社會主義核心價值觀視角下的高校思政教育

楊雪梅

摘要：作為民族精神支柱與人民行動向導的社會主義核心價值觀，與高校思政教育在價值、功能以及實踐方面存在著一定程度的契合性。社會主義核心價值觀視角下優化高校思政教育，應致力于強化社會主義核心價值觀對高校思政教育的思想導引，突顯社會主義核心價值觀對高校思政教育的理論導引，實現社會主義核心價值觀對高校思政教育的實踐導引。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高校;思政教育

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0020-03

一、引言

社會主義核心價值觀是中華民族的精神支柱，是中國人民的行動向導，在高校思政教育中占據著十分重要的核心地位。高校思政教育承擔著引導高校大學生塑造社會主義核心價值觀與把握社會主流意識形態的歷史重任。無論是高校思政教育的創新內容，還是高校思政教育的實踐途徑，都需要社會主義核心價值觀的有效參與。社會主義核心價值觀的踐行，不僅影響著高校大學生的健康成長，而且影響著高校人才培養的質量與社會和諧構建的大局。社會主義核心價值觀在高校思政教育創新中的運用，對于提升高校思政教育工作質量與水平具有重要的理論研究價值與實踐指導意義。因此，高校應積極運用社會主義核心價值觀導引高校思政教育工作，把社會主義核心價值觀滲透到高校大學生學習與生活的各個方面，全方位提升高校大學生的思想政治素養，從而為社會發展培養出品質卓越的建設者與接班人。

二、社會主義核心價值觀塑造與高校思政教育的契合性

1.社會層面與個體層面的價值契合性。價值屬于關系范疇，指的是客體可以滿足主體需求的效益關系。社會主義核心價值觀塑造與高校思政教育之間存在著可以滿足價值需求的效益關系，也就是價值契合性，通常顯露在兩個層面：一是社會層面的價值契合性。社會主義核心價值觀塑造與高校思政教育都有益于建構和諧社會，有助于強化社會凝聚力，有利于建設精神文明。二是個體層面的價值契合性。社會主義核心價值觀塑造與高校思政教育都有益于推動個體的政治社會化，有助于提升個體的精神追求，有利于樹立個體的理想信念。

2.傳播思想與弘揚文化的功能契合性。社會主義核心價值觀塑造與高校思政教育存在對社會與個體所發揮功能的契合性。（1）傳播主流意識形態。社會主義核心價值觀塑造的重要功能之一就是傳播主流意識形態。社會主義核心價值觀塑造對于防御西方意識形態的滲透，穩定主流意識形態的地位具有重要的現實意義。高校思政教育向被教育者傳播主流意識形態是其應盡的基本職責。高校思政教育將傳播主流意識形態當作基本任務，這同社會主義核心價值觀塑造的重要功能是相契合的。（2）弘揚社會主義文化。塑造社會主義核心價值觀能夠對整個社會文化產生積極導向。高校思政教育在傳遞工具性知識的同時，還借助文化的感召觸及個體的內心世界，發揮了弘揚社會主義文化的重要功能。

3.內化于心與外化于行的實踐契合性。只有借助有效的實踐，才能將其內化于心與外化于行，這是社會主義核心價值觀塑造與高校思政教育的實踐契合性。高校思政教育不僅應承擔教化高校大學生的主要任務，而且應重視思政教育工作者自身的立德樹人。社會主義核心價值觀塑造與高校思政教育都是所有參與者在整個實踐環節都參與其中的時代任務。把社會主義核心價值觀塑造融入高校思政教育，用社會主義核心價值觀導引高校思政教育工作，既可以提升社會主義核心價值觀塑造的實效性，也可以提升高校思政教育的實效性。復雜性的綜合實踐活動評價標準也許會因實際情況不同而有所不同，但無論如何都應將內化于心與外化于行作為基本的評價標準。

三、當下高等院校思想政治教育的基本現狀

1.關注教育內容的擴充，輕視教育環境的建構。在高校所培養的人才中，對推動社會進步貢獻最大的應為具備較高思想品格的高素質人才。這些高素質人才素質的顯著提升，不僅有益于高校思政教育目標的實現，而且有助于社會主義核心價值觀的塑造。但是，受到部門權益糾葛的影響，實施高校思政教育的部門之間互相掣肘，導致高校思政教育陷入消極發展的局面，不能有效建構自由而公平的高校思政教育環境。高校思政教育過于注重高校思政教育內容的擴充，而輕視高校思政教育環境的創新。不適宜的高校思政教育環境，使高校大學生產生了抵觸情緒，從而影響到了高校思政教育實效的獲取。高校思政教育環境亟須深化架設，進而為高校思政教育的可持續發展提供必要的基本保障。

