新課程改革背景下的中小學班主任專業化發展路徑探析

崔應彬 常艷麗

摘 要：對于中小學班主任來說，他們是班級的領頭羊，對于班級的發展方向以及學風建設等具有重要的影響。但是在小學班主任發展的過程中，還存在一些亟待解決的問題，表現在班主任的專業化能力不足，存在著應付等心態。因此應當加強對新課程改革下，中小學班主任專業化發展的研究，不斷地促進中小學班主任的專業化發展。

關鍵詞：新課程改革；小學班主任；專業化路徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.102

班主任負責班級的全面管理工作，是落實學校教學理念的關鍵環節。但是由于中小學生在身心發展方面不夠全面，在日常的班級管理工作中，班主任面臨的工作任務比較多，這對于班主任的個人能力和素質提出了比較高的要求。許多班主任在工作的過程中容易感受到心理不平衡，認為自己的付出與回報不成比例，在工作的過程中身心疲憊，嚴重地影響了班主任工作的效率，面對這些問題，需要不斷地完善班主任的發展策略。

一、中小學班主任專業化發展存在的問題分析

（一）結構不合理

近年來在中小學班主任專業化發展的過程中，逐漸地出現了女性多于男性的現象，這對于中小學生特別是男生的發展帶來了負面的影響，表現在男生的男子漢氣概不足，過分柔性。同時在班主任隊伍中，年齡偏高，中老年班主任的比例比較高，年輕班主任比較少，這些班主任在班級管理過程中具有豐富的經驗，但是在工作的過程中缺少熱情和發展的意識，表現在對于新的理念和管理方法接受能力不強，難以及時地跟隨時代的發展需要，難以滿足中小學生的心理需求。

（二）專業化素質不夠高

隨著新課程改革的不斷深入以及時代的快速發展，目前在中小學班主任素質方面還不夠理想。雖然有相當一部分班主任接受了心理學、班級管理學的相關培訓和學習，但是在實際教學的過程中，難以理論聯系實際，難以合理地應用相關的理論知識來指導自己的工作。很多班主任在工作的過程中，不重視理論探索，主要依賴其他班主任的工作經驗來管理班級，自身的專業水平不足，導致班級管理創新能力不足，難以得到學生的認可，家長的滿意度也不高。

（三）班主任的發展能力不足

目前，很多中小學班主任主要依靠學校來任命，但是在班主任上任的過程中，缺少必要的培訓，導致班主任的發展能力不足。部分學校雖然組織了班主任培訓工作，但是由于方法單一等因素，導致培訓的效果比較差。在培訓的過程中沒有主動地轉變班級管理的理念，表現在過分地強調常規管理，對于學生的心理健康等關注度不夠。這些因素的存在都導致班主任的個人能力原地踏步，難以滿足班主任專業化發展的要求。

二、加強中小學班主任專業化發展的路徑選擇

（一）優化班主任隊伍結構

班主任隊伍結構已經成為了影響中小學學生發展的關鍵因素，因此在班主任專業化發展的過程中，應當采取有效的措施不斷地優化班主任隊伍結構，使班主任隊伍能夠更好地適應學生的發展需要。在班主任的選拔過程中，應當重視教師的管理能力和責任心，推舉德才兼備的人來擔任班主任。對于中小學班主任工作來說，工作任務多、負擔重，這就需要選擇熱愛學生、熱愛班主任崗位的教師。同時在班主任隊伍建設的過程中，應當不斷地擴大班主任的學科代表性，不僅要選擇常見的語文、數學、英語等學科的教師，同時也應當選擇體育、音樂等學科的教師加入到班主任隊伍，通過這種方式能夠為班級管理工作提供更多的視角，從而不斷地豐富班級管理的形式。

（二）加強班主任的專業化管理

對于部分學校來說，在班主任管理的過程中處于放養的狀態，對于班主任專業化發展過程中存在的問題沒有及時地指出來，導致班主任專業化能力得不到有效的提高。通過加強班主任專業化管理工作，能夠有效地減少行政化管理所帶來的弊端，對于營造和諧的師生氛圍具有重要的幫助。對于中小學班主任來說，在日常的工作中面對的瑣碎問題比較多，學校要認識到班主任管理工作的實際，在對班主任管理的過程中，應當尊重班主任的工作，關心他們的工作和生活，多一些體諒和理解。應當努力提高班主任的專業化建設的意識，制定班主任專業化發展的方案，從而提高班主任專業化管理的針對性和科學性。

（三）完善班主任培訓機制

對于中小學班主任來說，在之前的教學過程中沒有接觸到類似的工作，導致在班級管理和學生管理的過程中經驗不足，因此應當加強和完善班主任培訓機制，從而不斷地提高班主任的專業化能力和素質。通過對班主任教學針對性的培訓，不僅可以提高班主任的管理能力，還能夠提高班級管理的效率，為學生提供良好的學習環境。學校要認識到班主任專業化發展的重要性，在日常的工作中可以開展班主任專業化講座或者進行集中培訓等方式來提高班主任的素質，使班主任能夠認識到自身工作的重要性，了解自己在班級管理過程中所存在的問題，及時地提出解決的辦法和對策等。加強組織班主任學習相關的教育學和心理學等知識，提高班主任的理論水平，并且結合班主任具體的工作體驗，靈活地應用相關的理論知識，從而全面地提高班主任的專業化能力。

三、結語

對于中小學班主任來說，在日常的工作中面臨著繁重的教學和管理任務，導致很多班主任對班級管理工作力不從心，難以滿足新課程改革的要求。在新時期下，應當重新審視班主任的工作，認識到班主任工作的重要性，從而在班主任發展方面加強資源投入，使班主任能夠全身心地投入到班級管理工作中。

參考文獻：

[1] 朱世英， 張韜. 中小學班主任專業化發展面臨的問題和對策[J]. 人生十六七，2018.

[2] 嚴小麗. 談中小學班主任專業化發展對班主任心理品質的要求[J]. 人生十六七，2018（3）.

[3] 張嘉梅. 新形勢下小學班主任專業化發展策略研究[J].新課程：上，2017（11）.

[責任編輯 薛曉靜]