利用信息技術(shù)建構(gòu)簡(jiǎn)約實(shí)用的中職數(shù)學(xué)課堂

潘兆山

信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前中職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開手機(jī)或平板電腦，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，禁用手機(jī)已經(jīng)越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)，我們唯有改變，利用信息技術(shù)改變我們傳統(tǒng)的思維和教育教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

構(gòu)建簡(jiǎn)約實(shí)用的數(shù)學(xué)課堂的背景

（1）常規(guī)教學(xué)過(guò)程中的迷茫困惑。中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象繁雜，與現(xiàn)實(shí)生活和工作實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，脫離了當(dāng)下中職學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知習(xí)慣與思維，缺乏應(yīng)有的信息時(shí)代感、生活感和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容;教師教學(xué)節(jié)奏調(diào)控不力，課堂缺乏靈動(dòng)性和藝術(shù)性;課堂教學(xué)效果與效率雙低效，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。于是教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，也就更談不上學(xué)以致用、用以促學(xué)、用以導(dǎo)學(xué)了。

（2）雙高效課堂教學(xué)、實(shí)用活用數(shù)學(xué)知識(shí)的職教目標(biāo)追求。中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容容量較大，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)約實(shí)用化的組織，實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，打造“簡(jiǎn)約實(shí)用的中職數(shù)學(xué)信息化課堂”。

（3）企業(yè)、社會(huì)的實(shí)用性需求。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)中高級(jí)匠心技術(shù)人才的重任，也擔(dān)負(fù)著教育精準(zhǔn)扶貧的重任，知識(shí)的實(shí)用性與應(yīng)用性應(yīng)該成為教學(xué)改革的著重點(diǎn)。

（4）時(shí)代信息化發(fā)展的要求。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使教育信息化成為必然。數(shù)學(xué)課堂必須在信息化方面有全新的應(yīng)用，以此來(lái)獲得中職學(xué)子的“網(wǎng)絡(luò)信息心”，使中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再單調(diào)乏味。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)建設(shè)的智慧型數(shù)字校園為構(gòu)建簡(jiǎn)約實(shí)用的中職數(shù)學(xué)課堂的信息化奠定了良好的軟環(huán)境基礎(chǔ)。我們追求以信息技術(shù)手段建構(gòu)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“簡(jiǎn)約實(shí)用”，并不是脫離數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般性原則，也不是要完全否定傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而重新建構(gòu)。信息化、簡(jiǎn)約化、實(shí)用化的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該憑借已有的信息技術(shù)手段和教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)實(shí)用的課程理念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，進(jìn)行反思、調(diào)整、提升，融入信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)智慧校園，除去數(shù)學(xué)知識(shí)的臃腫、煩瑣、枯燥和膩味，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的自然美、藝術(shù)美以及高效、實(shí)用、生活化的境界。“簡(jiǎn)約實(shí)用”是一種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn);是一種課堂教學(xué)的操作要領(lǐng)和教學(xué)理念。信息化則是提升這一理念、達(dá)成這一目標(biāo)的有效手段。

教學(xué)案例

筆者在任教汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)習(xí)完第一章“集合”后，沒(méi)有安排復(fù)習(xí)課，而是安排一節(jié)實(shí)用性的數(shù)學(xué)課。用一個(gè)與學(xué)生的夢(mèng)想和未來(lái)密切相關(guān)的題目，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”體驗(yàn)了信息化建構(gòu)的“簡(jiǎn)約實(shí)用型”數(shù)學(xué)課堂的魅力。

1.課前預(yù)習(xí)

（1）利用周末考察至少一家汽修廠、汽車美容店或者4S店。了解他們的人員、設(shè)備、業(yè)務(wù)范圍以及日常管理運(yùn)營(yíng)。

（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索上述相關(guān)資料。

（3）設(shè)想勾畫自己的門店或未來(lái)從事的工作。并根據(jù)實(shí)地考察和網(wǎng)上搜索做出一個(gè)較為詳細(xì)的預(yù)案。

2.新課導(dǎo)入

（1）播放視頻片段：某4S店的管理運(yùn)營(yíng)（片段不宜太長(zhǎng)，以免沖淡教學(xué)）。

（2）請(qǐng)學(xué)生描述他根據(jù)考察和網(wǎng)上搜索資料為自己的門店做的預(yù)案。

3.新課題目

假如你在畢業(yè)后擁有了自己的一家汽修廠，成為一名老板，那么你應(yīng)該從哪里入手？怎么樣去管理經(jīng)營(yíng)你的汽修廠？

（1）提示：從“人才、材料、設(shè)備、客戶”入手建立{人才檔案}、{材料臺(tái)賬}、{設(shè)備臺(tái)賬}、{客戶資料}四個(gè)集合。完成對(duì)集合概念的復(fù)習(xí)認(rèn)知。

（2）就第一個(gè)人才要素討論一下人員調(diào)度，也是人才的利用和管理問(wèn)題。汽修一般有下面幾個(gè)工種：鈑金、機(jī)修、美容。假設(shè)你的汽修廠里的員工結(jié)構(gòu)如下：只會(huì)美容的有3人，只會(huì)鈑金的有5人，只會(huì)機(jī)修的有6人，既會(huì)美容又會(huì)機(jī)修的有2人;既會(huì)美容又會(huì)鈑金的有3人;既會(huì)鈑金又會(huì)機(jī)修的有3人;美容鈑金機(jī)修全能的有6人。

