新時代高校大學生思想政治教育的需求研究

趙慧杰

摘要：進入新時代，在紛繁復雜的社會發(fā)展過程中高校思想政治教育將發(fā)揮更積極的作用。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程是高校基本必修課之一。在教授過程中應從學生的需求入手，通過堅定自我政治信仰，加強思想知識內(nèi)容儲備，創(chuàng)新課堂教學方式，把準課堂育人主渠道，提升思想政治教育質(zhì)量，進而了解當代大學生的真實需求，增加思想政治教育的時效性，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代;思想政治教育;需求

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0015-02

在黨的十九大報告中，習近平總書記強調(diào)我國已經(jīng)進入新時代。我國進入新時代具有科學的內(nèi)涵和意義。這不僅是對以往改革開放進程的經(jīng)驗總結(jié)，也是對新的歷史方位的準確判斷。新時代需要新的偉大思想領航，新時代的提出順應了時代的發(fā)展要求，體現(xiàn)出了全國人民的共同心聲。習近平總書記指出，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”[1]進入新時代，國內(nèi)國際都發(fā)生了深刻的變化，信息技術(shù)等手段運用更加廣泛，在此情形下，高校如何進行思想政治教育變得尤為重要。

一、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程體系概述

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）是現(xiàn)代高校教育的基礎必修課之一。最新教材是2018年版本，主要包括十四章內(nèi)容。從毛澤東思想出發(fā)，依次對鄧小平理論、“三個代表”思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想進行講述，涉及指導中國革命、建設、改革一系列主要思想。這些內(nèi)容有別于學生在高中階段所學習的知識，具體表現(xiàn)在：首先，高校階段中的《概論》內(nèi)容更側(cè)重理論體系的講述，知識體系化特點更加突出。其次，《概論》中各思想理論內(nèi)涵更為深刻，拓寬了學生的思考空間。現(xiàn)代大學生的特點之一就是具有批判性精神，大學生不僅對知識學習有濃厚的興趣，同時還積極思考社會問題。《概論》課程針對學生的特性，設置了更多知識思考環(huán)節(jié)，吸引學生掌握《概論》的相關(guān)知識。再次，知識性與實踐性互融的特征。理論的發(fā)展離不開實踐，大學生應該在理論學習的基礎上，增加實踐經(jīng)驗。尤其是進入新時代，我國社會各方面的情況發(fā)展更為復雜，大學生可以利用所學理論知識了解、分析、解決身邊遇到的現(xiàn)實問題。《概論》是大學生思想政治教育的主干課程，發(fā)揮好思政課主渠道的作用是《概論》教師主要的責任。

二、課堂教學中大學生的需求

隨著更多的“00后”步入大學校園，如何讓這些從小就接受各種信息技術(shù)的學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀尤為重要。從學生的需求入手，了解學生的思想、學習、生活特點，提高《概論》課程的教學效果。這符合以人為本的教學理念，也順應了時代的發(fā)展要求。

1.堅定自我政治信仰，加強思想知識內(nèi)容儲備。《概論》課程涉及的知識內(nèi)容比較多，包括從中國共產(chǎn)黨人所帶領的新民主主義革命開始，一直到我國進入新時代以后的思想理論內(nèi)容。《概論》教師需要儲備更多的學科知識內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅要包含課本的知識，還要包括學科前沿知識。從大學生的需求方面來看，他們希望了解更多感興趣的內(nèi)容。首先是時事政治內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，敘述可以從多種渠道獲取內(nèi)容，如新聞、熱點話題等，這些內(nèi)容不僅具有時效性，還具有強烈的現(xiàn)實性。在此背景下，《概論》課教師在每一節(jié)課前就學生關(guān)心的、最近發(fā)生的新聞時事做簡短的展示。教師要掌握更多具有敏感性的時事，也要具備多種知識背景，以便掌握學生的情感動態(tài)。其次是對西方文化的關(guān)切度高。現(xiàn)代大學生接觸的國際新聞比較多。由于中西方文化的差異，同時受到一些鼓吹西方文化的言論的影響，大學生一邊好奇西方文化，另一邊將中西文化進行對比，存在容易被誤導的情況。教師應對這種情況及時掌握相關(guān)知識內(nèi)容，對大學生做出相應的指導。最后，了解更多人生發(fā)展規(guī)劃。作為即將步入社會的大學生，如何做好多方面的準備是大學生所困惑的。《概論》課教師不僅要教好書本內(nèi)容，還需要為學生提供人生觀、價值觀等內(nèi)容的指導。因此，在《概論》課程教授過程中，教師需要具有堅定的政治信仰和豐富的知識儲備，這樣才能滿足學生學習的需求。

