基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

唐小玉

摘 要：在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新力度不斷加強(qiáng)，通過對原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?qū)?shù)學(xué)知識更加具體化，更好的滿足小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。為了保證信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中得到更好應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到高效利用。鑒于此，本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，并提出基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑，希望能夠給有關(guān)學(xué)者提供良好借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)方法 農(nóng)村學(xué)校

在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法正在不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，但是，在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于信息技術(shù)比較落后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在較多缺陷，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，因此，在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要妥善運(yùn)用信息技術(shù)，對原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，保證信息技術(shù)得到更好的運(yùn)用。。

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教學(xué)體系中的核心，能夠保證學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平得到更好提升，充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度越來越大，特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于學(xué)校多媒體等教學(xué)設(shè)施比較缺乏，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[1]。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要范圍內(nèi)四大部分，分IE是數(shù)與代數(shù)、圖形幾何、統(tǒng)計(jì)概率與實(shí)踐等，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)核心為學(xué)生知識技能的提升，數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)與問題解決能力的加強(qiáng)等。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，再加上小學(xué)生的年齡比較小，受外界環(huán)境干擾較大，在一定程度上影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑

2.1創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到全面攻克

由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對未知領(lǐng)域具有強(qiáng)烈的探索欲望，為了能夠讓小學(xué)生能夠更好的融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要妥善利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)問題與難點(diǎn)問題得到有效攻克。例如，在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》這節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)課件，并采取舉例教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生能夠更好的理解退位減法的概念，進(jìn)一步提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡可能的縮短課件教學(xué)時(shí)間，并將重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓小學(xué)生能夠更加全面的理解數(shù)學(xué)教學(xué)新知識，提高其數(shù)學(xué)探索能力。小學(xué)生年齡比較小，容易受外界環(huán)境干擾，因此，為了減小外界環(huán)境對小學(xué)生的干擾，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，教師可以根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力，運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生之間的良好溝通，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，對小學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義與性質(zhì)》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行趣味教學(xué)，為小學(xué)生播放幻燈片，先吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后為其講解有關(guān)小數(shù)的知識，使得小學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到全面提升[2]。

2.2縮短課堂教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生與教師討論時(shí)間

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)縮短課堂教學(xué)時(shí)間，增加與學(xué)生之間的討論時(shí)間，讓小學(xué)生稱為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到更好的利用。例如，在祁東縣石亭子鎮(zhèn)秋塘小學(xué)中，由于學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，全校只有一個(gè)多媒體教室，各科教師爭著用，如果多媒體課堂教學(xué)時(shí)間比較長，則會嚴(yán)重影響其他學(xué)科的教學(xué)，因此，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)縮短多媒體課堂教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)增加與學(xué)生的討論時(shí)間，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

小學(xué)生的假期時(shí)間比較充裕，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)每名小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)情況，定期召開數(shù)學(xué)教學(xué)討論課堂，充分利用小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，豐富小學(xué)生的業(yè)余生活。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，利用其業(yè)余時(shí)間開展趣味活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生之間的相互溝通，讓小學(xué)生能夠更好的了解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，更好的滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

2.3科學(xué)布置課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象

課后作業(yè)的合理布置，不僅能夠讓小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識，而且有效加強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象。在信息技術(shù)持續(xù)進(jìn)步的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式時(shí)，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，保證小學(xué)生生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，能夠迎刃而解。例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這節(jié)課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生列舉生活中的一些實(shí)例，并讓小學(xué)生說出長方體與正方體的特點(diǎn)，為小學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，，進(jìn)一步提高其獨(dú)立思考的能力[3]。

由于數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，并將大量的教學(xué)資源上傳到該平臺上，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以主動(dòng)與學(xué)生家長溝通，根據(jù)家長反映的情況，并讓家長輔助小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，將小學(xué)生課后學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的問題，給予合理的幫助，不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

3結(jié)束語

綜上，通過創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到全面攻克、縮短課堂教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生與教師討論時(shí)間、學(xué)布置課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象等，能夠保證信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中得到更好應(yīng)用，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好優(yōu)化工作，為小學(xué)生提供良好的平臺，有效減少小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透實(shí)踐[J].中國農(nóng)村教育，2018，（18）：84-85.

[2] 胡景堂，劉寧寧.論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀與方式探索[J].學(xué)周刊，2018，（28）：51-52.

[3] 魏利紅.探究影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾方面因素[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（09）：152.