問(wèn)題一：如何建立員工檔案？①能美容的有幾人？②能做鈑金的有幾人？③能做機(jī)修的有幾人？④美容鈑金都能做的有幾人？鈑金機(jī)修都能做的有幾人？美容機(jī)修都能做的有幾人？

問(wèn)題二：某市在雨季發(fā)生水災(zāi)，造成大量汽車受損。災(zāi)后，車主扎堆來(lái)維修車輛。經(jīng)初步檢測(cè)，需要美容的有12輛，需要機(jī)修作業(yè)的有10輛，需要鈑金處理的有6輛。你該如何安排你的員工進(jìn)行工作？

在問(wèn)題一、二的講解過(guò)程中，充分利用動(dòng)畫形象展示集合間的關(guān)系以及交、并運(yùn)算。

問(wèn)題三：根據(jù)長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在夏冬季節(jié)，汽車維修的基本情況是：每天來(lái)美容的車輛大約有16輛，需要鈑金處理的有3輛，需要機(jī)修處理的有10輛。①你如何調(diào)度員工工作才能使汽修廠最好地完成任務(wù)創(chuàng)造最大利潤(rùn)？②如果有些崗位員工數(shù)量不足，你該怎么應(yīng)對(duì)？是臨時(shí)招聘員工，還是在現(xiàn)有員工里面利用淡季或者其他時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的崗位培訓(xùn)？如果招聘，請(qǐng)做一個(gè)招聘計(jì)劃書。如果培訓(xùn)，請(qǐng)做一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃。如果既要招聘又要培訓(xùn)，請(qǐng)做一個(gè)招聘培訓(xùn)的計(jì)劃。上述各方案哪個(gè)能讓公司最大獲利，又讓員工得到較高的工作報(bào)酬和較好的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加企業(yè)的凝聚力和向心力以及員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度？

4.教學(xué)解讀

“集合”看起來(lái)與汽修專業(yè)沒(méi)有什么內(nèi)在的必然聯(lián)系，但是“集合”作為研究事物的一種方法，在日常工作生活中的運(yùn)用是很廣泛的。“集合的應(yīng)用”一節(jié)課45分鐘，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)地考察和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資源激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，在不知不覺(jué)中把學(xué)生引入集合，在利用集合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，完成了對(duì)集合知識(shí)的綜合性復(fù)習(xí)和對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

（1）動(dòng)畫展示，緊扣“主線”：集合的概念、集合間的關(guān)系、集合的運(yùn)算等知識(shí)是抽象的，利用動(dòng)畫完美地完成了集合知識(shí)的融會(huì)貫通，活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合。

（2）實(shí)用活用“教材”，數(shù)學(xué)生產(chǎn)生活化。該練習(xí)題是教材上沒(méi)有的。筆者結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職教特點(diǎn)，自己編寫而成。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)調(diào)控有“度”。利用一個(gè)看似和數(shù)學(xué)集合知識(shí)無(wú)關(guān)的創(chuàng)業(yè)型習(xí)題，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)把課本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用完美地融合。同時(shí)也把學(xué)生的思維和創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的美好夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生情緒進(jìn)行了有效調(diào)度。

（4）微視頻融合，課堂結(jié)構(gòu)合理。學(xué)以致用，用以導(dǎo)學(xué)。微視頻展示生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又回到生活中去。相互促進(jìn)，相輔相成。“前有鋪墊、中有突破、后有發(fā)展”的整體思維;“情、知、用并重，信息化輔助三線并進(jìn)”的教學(xué)互動(dòng)。

5.課后作業(yè)

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課前自己的調(diào)研，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，完善自己的門店預(yù)案。

6.教后反思

（1）“簡(jiǎn)約實(shí)用”的數(shù)學(xué)課堂需要信息技術(shù)的有力支撐。從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)到課后作業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)融合滲透在一起。

（2）“簡(jiǎn)約實(shí)用”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要簡(jiǎn)捷化、實(shí)用化、生活化、自然化、審美化的思維，而不是單純的數(shù)學(xué)思維，在信息技術(shù)手段的支撐下，以數(shù)學(xué)思維為主線融合滲透這些思維。

（3）“簡(jiǎn)約實(shí)用”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要有專業(yè)素養(yǎng)和生活情趣的數(shù)學(xué)教師。專業(yè)讓數(shù)學(xué)有用，生活情趣讓數(shù)學(xué)有味。

（4）“簡(jiǎn)約實(shí)用”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要生活工作實(shí)踐的日積月累，需要技術(shù)和理念上實(shí)時(shí)更新。

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們自然地把“簡(jiǎn)約實(shí)用”的理念融入備課、上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)把我們的理念完美地呈現(xiàn)，那么中職數(shù)學(xué)課堂就會(huì)自然、簡(jiǎn)約、流暢、實(shí)用、靚麗，學(xué)生樂(lè)在其中，真正做到學(xué)以致用，用以導(dǎo)學(xué)，邊學(xué)邊用，強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和能力，達(dá)到中職教育的目的。

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作者單位：山東日照市工業(yè)學(xué)校