2.關注校本資源的運用，輕視社會資源的融入。隨著具有較強自主性的校本課程的提倡與開發，高校思政教育運用的校本資源的力度與程度越來越大，但是校本課程的理論性較強，難以激發高校大學生的求知興趣，這是高校思政教育改革創新應該關注的方向之一。社會資源與高校大學生的生活實際緊密相關，容易使高校大學生產生代入感，能夠激發高校大學生認知高校思政的興趣，但是卻沒有獲得高校思政教育的足夠重視。因為高校大學生的思想形成通常會耳濡目染地受到周邊社會環境的影響，所以高校思政教育應充分運用整合社會資源，實現推動高校思政教育改革創新發展。高校思政教育改革創新絕不僅僅是高校自身的重要事務，還需要各個社會部門的積極參與，將各種社會資源融入高校思政教育中。

3.關注教育效果的實現，輕視教育模式的創新。當下的高校思政教育過于注重教育效果的實現，卻在教育模式方面因循守舊，沒有形成與時俱進的教育模式，給高校思政教育的可持續發展帶來了嚴重影響。由于受到應試教育的影響，高校思政教育通常采取的仍然是“填鴨式”的教育模式。高校思政教育內容使高校大學生被動接受，考查高校大學生接受思政教育效果的手段仍然是考試。高校思政教育變得功利化，高校思政教師盲目地給高校大學生灌輸理論知識;高校大學生掌握了理論知識卻未必認可與接受，僅僅是為了應付考試。這樣一來，高校思政教育也就難以正確塑造高校大學生的社會主義核心價值觀。高校思政教育應不斷豐富思政教育的內容與形式，逐步拓展思政教育的廣度與深度，不斷探索思政教育模式的創新與發展。

四、社會主義核心價值觀視角下高校思政教育的優化路徑

運用社會主義核心價值觀導引高校思政教育，能夠鞏固社會主流意識形態在高校大學生當中的主導地位，推動高校大學生全面健康成長，引導高校大學生投身于社會建設與經濟發展的歷史潮流，為全面實現“中國夢”提供強而有力的重要保障。

1.重視核心價值觀塑造，強化對思政教育的思想導引。隨著改革開放的日益深入與經濟全球化的不斷推進，高校大學生的思想觀念必然會受到影響與制約，高校大學生的價值觀愈來愈呈現出多元化發展的趨勢。社會主義核心價值觀的塑造對于導引高校大學生在思想與道德上共同進步，對于高校大學生形成奮發進取與團結和睦的時代精神具有重要的指導意義。受到社會時代轉型的復雜性、長期性與艱巨性的影響，再加上市場經濟體制有待逐步完善，不少高校大學生的道德取向與價值抉擇出現了一定程度的偏差。社會主義核心價值觀以其系統的價值理念與鮮明的社會特征給高校大學生帶來了做出道德取向與價值抉擇的標準。當下國際國內形勢的劇烈演變，信息網絡化的猛烈沖擊，社會經濟轉型的矛盾與困難，都影響與沖擊著高校大學生的思想觀念。對高校大學生思想觀念的導引與心理狀況的調適應從高校大學生思想上發現根源，而高校思政教育應適應不斷演變的社會環境，全面客觀地分析問題與解決問題，以合理而有效的方式疏導與排解高校大學生思想上面臨的困惑。社會主義核心價值觀基于充分尊重差異與包容多元而形成了社會共識，不僅吸取了傳統文化的價值觀念與世界文明的優秀成果，而且涵蓋了符合改革開放與現代化建設時代要求的價值觀，為高校大學生的道德行為提供了客觀規范，統一了高校大學生的思想觀念，增強了高校大學生對社會主流意識形態的信心與信念。為了重視社會主義核心價值觀塑造，強化對思政教育的思想導引，高校思政教育應構建起作風優良、素質卓越的思政教育隊伍，對高校大學生的思政教育起到示范作用，成為高校大學生思政教育的思想引領者。以思政工作者的示范作用與人格魅力作為核心的思想引領，能夠對高校大學生思政教育起到耳濡目染的熏陶作用，從而為社會主義核心價值觀導引高校思政教育提供首要前提條件。因此，高校思政教育工作者應加強思政教育的系統意識，使其貫穿于管理、教育以及服務的所有環節，秉承院校領導、管理人員、思政教師共同管理以及全校教職工努力協助的理念，激發高校大學生思政教育的全力。高校思政教育工作者應加強思政教育的認同意識，強化自身針對社會主義核心價值觀的認知與實踐，堅持以社會主義核心價值觀的標準審視自我與調整工作，奉行以社會主義核心價值觀的標準針對高校大學生開展思政教育，提升實踐社會主義核心價值觀的才能。高校思政教育工作者應加強思政教育的示范意識，明晰自身之于高校大學生全面健康成長的使命與責任，身體力行、知行合一地倡導社會主義核心價值觀。

