至有些幼兒園教師對保教工作缺乏深入認(rèn)識，缺乏細(xì)化和針對性，只能是簡單、流程化地開展相應(yīng)的活動，因而無法營造有效的特色人本化的幼兒教育實(shí)踐氛圍。同時(shí)，家長對幼兒園保育工作也未給予足夠的關(guān)注，這也是造成幼兒園不重視保教工作的一大原因。

（三）保教分離問題仍然無法有效解決

從目前來看，當(dāng)前幼兒園一日活動開展過程中仍然存在較為嚴(yán)重的保教分離的問題，保育工作和教育工作往往是分離開的，有些教師認(rèn)為保育工作應(yīng)由保育員負(fù)責(zé)，而保育工作又被看成是輔助性工作。幼兒園存在著“重教輕保”的情況，將工作重點(diǎn)放在了課程教學(xué)上，對幼兒身心健康和社會保健方面的研究并不是特別深入。這種保育分離的情況也使幼兒園一日活動的設(shè)計(jì)存在諸多不合理之處，不利于幼兒的全面發(fā)展和成長。

三、優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教實(shí)踐思路

優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教實(shí)踐需要充分認(rèn)識到保教活動的重要價(jià)值，了解其對幼兒成長的重要作用，從而合理設(shè)計(jì)幼兒園一日活動。具體來講，可以從以下幾個(gè)方面加以思考。

（一）增進(jìn)對保教工作的認(rèn)識，規(guī)范一日保教活動

在新的發(fā)展背景下，要進(jìn)一步增進(jìn)對保教工作的認(rèn)識，規(guī)范一日保教活動。在科學(xué)保教工作開展過程中，要嚴(yán)格堅(jiān)持“教育活動游戲化，游戲活動教育化”的原則，立足幼兒發(fā)展需要，以更加科學(xué)合理的發(fā)展方向來設(shè)定幼兒一日活動，有效規(guī)范一日保教活動。努力提升教師的業(yè)務(wù)水平，要求教師不能只關(guān)注教學(xué)工作，也要努力提升保教能力，經(jīng)常與保育員溝通，深入交流，共同構(gòu)建良好的幼兒園一日活動，提升科學(xué)保教實(shí)踐的有效性，從而讓幼兒在園中得到更為有效的發(fā)展。

（二）家園合作，提升幼兒保教質(zhì)量

保教工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，絕不是簡單地在幼兒園開展幾項(xiàng)活動就可以實(shí)現(xiàn)的。因此，應(yīng)該強(qiáng)化家園合作，努力提升幼兒的保教質(zhì)量。如果園區(qū)所在社區(qū)具備較為豐富的保健資源，那么社區(qū)則能夠?yàn)橛變簣@保教工作的開展提供必要的支持。通過將家庭、社區(qū)和幼兒園進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠使幼兒園保教工作更為高效地開展，能夠更有計(jì)劃性、更合理地對幼兒進(jìn)行必要的科學(xué)保教，從而讓幼兒園一日活動科學(xué)保教更能滿足幼兒成長的需要。

（三）強(qiáng)化幼兒園保教結(jié)合

幼兒園要強(qiáng)化宣傳教育，努力提升保育員的職務(wù)認(rèn)同感，給予其必要的重視，同時(shí)要推進(jìn)保育員和帶班教師形成合力，共同設(shè)計(jì)一日活動。在幼兒入園后制定良好的“問好”設(shè)計(jì)，引導(dǎo)其講禮貌；在晨間活動時(shí)間安排多樣化的活動；對幼兒的盥洗和如廁給予必要的指導(dǎo)，悉心照顧，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和如廁習(xí)慣；午睡時(shí)讓幼兒養(yǎng)成合理的睡姿，引導(dǎo)其疊被子等。

在教學(xué)方面，要引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識同日常生活相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和動腦動手的能力。另外，在區(qū)域活動和戶外活動設(shè)計(jì)中要求保育員和教師通力合作，教育幼兒學(xué)會遵守規(guī)則和紀(jì)律，學(xué)會尊重他人，幫助他人，通過一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升幼兒保教工作的質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)前部分幼兒園對于保教工作的認(rèn)識還存在不足，對保教工作的開展并不是特別重視，缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，僅僅是將工作重點(diǎn)放在了對幼兒課程教育方面，使得當(dāng)前保育工作的開展不到位，這對于幼兒的成長顯然是不利的。因此，深入研究優(yōu)化幼兒園一日活動科學(xué)保教實(shí)踐模式具有非常重要的意義，值得幼兒教育者深思并不斷探索。

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[責(zé)任編輯 李 媛]