歷奇為本輔導(dǎo)視角下中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用

王冠華

摘? 要：歷奇為本輔導(dǎo)應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)中，不但能創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育參與的興趣，而且能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行德育滲透，是加強(qiáng)青少年兒童思想道德建設(shè)的有效途徑。只有更好地掌握歷奇教育理念，不斷發(fā)掘歷奇為本輔導(dǎo)資源，轉(zhuǎn)化成體育課堂游戲，定會讓體育課堂綻放精彩。

關(guān)鍵詞：歷奇為本輔導(dǎo);中小學(xué)體育;創(chuàng)新;應(yīng)用

中圖分類號：G807.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.005

1 歷奇為本輔導(dǎo)概述

歷奇（adventure）在《牛津字典》中的解釋為“冒險、奇遇”。它是指一個離開個人安舒區(qū)，進(jìn)入不肯定、不可知的處境，經(jīng)歷一些具有一定技巧難度，而且是陌生的、新鮮有趣的、具有挑戰(zhàn)性的、與日常生活方式不同的活動過程。

歷奇為本輔導(dǎo)則是美國歷奇計劃延續(xù)德國教育家韓建德外展訓(xùn)練精神創(chuàng)立的專有訓(xùn)練模式。歷奇為本輔導(dǎo)是透過一系列精心設(shè)計的歷奇活動，導(dǎo)師循序漸進(jìn)地介入，讓學(xué)生處于一個既陌生新奇又充滿合作氣氛的環(huán)境中，經(jīng)歷各種不同的難題和挑戰(zhàn)，體驗解決難題、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的成功感，將經(jīng)驗整理、升華、轉(zhuǎn)移，應(yīng)用到日常的生活實踐中，幫助學(xué)生成長，達(dá)到教學(xué)與輔導(dǎo)目標(biāo)的一套特定手法[1]。筆者認(rèn)為，在體育課中，一些生動有趣聲音、游戲、不同的場地、器材、不同的情景等，都可以歸納為歷奇的范疇。歷奇為本輔導(dǎo)被普遍運(yùn)用于社工機(jī)構(gòu)、心理輔導(dǎo)領(lǐng)域以及青少年思想教育中。近年來，也有研究者把歷奇為本輔導(dǎo)介入到中小學(xué)課堂教學(xué)中，取得了良好的成效。

2 歷奇為本輔導(dǎo)應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)的意義

新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）提出：體育活動不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運(yùn)動技能，又發(fā)展心理品質(zhì);要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，采取一些特殊的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。筆者一直以來致力于運(yùn)用歷奇為本輔導(dǎo)手段于體育教學(xué)，改變原有的枯燥無味的教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，成效顯著，深受學(xué)生喜愛。實踐發(fā)現(xiàn)，歷奇為本輔導(dǎo)應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)，對于激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生身心健康，起到事半功倍的作用。

2.1創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我們不得不認(rèn)為，對于以往一些生搬硬套、固步自封的體育教學(xué)手段，是體育教育工作者最基本的看家本領(lǐng)和固定的教學(xué)模式，對于學(xué)生技能的教學(xué)與形成而言，體育老師只能停留在“教—學(xué)—練”的永久禁錮中，老師傳授知識的方式方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對新鮮事物的渴求。《新課標(biāo)》的實施，對體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式提出了更新的要求。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者在體育教學(xué)過程中，善于把歷奇輔導(dǎo)手段取代一些乏味的練習(xí)方法，不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生的參與意識也大大加強(qiáng)，在陌生、新鮮、具有挑戰(zhàn)性的歷奇游戲活動中不知不覺地形成運(yùn)動技能，達(dá)到了鍛煉效果。如“學(xué)號排序”，要求學(xué)生按照自己的學(xué)號順序排隊，改變了以往固定的排隊方式;歷奇輔導(dǎo)項目不僅具有挑戰(zhàn)性，而且有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，團(tuán)隊在完成歷奇項目的同時，充分發(fā)揮了小組的創(chuàng)新作用。歷奇為本輔導(dǎo)游戲還能最大限度地激發(fā)學(xué)生開動腦筋、散發(fā)大腦思維，例如，“自主排隊”，要求學(xué)生按照自己商量的排隊方式進(jìn)行排隊，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新思維。

2.2激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉的興趣，提升身體素質(zhì)

無可否認(rèn)，興趣是最好的老師。激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想是《新課標(biāo)》提出的第二個理念。“陽光歷奇”看似游戲活動，因此具有很好的趣味性，能在短時間內(nèi)吸引住學(xué)生，引發(fā)參與興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到經(jīng)歷體驗中來[2]。生動有趣而且具有挑戰(zhàn)性的歷奇項目，不但改變了以往固有的練習(xí)模式，而且大大地提高了學(xué)生參與活動的熱情和練習(xí)興趣，從而達(dá)到了良好的鍛煉目的，提高身體素質(zhì)。歷奇游戲區(qū)別于傳統(tǒng)的體育游戲在于，歷奇游戲一直都充滿著未知，方法和規(guī)則的新穎和富有挑戰(zhàn)性。如“達(dá)芬奇密碼”，在距離小組一定距離的地方不規(guī)則地放置13張A-K的撲克牌，要求小組隊員通過接力的方式按照順序逐張逐張地翻出來，這樣具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲，大大提高參與活動的興趣，學(xué)生由被動奔跑變成了主動奔跑，奔跑的速度也大大提高。

2.3加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)的有效途徑

教育部《中小學(xué)德育工作指南》的總體目標(biāo)指出：“形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。”教師不但是文化知識的傳授者，更是學(xué)生思想道德建設(shè)的引路人，塑造者，堅持“立德樹人”是教師的根本任務(wù)。歷奇為本輔導(dǎo)在引導(dǎo)青少年兒童形成正確的人生觀、價值觀、道德觀起到了良好的輔助作用。“歷奇為本輔導(dǎo)從“童心”、“童趣”出發(fā)，呈現(xiàn)出生動、活潑的形態(tài)，把少年兒童思想道德教育的內(nèi)容變得鮮活起來，讓人看得見、摸得著，讓孩子們有親近感。”[3]例如，“極速60秒”讓孩子們通過團(tuán)隊合作完成挑戰(zhàn)任務(wù)，培養(yǎng)了孩子們良好的團(tuán)隊意識，學(xué)會了相互激勵、相互體諒的優(yōu)秀品質(zhì)等。

3 歷奇為本輔導(dǎo)應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實例

3.1發(fā)展速度素質(zhì)的歷奇為本輔導(dǎo)游戲

項目名稱：達(dá)芬奇密碼

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生快速奔跑的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力;3、產(chǎn)生小組領(lǐng)袖，發(fā)揮小組討論、小組合作精神。

操作方法：1、把學(xué)生分成7個小組，每組6-7人;2、在距離起跑線30米處反面放置13張從A-K的順序不規(guī)則的撲克牌;3、每次只能夠派1人跑至放置點按順序翻出一張撲克牌;4、每隊全部按照順序把13張撲克牌翻過來;