2.創(chuàng)新課堂教學方式，了解當代大學生真實需求。有效的教學方式能幫助學生更好地吸收知識內(nèi)容。因此，《概論》課教師要注意教學方法的恰當使用。“現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，豐富教學形態(tài)、拓寬教學平臺，要積極運用好各種新媒體和微媒體資源，積極打造思政課專用教學平臺和輔助教學平臺。”[2]《概論》課中教師使用現(xiàn)代信息手段，例如超星和中成智慧課堂。這些技術(shù)手段不僅幫助教師方便管理學生，提高管理效率，還能夠為學生提供新的知識內(nèi)容。這種新的教學手段被學生所喜歡和接受，激發(fā)了學生學習的興趣。中成智慧課堂對課前、課中和課后的知識學習都有很大的幫助。在App的使用過程中，學生對課下開展互動延續(xù)、“智能考勤”、“隨堂測驗”、“時問時答”等功能十分感興趣。特別是在使用中成智慧課堂時，還可以使用彈幕。“最能引起他們學習興趣的，正是彈幕、短視頻、VR等新技術(shù)、新手段、新內(nèi)容。以彈幕為例，這本是一種網(wǎng)絡視頻實時評論，很多時候只是吐槽和幽默。彈幕登上教學熒幕，傳統(tǒng)嚴肅與日常詼諧相碰撞，激發(fā)了以互動為依托的雙向交流，極大地豐富了教學手段和內(nèi)容。這其中體現(xiàn)的，是科技走進教室后，在教室內(nèi)發(fā)生地從外在形式到原生內(nèi)容的巨大變化。”[3]

3.把準課堂育人主渠道，提升思想政治教育質(zhì)量。《概論》是高校思政課的主干課程，提升其教學效果也是十分必要的。在教學過程中，應將質(zhì)量提升放在首位。例如《概論》課中很多的內(nèi)容是進入新時代的思想理論知識。通過實踐活動增加學生的掌握程度也是必不可少的。在第九章“中國夢”的講授過程中，首先對“中國夢”的科學內(nèi)涵進行闡述，然后結(jié)合所學內(nèi)容，學生思考“民族復興與個人幸福”之間的關(guān)系。通過這個話題的討論，讓學生體會到民族的偉大復興與自我的發(fā)展是息息相關(guān)的。不能只在意自己的小確幸，而對國家和民族的崛起置之不理。也可以讓學生在生活中找到具體的事例，證實自己的發(fā)展與國家民族之間的密切聯(lián)系。

對第五章鄧小平理論進行講解過程中，可以做以下安排和嘗試。教學中，先是通過中成智慧課堂App了解并抓取學生感興趣的知識點。也就是學生希望了解到哪些內(nèi)容。在原有講解的基礎上，加入學生感興趣的內(nèi)容，使學生的獲得感相應增加。課程結(jié)束后，再通過中成智慧課堂App檢驗學生對知識的掌握情況。針對學生掌握薄弱的地方，重點加強論述。

三、總結(jié)

習近平強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”[4]《概論》課應在具體的教學實踐過程中發(fā)揮出作用，引導學生正確地認識世界、了解世界并改造世界。

參考文獻：

[1]王藝.青少年思想政治教育要與時偕行[N].學習時報，2019-04-27.

[2]魏勃.提升高校思政課教學實效性探究[J].學校黨建與思想教育，2019，（08）：33.

[3]彈幕教學讓學生成為課堂的主人[N].科技日報，2019-09-19.

[4]李依環(huán)，劉婧婷.習近平對辦好思政課提出新要求[N].人民網(wǎng)，2019-03-20.