2.落實核心價值觀融合，突顯對思政教育的理論導引。社會主義核心價值觀從不同層面刻畫了國家的價值準則與社會的共同理想。為了落實社會主義核心價值觀融合至高校思政教育，突顯社會主義核心價值觀對高校思政教育的理論導引，高校思政教育應主要從以下兩個方面著手：（1）高校思政教育應強化理論教學，努力將塑造與實踐社會主義核心價值觀落實到高校思政理論課教育教學每門課程當中，充分發揮高校思政理論課教育教學的主陣地功能與主渠道作用，這是對高校思政教育的新要求與新命題。高校思政理論課教育教學是塑造高校大學生樹立社會主義核心價值觀的基本方式。高校應針對高校大學生的認知心理水平特征，融合高校思政理論課教育教學特征，以社會主義核心價值觀塑造為主線，逐步革新與發展高校思政理論課教育教學，努力探求高校思政理論課專題化教育模式，將社會主義核心價值觀切實融合至高校思政理論課教材、高校思政理論課課堂以及高校大學生的頭腦中。（2）高校思政教育應強化理論研究，努力將塑造與實踐社會主義核心價值觀落實到高校思政教育理論研究的全過程當中。高校思政教育塑造與實踐社會主義核心價值觀離不開強而有力的理論支撐。高校思政教育理論工作者應全面深入開展塑造與實踐社會主義核心價值觀的相關理論研究工作，既要深入闡明社會主義核心價值觀的歷史背景，塑造社會主義核心價值觀的理論根據，實踐社會主義核心價值觀的時代價值，又要深刻闡釋塑造社會主義核心價值觀的意義與作用，實踐社會主義核心價值觀的途徑與方式，從而創造出一批兼具創新意義與學術價值的高校思政教育理論研究成果。

3.開展核心價值觀實踐，實現對思政教育的實踐導引。知行合一，知行并重。高校應積極開展社會主義核心價值觀實踐活動，實現社會主義核心價值觀對高校思政教育的實踐導引。高校校園活動是實踐社會主義核心價值觀最為常見有效而易于接受的主要載體，積極運用各類校園活動平臺，全面開展以實踐社會主義核心價值觀為目的的各項校園主題教育活動，彰顯社會主義核心價值觀對高校思政教育的實踐導引功能。從傾聽高校大學生的訴求出發，在服務高校大學生的過程中實踐社會主義核心價值觀。從注重教育環境建設著手，在多種形式的載體建設中實踐社會主義核心價值觀。關注高校大學生的全面發展，從各個層面與各個方位實踐社會主義核心價值觀。結合高校大學生的切身利益，以物化激勵方式實踐社會主義核心價值觀。開展慶祝傳統節日、學習模范英雄事跡等活動，以感化教育方式實踐社會主義核心價值觀。與此同時，高校思政教育應導引高校大學生勇于進行社會實踐，在奉獻社會與服務他人中塑造與實踐社會主義核心價值觀，實現高校大學生自我價值的升華。高校思政教育應鼓勵高校大學生走出校門，以自身的真實體驗得到對社會的直接認知，激勵高校大學生積極投身社會實踐，在深入社會中獲得對社會的真實認知，推動以社會主義核心價值觀的標準改造與提升自我價值，最終實現全面認知社會主義核心價值觀，高度認同社會主義核心價值觀，積極趨同社會主義核心價值觀的目標，從而使高校大學生成為社會主義核心價值觀的忠誠擁護者、堅定實踐者與熱情傳播者。總之，高校思政教育應充分運用直觀性強而易于操作的校園活動與社會實踐，使高校大學生形成對社會主義核心價值觀的實踐自覺性，做好社會主義核心價值觀實踐導引高校思政教育的重要保障。在社會主義核心價值觀實踐導引高校思政教育工作中，高校思政教育應將社會主義核心價值觀的標準內化為高校大學生的處世準則，關注社會主義核心價值觀的潛移默化導引，從而有效提升高校大學生認知社會主義核心價值觀的自覺性，逐步鞏固思政教育的理論基礎，積極營造重視高校大學生踐行社會主義核心價值觀的氛圍，將社會主義核心價值觀在實踐導引過程中內化于心，外化于行。

五、結語

伴隨改革開放步伐的逐步加快與社會經濟發展的不斷提升，社會主義核心價值觀導引高校思政教育面臨新的制約與挑戰，但也迎來了新的發展機遇。高校思政教育只有塑造與踐行社會主義核心價值觀，才能真正樹立起社會制度的高度自信，才能在穩固中不斷發展創新，才能迎來不斷拓展工作空間的新路徑與新局面。

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